導(dǎo)讀：這篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師論文范文有2000字符。主要講述的題目是“幼兒園中班幼兒告狀行為的研究”。通過此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對性的指導(dǎo)與教育。想要發(fā)表幼兒園教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請看本文頂部)

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作者：吳靜靜

摘要：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見的現(xiàn)象。因此，我們要通過利用觀察法、調(diào)查法、實例分析、訪談法等方法對中班幼兒告狀行為的表現(xiàn)形式及其心理因素進行研究。通過此研究，了解中班幼兒各種告狀行為的心理因素，做出有針對性的指導(dǎo)與教育。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式　心理因素　處理方法

一、幼兒告狀行為的內(nèi)涵

“告狀”是幼兒生活中經(jīng)常發(fā)生的事。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為有許多不同于成人的地方，然而幼兒的告狀行為表現(xiàn)形式也是多樣化的，其每一個告狀行為的表現(xiàn)都是由不同的心理因素引起的。

(幼兒園教師論文)范文：幼兒園中班幼兒告狀行為的研究

二、中班幼兒告狀行為的表現(xiàn)類型及分析

1.幼兒求助型的告狀。

有一次，我們班咸老師正在上繪畫課，我在后面坐著寫東西，這時洋洋哭著跑過來跟我說：“老師，聰聰把我的彩筆搶走了”。這時我心里就想，洋洋是個很乖很內(nèi)向的孩子，而聰聰則非常調(diào)皮，肯定是洋洋不敢向聰聰直接要彩筆，所以洋洋才過來找我，請求幫助。

洋洋是個內(nèi)向的孩子，而聰聰是個很調(diào)皮的孩子，當(dāng)聰聰欺負洋洋的時候，洋洋沒有能力解決，于是就向老師告狀，希望能夠借助老師的力量解決問題。

由于幼兒年齡發(fā)展受到限制，對于教師的依賴性也比較強;而且由于幼兒的發(fā)展特點，其還沒有獨立處理事情的能力，缺乏交往能力和解決糾紛的能力，所以性格比較內(nèi)向的幼兒在遇到事情沒法解決時就會求助于老師，讓老師幫助自己來解決問題。

2.幼兒求賞類的告狀。

幼兒園十一點半開始吃午餐，我剛給孩子們分完菜，正準(zhǔn)備分飯的時候就聽見晨晨說：“老師，點點把菜都灑在桌子上了。”我板著臉問點點是怎么灑的，點點沒有說話，晨晨卻接著就說：“老師，你看我一點都沒灑”。

點點灑了飯菜，原本是跟晨晨沒有關(guān)系的，但是晨晨卻向老師告狀，還說自己一點都沒有灑，這就是為了得到老師的表揚和關(guān)注。中班的幼兒道德有了進一步的發(fā)展，掌握了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，但由于這個年齡的幼兒比較自我，對于成人的依賴性較大，

所以當(dāng)小伙伴做了違背道德標(biāo)準(zhǔn)的事情而自己卻沒有做時就會向老師告狀，從而想通過告狀得到老師的夸獎與贊揚。

3.幼兒試探性的告狀。

有一天中午，準(zhǔn)備午休的時候，我和另一個老師商量六一節(jié)目的事情，這時雨晨跑過來跟我說：“老師，文文踩著凳子趴在窗戶上呢!”。聽見他來告狀我也沒有理他，只是點了點頭，然后繼續(xù)和老師商量。后來等我忙完了，我抬頭看見孩子們都踩著凳子趴在窗戶上玩，其中就包括雨晨。

三、引導(dǎo)與教育幼兒告狀行為的策略與方法

1.對求助類的告狀，要認真傾聽。

由于中班幼兒的認識水平及能力發(fā)展的不完善，幼兒還沒有獨立處理事情的能力，所以對于這種求助心理的告狀，教師應(yīng)該認真聽完幼兒的傾訴，讓幼兒學(xué)會換位思考。在一定的情況下要讓幼兒自己解決問題，如果孩子解決不了，教師再給予一些幫助，對犯錯誤幼兒進行批評指正。

2.對于求賞類的告狀，不宜給予鼓勵。

中班幼兒由于能力發(fā)展的不完善，所以對于老師的依賴性比較強。幼兒這種告狀完全是想讓老師關(guān)注自己，得到老師的表揚。而如果你進行鼓勵或表揚，那么對于幼兒的這種告狀就是給予肯定，幼兒則會變本加厲，所以對于這種告狀我們不應(yīng)該給予鼓勵，以免幼兒養(yǎng)成挑剔別人的毛病。

3.對于試探類的告狀，應(yīng)及時解決。

中班幼兒處于前運算階段，在道德發(fā)展上處于他律道德階段或道德實在論階段。所以試探性的告狀是幼兒不知道這件事是不是正確的，但幼兒還想?yún)⑴c，所以通過告狀來對這個進行試探。當(dāng)教師反對時他就知道這是不能做的，而當(dāng)教師沒有反應(yīng)時則會參與進去， 所以對于這種行為教師應(yīng)該及時地給予解決。

結(jié)束語：雖然告狀是比較普通、常見的、簡單的行為，但是告狀行為卻是不容小視的，告狀的背后都隱藏著很多的背景和原因。因此，我們應(yīng)該認真傾聽孩子的告狀，弄清事情的原委。教師必須充分了解其中的原因，及時進行調(diào)解及解決。

無論孩子告狀的原因是什么，教師在孩子心中都是至高無上的。教師要注重幼兒的告狀，只要教師有心，就不難發(fā)現(xiàn)，只要我們重視起來，就一定可以讓幼兒在良好的環(huán)境下健康的成長，所以我們要多一些耐心和愛心，好好愛孩子、幫助孩子。

參考文獻

[1]鄭名 李春麗 4-5歲幼兒告狀行為的研究[J].學(xué)前教育研究，2005年，第一期。

[2]王春燕 對幼兒告狀行為的研究[J].山東教育，2002年，第26期。

[3]周長秋 教師對幼兒“告狀”的分析評判能力(一)[J].山東教育，1999年，第十五期。

[4]楊翠美 《4-7歲幼兒告狀行為研究》.南京師范大學(xué)，2007年，碩士論文。

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