導(dǎo)讀：這篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園小班教師論文范文有3000字符，網(wǎng)站講述的題目是關(guān)于“小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)初嘗試”。對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們會(huì)害怕和陌生人交流，有的還會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。想要發(fā)表幼兒園小班教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

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作者：胡燕

摘要：對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們會(huì)害怕和陌生人交流，有的還會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。對(duì)于這些幼兒園小班的幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡最小，沒(méi)有系統(tǒng)的羅輯思維，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，在遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間想到的是尋求爸爸媽媽幫助…等等問(wèn)題的出現(xiàn)，讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有一定的困難。

但是，孩子們喜歡聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲，可以把音樂(lè)課和做游戲有效的結(jié)合起來(lái)讓幼兒在玩耍中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了解，在玩耍中有效的學(xué)習(xí)。本文主要提出了游戲化教學(xué)在奏樂(lè)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，并給出相應(yīng)的游戲化措施，希望對(duì)幼兒教師在奏樂(lè)活動(dòng)方面有幫助。

關(guān)鍵詞：奏樂(lè)活動(dòng)，小班幼兒，游戲化，優(yōu)勢(shì)，措施

幼兒的天性是純凈的，美好的，剛進(jìn)入幼兒在的小班幼兒們，對(duì)周?chē)囊磺惺挛飼?huì)感到陌生，會(huì)想要爸爸媽媽的陪伴，會(huì)害怕和其他陌生人交流，也會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家里親人而產(chǎn)生焦慮情緒，上火，生病等等。這時(shí)就需要幼兒教師通過(guò)合理的方法對(duì)小班幼兒進(jìn)行疏通，讓這些幼兒愛(ài)上幼兒園，不在害怕上學(xué)。

(幼兒園小班教師論文)范文：小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)初嘗試

開(kāi)展奏樂(lè)課可以讓幼兒園的幼兒們更好的融入集體中，更好的學(xué)習(xí)。但是，由于幼兒們年齡小，心理發(fā)育不成熟，枯燥乏味的奏樂(lè)課也許會(huì)讓幼兒們失去興趣，因此，這就需要有游戲的結(jié)合，游戲可以很好的讓孩子們?nèi)谌爰w中來(lái)，并且還能在玩耍中高效的記憶。通過(guò)游戲化的方法，讓孩子們更放松，也讓教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

本文主要通過(guò)說(shuō)明游戲化教學(xué)在奏樂(lè)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)，以及提高奏樂(lè)活動(dòng)游戲化的措施。希望對(duì)幼兒教育工作有幫助。

一、對(duì)許卓婭的幼兒教學(xué)方法分析

許卓婭老師的幼兒教學(xué)，我們最熟悉的就是許卓婭老師設(shè)置的幼兒園音樂(lè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的傻瓜流程。所謂的傻瓜流程，就是給孩子們一個(gè)合適的故事，然后為這個(gè)故事配相應(yīng)動(dòng)作，再搭配合適的音樂(lè)等。例如在兒歌《酸酸葡萄》中，可以讓幼兒們演出小狐貍吃葡萄時(shí)的相應(yīng)動(dòng)作，通過(guò)邊唱邊跳邊演的方法，讓幼兒們更加的融入到兒歌中，

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓幼兒們快速的對(duì)這首歌產(chǎn)生記憶。通過(guò)這種游戲化教學(xué)，讓孩子們快樂(lè)玩耍的同時(shí)，還可以高效學(xué)習(xí)。傻瓜，流程的教學(xué)方法也類(lèi)似于游戲化的教學(xué)方法，孩子們邊玩邊學(xué)，不僅不會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，還會(huì)讓孩子們認(rèn)真投入到課堂當(dāng)中去，讓這些幼兒們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1讓小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活

剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒們，離開(kāi)了對(duì)爸爸媽媽的依賴(lài)感到難過(guò)，對(duì)新老師，新同學(xué)的加入感到不習(xí)慣，情緒低落。這時(shí)候如果教師可以用一些類(lèi)似于游戲的兒歌教學(xué)讓小班幼兒們跟著做，在做游戲的過(guò)程中和小班幼兒進(jìn)行溝通，互動(dòng)，那么可以很大程度的調(diào)節(jié)小班幼兒的情緒。

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這是幼兒們第一次長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)熟悉的家，所以這些幼兒的心理是難過(guò)的，恐懼的，陌生的…，為了讓孩子盡快的和教師們親近，教師必須給這些幼兒們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，抱著，寵著是教師們需要做到的事。

除了抱著，寵著外，教師們還可以通過(guò)一些方法讓幼兒們盡快融入集體生活，通過(guò)給孩子們演唱兒歌，通過(guò)給他們演奏樂(lè)器等方法，并且要和幼兒們進(jìn)行溝通，互動(dòng)，讓幼兒們忘記離開(kāi)爸爸媽媽的悲傷，進(jìn)入到愉悅的奏樂(lè)中來(lái)。由于奏樂(lè)富有感染力，通過(guò)演奏一些情緒高昂的奏樂(lè)，讓幼兒們的心情加以好轉(zhuǎn)，讓他們?nèi)谌氲郊w中。

2.2通過(guò)游戲化的方法，提高幼兒們對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣

大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，恰當(dāng)?shù)淖鄻?lè)可以調(diào)節(jié)人的心情。在小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)方面，通過(guò)演奏恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，樂(lè)器，可以讓小班的幼兒們更快適應(yīng)新的環(huán)境。但是如果是教條式的教學(xué)，不僅會(huì)讓幼兒們失去對(duì)奏樂(lè)的興趣，還會(huì)對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生厭惡感。

因此，為了讓幼兒們更好的融入集體，更好的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中融入一些游戲元素，通過(guò)讓奏樂(lè)活動(dòng)與游戲更好的結(jié)合，讓幼兒們愛(ài)上奏樂(lè)。

2.3奏樂(lè)活動(dòng)的游戲化更有利于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于游戲的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從教育游戲開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)視角轉(zhuǎn)變城更加廣泛的現(xiàn)代游戲視角。在國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，已經(jīng)很早就開(kāi)展了游戲化教學(xué)。近些年來(lái)，通過(guò)我國(guó)學(xué)者和專(zhuān)家的研究討論得出，游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的發(fā)展是非常有利的。

原因主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，游戲是人自身想要自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)，幼兒們喜歡進(jìn)行游戲，游戲中有很多的動(dòng)作和符號(hào)，奏樂(lè)中音樂(lè)的創(chuàng)造和想象也和游戲密切相關(guān);第二點(diǎn)，通過(guò)游戲的方法可以讓幼兒們更好的融入集體，讓幼兒們沉浸在游戲的世界里，也讓幼兒們通過(guò)游戲更好的與奏樂(lè)活動(dòng)相聯(lián)系。

三、奏樂(lè)活動(dòng)游戲化措施

3.1在奏樂(lè)中游戲

對(duì)于小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，教師們主要是讓小班幼兒們可以對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)在幼兒大腦中產(chǎn)生印象，并且讓這些幼兒們可以演唱簡(jiǎn)單的兒歌，演奏一些樂(lè)器。為了更好的讓幼兒們加深對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的印象，教師們可以在奏樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蛟亍Ｍㄟ^(guò)游戲的加入，讓教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化。

小班的幼兒們已經(jīng)可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)生活的感知，而且還能把接觸到的事物和想表達(dá)的想法聯(lián)系在一起。幼兒的心智尚未成熟，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，并且很容易轉(zhuǎn)移注意力，也許一個(gè)小玩具就會(huì)讓正在學(xué)習(xí)的幼兒們消息注意力。

游戲也起到轉(zhuǎn)移注意力的作用，但是，如果選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，通過(guò)在奏樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，可以很好的幫助幼兒們把注意力潛移默化的轉(zhuǎn)移到所播放的音樂(lè)或演奏的樂(lè)器上。

3.2道具的使用

在讓小班幼兒們進(jìn)行游戲時(shí)，游戲道具的選擇和應(yīng)用起著非常重要的作用。例如，在打擊樂(lè)課堂上，為了讓幼兒們對(duì)打擊樂(lè)器手鼓有更深刻的印象和認(rèn)識(shí)，教師們可以為每個(gè)幼兒都發(fā)放一個(gè)小手鼓，通過(guò)讓幼兒們對(duì)游戲“道具”小手鼓的自用使用，讓幼兒們?cè)谛蕾p把玩手鼓的同時(shí)，也對(duì)打擊樂(lè)器手鼓有了一定的認(rèn)識(shí)。

由于幼兒的好奇心理，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，幼兒很容易產(chǎn)品注意力不集中的現(xiàn)象，而且在幼兒的眼中，游戲的過(guò)程很容易變成象征性物品轉(zhuǎn)移的過(guò)程，如果沒(méi)有很好的提供“游戲道具”，那么久不能好像的對(duì)幼兒們進(jìn)行奏樂(lè)活動(dòng)相關(guān)課程的教學(xué)。

所以在進(jìn)行道具的選擇方面，教師們可以把一些道具和音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)合理的結(jié)合，讓奏樂(lè)活動(dòng)游戲化的同時(shí)，也讓幼兒們?cè)谟幸环N可以對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)課程有很好的認(rèn)識(shí)。

3.3在游戲中奏樂(lè)

除了在奏樂(lè)活動(dòng)課上進(jìn)行游戲外，還可以通過(guò)合理的方法在游戲中奏樂(lè)。在課間或者一些其他時(shí)間，幼兒教師們可以播放一些輕松愉悅的音樂(lè)，幼兒們?cè)诮邮盏揭魳?lè)信號(hào)以后，很快的就能隨著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。幼兒們?cè)谡n間玩耍時(shí)隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)，在提前愉悅性的同時(shí)，還能潛移默化的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

不僅如此，在課間等時(shí)間播放音樂(lè)的方法還可以讓幼兒們放松心情，排除不良情緒。因?yàn)閷?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，表達(dá)能力弱，為了讓小班幼兒更好的適應(yīng)新生活，除了教師抱著哄著外，還需要外界因素的推動(dòng)，這時(shí)，音樂(lè)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)的探討，找出游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且給出一些更好的進(jìn)行游戲化教學(xué)的方法，讓奏樂(lè)活動(dòng)與游戲化教學(xué)良性結(jié)合，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有效的保障。同時(shí)也希望此篇文章可以為小班幼兒奏樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)提供幫助，為小班幼兒更好的教育做些淺顯的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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