導(dǎo)讀：這篇優(yōu)秀的幼兒園大班教師論文范文有2000字符。主要論述的題目是關(guān)于“對幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)的探究”。幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不但是幼兒成長部分中不可缺少的部分，對于幼兒今后的發(fā)展亦有著重要作用，故而科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性探究有著重要的實(shí)踐意義。

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作者：麥爾耶姆古麗·阿布都艾尼

摘要：幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不但是幼兒成長部分中不可缺少的部分，對于幼兒今后的發(fā)展亦有著重要作用，故而科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性探究有著重要的實(shí)踐意義。本文就以幼兒園大班的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，探究科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班 科學(xué)教學(xué)活動(dòng) 有效性

中圖分類號(hào)：G647.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0257-2826(2023)07-015-01

引言

幼兒園科學(xué)教學(xué)的有效性主要是圍繞“以學(xué)論教，學(xué)教結(jié)合”這一理論展開的，幼兒園科學(xué)教學(xué)主要是通過教師有計(jì)劃、有規(guī)模、有目的地組織幼兒進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程。從本質(zhì)上來看，這就是在幼兒、教師和教學(xué)內(nèi)容之間的新型學(xué)習(xí)關(guān)系，三者相互作用、相互影響。

(幼兒園大班教師論文)范文：對幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

在幼兒園科學(xué)教學(xué)有效性活動(dòng)中，教師更應(yīng)注重讓幼兒主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別要強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中自己與探索、碰撞與融合。

一、通過生活性的教學(xué)提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性

幼兒教育是啟蒙教育，在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)讓幼兒獲得豐富的科學(xué)內(nèi)容。就以《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以通過讓幼兒明白該科學(xué)教學(xué)內(nèi)容在生活中的作用，從而形成正確的數(shù)學(xué)思維，以此進(jìn)行單雙數(shù)的學(xué)習(xí)。

對此，我認(rèn)為教師可以通過單雙數(shù)的教學(xué)，引入生活中的場景：“人有兩只眼睛，一個(gè)嘴巴”、“一只手是五根手指是單數(shù)，兩只手是十根手指是雙數(shù)”。

這樣的教學(xué)引入，不但有效調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且切實(shí)促使幼兒充分感受到了科學(xué)在生活中的影響，從而促使幼兒得以在生活中不斷探索科學(xué)與研究科學(xué)，有效地提高了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高了科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、通過富有趣味的游戲提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性

教師是幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃者與引導(dǎo)者，但不可忽視的是幼兒才是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體。幼兒還處于懵懂時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒興趣很容易受外界因素的改變，故而教師應(yīng)充分結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠吸引幼兒的游戲讓幼兒進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

以《10以內(nèi)的分解組成》的教學(xué)為例，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒通過游戲掌握10以內(nèi)的分解組成的知識(shí)要領(lǐng)。比如可以制作十張卡片，十張卡片上以此將一到十的數(shù)字，教師就可以在完成理論教學(xué)后，同幼兒一起做游戲。

教師將卡片取出，比如取出一張寫著九的卡片，教師就可以詢問幼兒這張卡片可以由幾張卡片組成，并引導(dǎo)幼兒用多個(gè)卡片解決，像寫著一和八的卡片、二和七的卡片、三和六的卡片、四和五的卡片，等等。如此一來，不但能夠提高幼兒對科學(xué)的認(rèn)知程度，而且有效提高了幼兒思考的能力，拓展了幼兒的思維。

三、通過科學(xué)探索平臺(tái)提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性

在以往的幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對于幼兒的年齡與心理的發(fā)展教育都不夠重視，只是將科學(xué)知識(shí)的傳授視為主要教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)理念是落后的，不合時(shí)宜的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)是激發(fā)與培養(yǎng)幼兒興趣與探究欲望為主要的教學(xué)目標(biāo)。

故而，幼兒園大班教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的平臺(tái)激發(fā)幼兒愛上科學(xué)，對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生興趣。就以幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》為例，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的平臺(tái)。

具體如下：1.讓每個(gè)幼兒一只可撥動(dòng)時(shí)針、分針的時(shí)鐘模型;2.1-12的數(shù)字頭飾;3.老狼頭飾及音樂磁帶。教師再通過這些工具，指導(dǎo)幼兒制作時(shí)鐘。這樣，在操作中進(jìn)行教學(xué)，不僅提升了幼兒對時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)水平，而且提高了幼兒的實(shí)踐操作能力，讓幼兒在科學(xué)探索過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性

由于幼兒自身特點(diǎn)，其認(rèn)識(shí)知識(shí)與感知事物都是通過直接接觸而來的，因此在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)認(rèn)知與探索方面要有效地促使幼兒認(rèn)知與感知事物，應(yīng)在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大量收集與精心挑選材料，以此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知科學(xué)知識(shí)，從而提升科學(xué)知識(shí)水平。

比如在《10以內(nèi)的加減法》的幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以利用粉筆讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。將整個(gè)班上的幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)十支粉筆，教師再提出問題：“將這十支粉筆通過加減法的形式列出來。”

比如一支粉筆加兩支粉筆等于三支粉筆，幼兒就分別可以拿出一支粉筆、兩支粉筆、三支粉筆進(jìn)行排列。以此讓幼兒加深對10以內(nèi)的加減法知識(shí)的認(rèn)知。

結(jié)語

以上就是筆者對幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的分析探討，提高幼兒園大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，不但能夠拓展幼兒的思維能力與實(shí)踐操作能力，而且能夠有效推進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

故而，幼兒園大班教師應(yīng)尤為注重提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，奠定幼兒探究科學(xué)的基礎(chǔ)，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。由此，幼兒園大班教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新式的教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，以此提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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[3]包燕芳.新課程背景下幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇)，2011(03).

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