怎樣選擇教師教育論文發(fā)表網(wǎng)呢?

1、首先在選擇教師教育論文發(fā)表網(wǎng)站的時(shí)候，一定要看這個(gè)網(wǎng)站是否經(jīng)過(guò)備案，備案信息在網(wǎng)站的下面能都看到并且點(diǎn)擊的，還有公安備案，這是您防止被騙的依據(jù)，如果您在這些網(wǎng)站被騙，那么您就可以直接投訴這些網(wǎng)站，如果這個(gè)教師教育論文發(fā)表網(wǎng)站沒有經(jīng)過(guò)備案的話，盡量不要相信，因?yàn)楸或_以后你不知道該找誰(shuí)投訴去了。

2、要看這家教師教育論文發(fā)表網(wǎng)的網(wǎng)站有沒有發(fā)表論文的資質(zhì)，也就是說(shuō)有沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如果有，那就可以放心發(fā)表了，如果沒有那就需要三思而后行了。

3、看這家網(wǎng)站的教師教育論文發(fā)表的成功案例，看成功案例的真實(shí)性。一般有以上兩點(diǎn)的，基本就可以相信了。

4、以上都是可以用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益的，有可靠的依據(jù)才是最正確的發(fā)表教師職稱論文的唯一好方法。

教師教育論文發(fā)表網(wǎng)

教師教育教學(xué)論文的發(fā)表：

一、對(duì)教師教育教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：

• 1.認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;
• 2.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等;
• 3.傳播能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;
• 4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;
• 5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。

教學(xué)實(shí)踐與研究表明，一個(gè)優(yōu)秀教師不僅有好的素質(zhì)，好的知識(shí)背景這些與個(gè)人先天素質(zhì)及大學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，還具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。所謂“腦中有結(jié)構(gòu)”是指教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知，“心中有學(xué)生”是指教師不僅有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)障礙，還懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。一個(gè)教師只有做到這些，才能使知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與認(rèn)知的發(fā)展有機(jī)結(jié)合設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

二、教師教育教學(xué)素質(zhì)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不夠靈活。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)是教師教育教學(xué)的一大法寶，但是隨著教育體制的發(fā)展，對(duì)于過(guò)去的一些教學(xué)方式、方法在現(xiàn)在的學(xué)生課堂中使用，一些教師發(fā)現(xiàn)完全沒有了效果。過(guò)去的教學(xué)法寶到現(xiàn)在卻沒有了用處，這使得一部分教師對(duì)于教學(xué)的技能和教學(xué)方法產(chǎn)生不理解，甚至無(wú)技可施，造成教學(xué)效果顯著下降，因此教師的教學(xué)技能與教學(xué)方法的變通，成為面對(duì)不同時(shí)期，特別是所處家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境完全不同的新時(shí)代學(xué)生，如何變通教學(xué)方式方法，使學(xué)生和教師不斷的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)變化著的社會(huì)環(huán)境，是當(dāng)今教育中存在的一個(gè)大的問(wèn)題。

2.自我提高，自我完善的主動(dòng)性不強(qiáng)。知識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的變化更新的。教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的更新及時(shí)與否，則是教師工作中的一個(gè)主要內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于工作過(guò)于繁重，在忙于課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還有很多其他非教學(xué)活動(dòng)需要老師使用很多的工作和課余時(shí)間，這在很大程度上造成了教師沒有時(shí)間，或?qū)τ趯I(yè)知識(shí)和技能的更新所用時(shí)間很少，這是客觀原因造成的。教的主觀方面，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息量的更新可以說(shuō)是電光石火，知識(shí)和技術(shù)的更新更是快速。在這種情況下對(duì)于新知識(shí)的更新需要大量的精力投入，于是對(duì)于這個(gè)方面就會(huì)出現(xiàn)教師積極主動(dòng)性的降低。對(duì)于教師的自我完善和發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。

三、提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑

1.完善課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)教師教育素質(zhì)。

首先，在學(xué)生方面：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生的潛能、個(gè)性以及特長(zhǎng)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和程度不同使其分層發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，并在將來(lái)提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，在教師課堂教學(xué)方面：要做好“四個(gè)調(diào)整”。

• ①調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)，把所要講解的專業(yè)知識(shí)和技能與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在講授的過(guò)程中做到授有所用;
• ②調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，努力發(fā)展學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性;
• ③調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即根據(jù)課程性質(zhì)的不同，從培養(yǎng)學(xué)生的不同能力點(diǎn)出發(fā)，靈活的調(diào)整教學(xué)方式。同時(shí)靈活的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠以參與者的形態(tài)融入到課堂中來(lái);
• ④調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，以多樣化的方式來(lái)吸引學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.完善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)該努力完善本職的工作，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，并能夠創(chuàng)新思想。因此在完善教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。

首先，在學(xué)校管理方面，應(yīng)該不斷加大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)力度，定期讓教師能夠去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能。

其次，對(duì)于教師本人，應(yīng)該努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，密切關(guān)注本專業(yè)知識(shí)的發(fā)展方向和信息的更新。加強(qiáng)橫向聯(lián)系，通過(guò)學(xué)術(shù)的交流不斷將新的知識(shí)融入到個(gè)人的專業(yè)知識(shí)中來(lái)。創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐能力，活動(dòng)發(fā)展思維方式，增強(qiáng)綜合能力。

3.重視教師心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的心理素質(zhì)是教師所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本職業(yè)能力。良好的心理素質(zhì)能夠活躍思維，提高影響力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。教師良好的心理素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體具有健康的心理特征。具有責(zé)任心，積極向上的態(tài)度，這是教學(xué)效果能夠保證的前提條件，現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力的增大，也會(huì)使教師產(chǎn)生壓力感。因此教育素質(zhì)培養(yǎng)中對(duì)于教師心理素質(zhì)的發(fā)展研究也將是提高教師整體素質(zhì)的重點(diǎn)。所以，給予廣大教師一個(gè)友好的工作環(huán)境，和諧的工作氛圍，對(duì)于教師進(jìn)行一定的教育心理學(xué)培訓(xùn)，以及教師自我解壓的能力培養(yǎng)都能夠提高教師的綜合素質(zhì)。

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