作者：李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)論文發(fā)表可以聯(lián)系這個(gè)QQ，經(jīng)常在線！

欄目：論文早知道

2023年評(píng)職稱不合格期刊特征(論文早知道)

非法期刊包括：

未經(jīng)新聞出版部門批準(zhǔn)，擅自印刷的出版物;偽造假冒別人名稱印刷的出版物;沒經(jīng)過國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，非法進(jìn)口的境外出版物;買賣書號(hào)、刊號(hào)、版號(hào)的出版物。

辨認(rèn)難度比較大，但可以初步辨認(rèn)，首先看其是否有書號(hào)、出版社以及印刷單位;其次，印刷品是否質(zhì)量粗糙，錯(cuò)別字特別多，圖片模糊;將出版物拿到新聞出版部門，確認(rèn)其是否合法。

近年來，某些不法分子利用專業(yè)技術(shù)人員評(píng)職稱心切而正規(guī)期刊又容量有限的情況, 采用欺騙的手法, 許諾協(xié)助刊登論文, 四處組稿、約稿，收取所謂的“版面費(fèi)”，將收集的論文印制成非法期刊，攫取高額利潤(rùn)。

非法學(xué)術(shù)期刊通常有以下幾種形式：

那么，如何識(shí)別非法學(xué)術(shù)期刊呢?從新聞出版執(zhí)法部門目前掌握的情況看：

一、是假冒國(guó)內(nèi)正規(guī)期刊的刊名、刊號(hào)和出版單位名稱，尤其是名社、名刊;有部分假冒期刊是以“增刊”、“合訂本”的名義出現(xiàn)的。

二、是國(guó)內(nèi)某些正規(guī)期刊社未經(jīng)批準(zhǔn)擅自編印所謂“論文集”，以“宣傳推廣本刊為名”，故意將本刊社名和刊號(hào)混排其中，給讀者造成錯(cuò)覺。

三、是僅有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)，而無國(guó)內(nèi)任何部門批準(zhǔn)發(fā)行的書刊編號(hào)或沒有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)。

四、是偷梁換柱，將正規(guī)期刊的某些內(nèi)容替換成自己撰寫或收集的文章，仍以原刊的刊名、期號(hào)、裝幀重新制版印刷。

五、是限于內(nèi)部交流的連續(xù)性內(nèi)部資料性出版物打著公開出版發(fā)行的旗號(hào)。

注：有很多期刊是(連續(xù)型電子刊)是正規(guī)期刊，但是有些地方評(píng)職稱不認(rèn)可，這是大家在選擇期刊的時(shí)候一定要注意的細(xì)節(jié)，668論文網(wǎng)李老師在推薦期刊的時(shí)候都會(huì)給大家講明白的，所以大家可以放心的和李老師進(jìn)行交流QQ：請(qǐng)看本文頂部.

在論文完成后，就到了發(fā)表論文的一環(huán)，市面上期刊這么多，但并不是所有期刊都可以發(fā)表論文，同時(shí)其中還混雜著很多非法期刊，論文發(fā)表在這些期刊上都是沒用的，今天我介紹一下2024評(píng)職稱不合格期刊具有哪些特征?希望可以幫助到大家。有什么不懂的可以聯(lián)系我便是。

那么什么樣的期刊是靠譜的呢，大家可以點(diǎn)擊(論文發(fā)表期刊)查看我給大家推薦的期刊。

發(fā)表論文一定要在正規(guī)的期刊上發(fā)表才有效，對(duì)于這些2023評(píng)職稱不合格期刊，否則浪費(fèi)時(shí)間金錢，甚至還有可能耽誤職位晉升評(píng)審，得不償失，所以668論文網(wǎng)提醒大家，在選擇期刊時(shí)不能圖便宜，一定要咨詢正規(guī)機(jī)構(gòu)，獲得準(zhǔn)確信息才行。

英文教育類論文如何發(fā)表

一、英文教育類論文發(fā)表期刊的選擇：

1、期刊判斷

大家在市面上看到的期刊不要盲目的進(jìn)行投稿，要先對(duì)其有一個(gè)判斷，看其是否屬于正規(guī)的期刊。正規(guī)的期刊都標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)或統(tǒng)一刊號(hào)郵寄刊號(hào)等等;正規(guī)的期刊在中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上都可以查詢的到等等。同時(shí)現(xiàn)在代理機(jī)構(gòu)也有很多，大家要選擇好的平臺(tái)進(jìn)行論文的投稿，如：668發(fā)表論文網(wǎng)，這論文代發(fā)機(jī)構(gòu)是從事5年的機(jī)構(gòu)，與上百家雜志社合作同時(shí)提供營(yíng)業(yè)執(zhí)照，設(shè)有辦公地點(diǎn)大家可以來進(jìn)行訪問等等。

2、期刊內(nèi)容

英語類的論文自然是與英語相關(guān)的期刊來就行投稿，同時(shí)雜志的征收范圍和要求都是對(duì)這方面的要求，這類的期刊有很多。小編在這里推薦本不錯(cuò)的期刊供大家選擇：《英語文摘》每期篩選、摘譯英文外電、報(bào)刊中有質(zhì)量、有文彩的資訊文章，通過相關(guān)版塊與欄目的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)以理性的目光盡攬?zhí)煜麓笫隆膬?yōu)秀的最新作品中學(xué)習(xí)英文。擁有這本雜志既可與全球讀者同步讀到新聞，又可從時(shí)政英文中學(xué)到地道的英語。本刊注重幫助讀者順利地閱讀并積累新聞?dòng)⒄Z中不斷生成的新的詞匯、短語，從強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，有選擇地分析難懂的詞、文，并配有優(yōu)秀譯文供參考。

3、論文格式

當(dāng)我們?cè)谶x擇了期刊的同時(shí)，就要注意期刊征收的格式了。主要的格式分為：論文標(biāo)題、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、實(shí)例、示例、圖表、字體、字符、作者、參考文獻(xiàn)等等這些方面都有相應(yīng)的要求，關(guān)于相應(yīng)的細(xì)節(jié)問題大家要針對(duì)于期刊和你單位中的要求進(jìn)行。

二、英文教育類論文發(fā)表流程：

英文論文如何提交：

1、英文期刊通常有三種收稿渠道。

第一種是網(wǎng)站投稿，常見的是Editorial Manager和Scholar One兩個(gè)投稿系統(tǒng)。

第二種是向期刊編輯部郵箱投稿。

第三種是郵寄投稿。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，大多數(shù)人都選擇第一種投稿方式。

英文期刊投稿通常是雙向匿名評(píng)審，就是投稿方和審稿方互相都不知道對(duì)方是誰，但投稿方是可以向編輯部建議哪些人不適合擔(dān)任自己的審稿人，如果理由合理，編輯部會(huì)采納的。

2、英文論文技術(shù)性檢查：

提交成功后，系統(tǒng)會(huì)對(duì)論文進(jìn)行初步的技術(shù)性檢查，包括作者名字是否匿名了，論文格式字?jǐn)?shù)是否符合期刊要求。

如果投稿時(shí)沒有看期刊要求的話，很快就會(huì)被退稿的。不同英文期刊對(duì)論文格式要求相差很多，投稿前一定要到官網(wǎng)上看看具體要求。

如果遭受退稿，先看下是技術(shù)性檢查沒通過還是直接被編輯拒稿，如果是技術(shù)性退稿還可以修改后重投，如果是直接被拒就得改投他刊了。

3、英文論文評(píng)審時(shí)間較長(zhǎng)：

英文論文的評(píng)審都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，政治學(xué)文科類的英文期刊，通常要評(píng)審3個(gè)月，科學(xué)類經(jīng)濟(jì)類需要1年或者更長(zhǎng)。

為什么這么長(zhǎng)呢?因?yàn)榫庉嫴繒?huì)通過各種方式找來合適的匿名專家，通常需要3名或者更多，專家評(píng)審時(shí)間不一，編輯部無法掌握這個(gè)時(shí)間，編輯部收到至少2份評(píng)審意見后才會(huì)著手考慮要不要收稿。

作者需要耐心等待，不要郵件催促。

4、英文論文評(píng)審結(jié)果：

結(jié)果通常會(huì)有五種：直接錄用、小改后錄用、重新修改、重新投稿、拒絕，只要不是拒絕，那么都是好消息，即便要求重新修改重新投稿，都有80%的可能被錄用。

作者需要認(rèn)真看編輯部發(fā)來的修改意見，不一定完全按照意見去修改，需要回復(fù)一個(gè)自己的想法，認(rèn)為哪些修改意見是可以照做的，哪些自己有其他想法，并給出不修改理由。

編輯部給出的意見只是參考，作者需要結(jié)合期刊的學(xué)術(shù)背景和自己的研究方向來思考如何修改。

5、投稿成功了就剩付版面費(fèi)等待出刊。

英文期刊并不容易投稿成功，所以，我們?cè)谕陡鍟r(shí)更要遵守英文期刊的投稿要求，不要一稿多投，要善于與編輯溝通，要找英文為母語的人給校對(duì)稿件。

不要出現(xiàn)語言問題，要寫好摘要，最后擁有一個(gè)好的心態(tài)，切急切躁。

三、英文教育類論文發(fā)表時(shí)存在的問題：

1、英文不過關(guān)。對(duì)于英語不是母語的國(guó)內(nèi)學(xué)者來說，能把論文翻譯成英文翻譯好實(shí)在太難了。很多英文期刊收到國(guó)內(nèi)論文后，不過關(guān)的有一大批都是語言問題。生硬的翻譯很難讓編輯看順延。所以，在投稿前，一定要找英語問母語的外籍老師或者有過成功投稿經(jīng)驗(yàn)的人給修改一下。

2、實(shí)驗(yàn)類論文比理論性論文好發(fā)表。主流英文期刊全年能給理論性論文的版面非常有限，而國(guó)內(nèi)理論性文章偏多且理論性文科論文能做到創(chuàng)新很難，收稿率就不如是實(shí)驗(yàn)類論文了。

3、大部分英文期刊都是被SCI收錄的，比國(guó)內(nèi)期刊被SCI收錄的量要高得多。由于英文期刊被SCI收錄的多，想投稿SCI論文，投稿英文SCI期刊比投稿中文SCI期刊的可選擇性更高，且英文期刊審稿時(shí)間普遍比國(guó)內(nèi)期刊短，所以，實(shí)際上，投稿英文期刊只要解決了難點(diǎn)，比國(guó)內(nèi)更快。

4、需要注意的是，一定不要一稿多投，不要重復(fù)發(fā)很多語言期刊，不要抄襲，要認(rèn)真，反復(fù)確認(rèn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。且不要認(rèn)為發(fā)英文期刊就是崇洋媚外，英文只是向世界推廣國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)成果的一種手段，背后真真實(shí)實(shí)是科學(xué)，也只有踏踏實(shí)實(shí)做科研，就能讓世界看到我國(guó)科技水平的進(jìn)步，在世界學(xué)術(shù)界真正有地位。

以上就是關(guān)于英文教育類論文如何發(fā)表的所有內(nèi)容，想發(fā)表英語教育類論文，可以直接聯(lián)系本網(wǎng)站編輯（QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部）。

1、首先在選擇教師教育論文發(fā)表網(wǎng)站的時(shí)候，一定要看這個(gè)網(wǎng)站是否經(jīng)過備案，備案信息在網(wǎng)站的下面能都看到并且點(diǎn)擊的，還有公安備案，這是您防止被騙的依據(jù)，如果您在這些網(wǎng)站被騙，那么您就可以直接投訴這些網(wǎng)站，如果這個(gè)教師教育論文發(fā)表網(wǎng)站沒有經(jīng)過備案的話，盡量不要相信，因?yàn)楸或_以后你不知道該找誰投訴去了。

2、要看這家教師教育論文發(fā)表網(wǎng)的網(wǎng)站有沒有發(fā)表論文的資質(zhì)，也就是說有沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如果有，那就可以放心發(fā)表了，如果沒有那就需要三思而后行了。

3、看這家網(wǎng)站的教師教育論文發(fā)表的成功案例，看成功案例的真實(shí)性。一般有以上兩點(diǎn)的，基本就可以相信了。

4、以上都是可以用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益的，有可靠的依據(jù)才是最正確的發(fā)表教師職稱論文的唯一好方法。

教師教育論文發(fā)表網(wǎng)

教師教育教學(xué)論文的發(fā)表：

一、對(duì)教師教育教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：

• 1.認(rèn)識(shí)能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;
• 2.設(shè)計(jì)能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力等;
• 3.傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;
• 4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;
• 5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。

教學(xué)實(shí)踐與研究表明，一個(gè)優(yōu)秀教師不僅有好的素質(zhì)，好的知識(shí)背景這些與個(gè)人先天素質(zhì)及大學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，還具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。所謂“腦中有結(jié)構(gòu)”是指教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知，“心中有學(xué)生”是指教師不僅有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙，還懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。一個(gè)教師只有做到這些，才能使知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與認(rèn)知的發(fā)展有機(jī)結(jié)合設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

二、教師教育教學(xué)素質(zhì)發(fā)展存在的問題

1.教學(xué)方法不夠靈活。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)是教師教育教學(xué)的一大法寶，但是隨著教育體制的發(fā)展，對(duì)于過去的一些教學(xué)方式、方法在現(xiàn)在的學(xué)生課堂中使用，一些教師發(fā)現(xiàn)完全沒有了效果。過去的教學(xué)法寶到現(xiàn)在卻沒有了用處，這使得一部分教師對(duì)于教學(xué)的技能和教學(xué)方法產(chǎn)生不理解，甚至無技可施，造成教學(xué)效果顯著下降，因此教師的教學(xué)技能與教學(xué)方法的變通，成為面對(duì)不同時(shí)期，特別是所處家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境完全不同的新時(shí)代學(xué)生，如何變通教學(xué)方式方法，使學(xué)生和教師不斷的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)變化著的社會(huì)環(huán)境，是當(dāng)今教育中存在的一個(gè)大的問題。

2.自我提高，自我完善的主動(dòng)性不強(qiáng)。知識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的變化更新的。教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的更新及時(shí)與否，則是教師工作中的一個(gè)主要內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于工作過于繁重，在忙于課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還有很多其他非教學(xué)活動(dòng)需要老師使用很多的工作和課余時(shí)間，這在很大程度上造成了教師沒有時(shí)間，或?qū)τ趯I(yè)知識(shí)和技能的更新所用時(shí)間很少，這是客觀原因造成的。教的主觀方面，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息量的更新可以說是電光石火，知識(shí)和技術(shù)的更新更是快速。在這種情況下對(duì)于新知識(shí)的更新需要大量的精力投入，于是對(duì)于這個(gè)方面就會(huì)出現(xiàn)教師積極主動(dòng)性的降低。對(duì)于教師的自我完善和發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。

三、提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑

1.完善課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)教師教育素質(zhì)。

首先，在學(xué)生方面：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)展學(xué)生的潛能、個(gè)性以及特長(zhǎng)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和程度不同使其分層發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，并在將來提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，在教師課堂教學(xué)方面：要做好“四個(gè)調(diào)整”。

• ①調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)，把所要講解的專業(yè)知識(shí)和技能與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合起來，在講授的過程中做到授有所用;
• ②調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，努力發(fā)展學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性;
• ③調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即根據(jù)課程性質(zhì)的不同，從培養(yǎng)學(xué)生的不同能力點(diǎn)出發(fā)，靈活的調(diào)整教學(xué)方式。同時(shí)靈活的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠以參與者的形態(tài)融入到課堂中來;
• ④調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，以多樣化的方式來吸引學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.完善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)該努力完善本職的工作，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，并能夠創(chuàng)新思想。因此在完善教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。

首先，在學(xué)校管理方面，應(yīng)該不斷加大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)力度，定期讓教師能夠去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能。

其次，對(duì)于教師本人，應(yīng)該努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，密切關(guān)注本專業(yè)知識(shí)的發(fā)展方向和信息的更新。加強(qiáng)橫向聯(lián)系，通過學(xué)術(shù)的交流不斷將新的知識(shí)融入到個(gè)人的專業(yè)知識(shí)中來。創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐能力，活動(dòng)發(fā)展思維方式，增強(qiáng)綜合能力。

3.重視教師心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的心理素質(zhì)是教師所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本職業(yè)能力。良好的心理素質(zhì)能夠活躍思維，提高影響力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。教師良好的心理素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體具有健康的心理特征。具有責(zé)任心，積極向上的態(tài)度，這是教學(xué)效果能夠保證的前提條件，現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力的增大，也會(huì)使教師產(chǎn)生壓力感。因此教育素質(zhì)培養(yǎng)中對(duì)于教師心理素質(zhì)的發(fā)展研究也將是提高教師整體素質(zhì)的重點(diǎn)。所以，給予廣大教師一個(gè)友好的工作環(huán)境，和諧的工作氛圍，對(duì)于教師進(jìn)行一定的教育心理學(xué)培訓(xùn)，以及教師自我解壓的能力培養(yǎng)都能夠提高教師的綜合素質(zhì)。

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發(fā)表教育論文的時(shí)候需要注意什么

發(fā)表教育論文的時(shí)候需要注意什么?

一、選擇刊物分類號(hào)是G4的教育類刊物

教育類刊物的分類號(hào)是G4，比如<試題與研究>的刊號(hào)是CN41—1368/G4，后面的G4就是它的分類號(hào),表明是教育類刊物。另外教師們要注意：一些非教育刊物的教育分版一般都是為了賺版面費(fèi)，利用自己的刊號(hào)辦的,本來不是教育刊物，它就起一個(gè)比較像教育刊物的分版名字，因此，老師們千萬不要把論文發(fā)表在非教育刊物的教育分版上。當(dāng)然那些利用其他刊物的刊號(hào)偽造的刊物就更不用說了。

可以到中華人民共和國(guó)新聞出版總署網(wǎng)站、中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、中國(guó)記者網(wǎng)和中國(guó)掃黃打非網(wǎng)，網(wǎng)站查詢查詢刊物的刊號(hào)。凡正規(guī)刊物，在這些網(wǎng)站輸入刊物名稱，如試題與研究，均可查詢到相關(guān)信息，非法刊物則查詢不到相關(guān)信息。另外也可以按照國(guó)家關(guān)于期刊實(shí)行屬地管理的原則，撥打各地新聞出版局電話進(jìn)行查詢。

二、發(fā)在公開發(fā)行的刊物版本上

論文一定要發(fā)在公開發(fā)行的刊物版本上，這也是確定刊物是否正規(guī)的一個(gè)有效途徑。一般情況下可以通過查詢刊物的郵發(fā)代號(hào)來確認(rèn)。但是由于目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一般刊物郵發(fā)數(shù)量都很低，一些刊物為了節(jié)省郵發(fā)費(fèi)用，而采取自辦發(fā)行，沒有郵發(fā)代號(hào)的。

三、通過政府類官方網(wǎng)站查詢刊物是否正規(guī)

國(guó)內(nèi)很多老師經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)刊物上了中國(guó)期刊網(wǎng)等網(wǎng)站，就覺得該刊物是正規(guī)的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多非教育類刊物辦的教育版也都上了期刊網(wǎng)。其實(shí)，說到底期刊網(wǎng)就是期刊的電子版本，由于擔(dān)心盜版或者領(lǐng)導(dǎo)決策等問題，很多正規(guī)期刊并沒有和期刊網(wǎng)合作開發(fā)電子版的刊物，但并不能說他們不正規(guī)。再者和相關(guān)期刊網(wǎng)合作純粹是雙方的商業(yè)行為。一個(gè)刊物是否正規(guī)主要是看它有沒有到出版局登記注冊(cè)，一般以在中國(guó)記者網(wǎng)或中華人民共和國(guó)新聞出版總署網(wǎng)等網(wǎng)站的查詢結(jié)果為準(zhǔn)。能查詢到，說明它有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)就是正規(guī)刊物。查不到，一般都是不正規(guī)的。這一點(diǎn)一定要注意。

四、投稿直接找相關(guān)雜志社或經(jīng)雜志社授權(quán)的組稿人、特約編輯等聯(lián)系。

需要投稿的老師最好直接找相關(guān)雜志社或經(jīng)雜志社授權(quán)的組稿人、特約編輯等聯(lián)系，這樣一來除了保證論文發(fā)表安全可靠之外，還可能節(jié)約一定的版面費(fèi)。推薦找(668論文)進(jìn)行發(fā)表。可以聯(lián)系雜志社編輯(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

五、版面費(fèi)的問題

發(fā)論文收版面費(fèi)，這不是中國(guó)首創(chuàng)，嚴(yán)格講算是國(guó)際慣例。目前由于各地職稱政策要求有一定的學(xué)術(shù)研究成果，發(fā)表若干篇論文，為了晉級(jí)，論文發(fā)表局面泛濫。本來中國(guó)期刊雜志數(shù)量就有限，教育類期刊更是屈指可數(shù)。老師在發(fā)表文章時(shí)，為避免出現(xiàn)人財(cái)兩空，可參考以下建議。

• 1.不確定對(duì)方身份的情況下，要等收到雜志社的稿件采用通知單后再匯款。
• 2.可以確定一下對(duì)方身份，比如營(yíng)業(yè)執(zhí)照，網(wǎng)站備案等信息。這些668論文網(wǎng)都有。
• 3.在看到營(yíng)業(yè)執(zhí)照的時(shí)候，可以在看看營(yíng)業(yè)執(zhí)照的法人及法人身份證是否一致。當(dāng)然，如果你聯(lián)系的不是編輯部的編輯，那就另當(dāng)別論，可通過其他方法保護(hù)自己的利益。
• 4.保留好匯款底單等相關(guān)憑證，有問題時(shí)可作為有效證據(jù)。

以上就是關(guān)于：發(fā)表教育論文的時(shí)候需要注意什么問題的解答。倘若您還有其他關(guān)于教育論文發(fā)表問題不能解決的，還是那句話，直接聯(lián)系668論文網(wǎng)的編輯。本篇文章第一段有編輯的聯(lián)系方式。

最近和身邊教師方面的朋友聊天，說到了好幾個(gè)教育論文發(fā)表用于評(píng)職稱被騙的，自己寫的論文沒有成功發(fā)表出去，并且雜志社也同時(shí)遲遲拖著不給錢，好多教師朋友不知道該怎么辦，其實(shí)小編告訴大家一般我們貪圖便宜的小心思最容易上當(dāng)受騙啦，一般我們都是會(huì)咨詢幾家機(jī)構(gòu)，一般都是找收費(fèi)低的幫忙自己，所以自己被騙了。所以小編勸誡作者一定要選擇正規(guī)的，哪兒怕多個(gè)幾百塊錢，但也不至于自己的錢回不來。

教育學(xué)的論文好發(fā)表嗎

發(fā)表論文都是哪些原因容易導(dǎo)致上當(dāng)?

• 1、 貪圖便宜，
• 2、 對(duì)刊物真?zhèn)螣o法辨別。
• 3、 不仔細(xì)審核代理機(jī)構(gòu)的保障措施，輕信口頭保證。

小編推薦基本正規(guī)教育期刊：

《教育現(xiàn)代化》

用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的過程。

《中小學(xué)電教》

(月刊)創(chuàng)刊于1985年，由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎(chǔ)教育類的省一級(jí)學(xué)術(shù)期刊。

《考試周刊》

《考試周刊》期刊雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)、吉林省新聞出版局輿林報(bào)刊發(fā)展中心主管主辦、教育部有關(guān)部門重點(diǎn)指導(dǎo)的教育教學(xué)類優(yōu)秀期刊。

以上就是關(guān)于教育學(xué)的論文好發(fā)表嗎解答，您還滿意嗎？留言告訴我（QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部）。

教育學(xué)的論文好發(fā)表嗎

教育論文摘要要多少字?jǐn)?shù)合適：

摘要是對(duì)未經(jīng)解釋或評(píng)論的文本的簡(jiǎn)要陳述。對(duì)于國(guó)際交流，應(yīng)該有外文摘要(英文)。摘要是完整的文本完成細(xì)化后，具有短小、精細(xì)、完整的三個(gè)特征。摘要應(yīng)該是獨(dú)立的，即不要閱讀原文文。也可以得到必要的信息果沒有特殊要求，200 – 400字直接差不多就行。

教育論文發(fā)表需要多少字?jǐn)?shù)

論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

• 1、從事這一研究的目的和重要性;
• 2、研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;
• 3、獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解;
• 4、結(jié)論或結(jié)果的意義。

映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5%。例如，對(duì)于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。

論文摘要雖然要反映列舉列正證，沒有圖表，沒有化學(xué)公式，也沒有自我評(píng)價(jià)。摘要寫作中常見的錯(cuò)誤之一是在正文或論文結(jié)論的文本中復(fù)制正文的標(biāo)題。二是內(nèi)容不濃縮或泛化，文本長(zhǎng)度過長(zhǎng)。

一般多少字?看你是寫什么級(jí)別論文發(fā)什么等級(jí)期刊了，不同期刊對(duì)字?jǐn)?shù)要求不同。隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育的步伐無疑落后了，我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式和社會(huì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化，而教育卻基本上還在統(tǒng)一、集中的舊模式中運(yùn)行。隨著新的思想和國(guó)外先進(jìn)教育觀念的引進(jìn)，加劇了我國(guó)舊模式教育與現(xiàn)代教育需求的矛盾，教改成為熱門課題。很多教師在職稱晉升論文寫作時(shí)選擇教改方向，可是教育論文一般多少字呢?這個(gè)因人而異，不同的職稱評(píng)審要求的論文等級(jí)不同，論文字?jǐn)?shù)也不同。

中學(xué)版(教學(xué)參考)教育核心期刊論文發(fā)表，該雜志在1979年創(chuàng)刊，國(guó)際刊號(hào)(ISSN)為1671-7058，以服務(wù)中等學(xué)校政治課教學(xué)、教學(xué)改革及教師隊(duì)伍建設(shè)為主。教學(xué)月刊·中學(xué)版((教學(xué)參考)雜志的主要欄目包括：備課參考、教學(xué)研究、教法介紹、高考研究、中考研究、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、綜合練習(xí)、問題探討。

一般的普通期刊字?jǐn)?shù)要求都在3000字左右(即3-4頁)，以免雜志編輯要求修改，一般寫3000字以上為宜，這樣只要字?jǐn)?shù)上不會(huì)出現(xiàn)問題了。評(píng)高級(jí)教師職稱寫北大核心刊物，每篇的字?jǐn)?shù)最好控制在4500字左右;CSSCI刊物，每篇的字?jǐn)?shù)控制在7000字以上為宜。 有的要求1萬字以上也不鮮見。

一般小學(xué)評(píng)高級(jí)教師寫省級(jí)教育教學(xué)論文2篇以上即可，高級(jí)教師等級(jí)以下職稱均是3000字，也就是說，只要是發(fā)表普刊的論文都要求3000以上。中學(xué)高級(jí)教師需要寫教育教學(xué)研究論文至少1篇以上，選擇最好，那么需要寫4500字以上。如果是評(píng)大學(xué)教師職稱，有的需要發(fā)國(guó)外論文，那就得另說了，國(guó)外期刊對(duì)字?jǐn)?shù)要求差距很大，需要具體查詢相應(yīng)期刊的要求。

發(fā)表教育職稱論文時(shí)字?jǐn)?shù)上有什么要求?多少字合適?

這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來說，一般的情況下，發(fā)表省級(jí)期刊的，如果是中小學(xué)教師，一般2000-3000字符足夠可以，若本單位評(píng)職稱對(duì)論文字?jǐn)?shù)有特別要求，則根據(jù)本單位要求為準(zhǔn)。一些期刊對(duì)于稿件的要求，有的也會(huì)有明確的硬性標(biāo)準(zhǔn)，比如3000字符起發(fā)，比如4000字符起發(fā)，核心期刊一般不能低于5000字符，有的甚至要求8000字符。一些小學(xué)教師有時(shí)候會(huì)發(fā)個(gè)800多字甚至一千多字的文章給我們，這樣的文章是不行的，篇幅太短，雜志審稿通不過，再者這么短的文章實(shí)在講不了多少東西。中小學(xué)教師最低不能低于2000字符。這是通常的字?jǐn)?shù)的要求，希望作者在寫作論文的時(shí)候，能夠有所了解。另外如果有公式或者圖表的話，論文字?jǐn)?shù)是按文章的word頁數(shù)來計(jì)算。

以上就是關(guān)于教育論文發(fā)表需要多少字?jǐn)?shù)的問題解答，倘若你不知道自己需要發(fā)什么樣的期刊，那就直接聯(lián)系本站編輯。編輯會(huì)為您做詳細(xì)的解答。

怎樣查找已經(jīng)發(fā)表的教育論文

找自己發(fā)表的論文，一定要在論文發(fā)表后的幾個(gè)月之后再查找。因?yàn)橐话阏撐脑诔隹?個(gè)月左右才能在網(wǎng)上全文檢索到的。

查找已經(jīng)發(fā)表的教育論文有兩種方法：

• 一、登陸中國(guó)知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫(kù)，維普網(wǎng)，或者是龍?jiān)雌诳W(wǎng)的，您只要在各大期刊網(wǎng)上輸入您的姓名和文章題目，以及您所發(fā)表的期刊就可以了。
• 二、到百度搜“你的論文發(fā)表的期刊名+你論文的名字”。

其實(shí)雜志社在給你用稿通知以后已經(jīng)證明你的文章已經(jīng)被錄用了，大都會(huì)在文章安排成功以后會(huì)給作者寄送一本期刊，這樣一般上代表你的論文可以被發(fā)表了，之后也會(huì)被收錄的。

如果作者沒有在知網(wǎng)、萬方等期刊庫(kù)網(wǎng)站上搜到想要查詢的期刊，可以先看看自己所發(fā)期刊收錄到了哪一期了，如果到了自己發(fā)表的那一期了，結(jié)果沒有自己的文章，那證明您被騙了。

還有一種可能是您所發(fā)表的期刊上寫著已被知網(wǎng)、萬方等這些期刊收錄網(wǎng)站收錄，但是在這些網(wǎng)站上沒有找到自己所發(fā)表論文的期刊，那作者也應(yīng)該注意了，去中國(guó)新聞出版總署查詢一下是否有這本期刊，如果在新聞出版總署可以查到說明是真的，查不到的就可以可以肯定是假刊了。

以上就是怎樣查找已經(jīng)發(fā)表的教育論文問題的解答，如果您還有哪里不清楚，有疑問的，可以直接聯(lián)系668論文網(wǎng)的編輯(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)，如果想發(fā)表職稱論文，也可以聯(lián)系，優(yōu)惠的價(jià)格，一定會(huì)讓您舒暢把論文發(fā)表成功。

教育論文發(fā)表可以聯(lián)系李老師(QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部)

如何撰寫和發(fā)表教育教學(xué)研究論文

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

撰寫和發(fā)表教育教學(xué)研究論文

另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí))，從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章

“文章”的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來說，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫作素材。

積累資料的途徑很多，主要有：

• 1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。
• 2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯浚钊雽W(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。
• 3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)，汛查用。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來。

四、寫什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

• 1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新;對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植;對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。
• 2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。
• 3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化;各科教學(xué)的課外工作(課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等)，常見解題錯(cuò)誤分析。
• 4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。
• 5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。
• 6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。
• 7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。
• 8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。
• 9、當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

• (1)擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。
• (2)是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
• (3) 素材和論據(jù)是否充實(shí)。
• (4) 選題不宜過大過寬。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

六、書寫格式

書寫格式，一般用20×15=300的方格信箋規(guī)范地抄寫，想給哪家雜志投稿，就拿哪家雜志做樣本，或者按照教科書的格式抄寫，通常包括以下幾個(gè)欄目。

1、標(biāo)題

• 標(biāo)題要求準(zhǔn)確地表達(dá)主題。標(biāo)題可以占一行，也可以山上下各一行;長(zhǎng)文章的標(biāo)題山上下應(yīng)該多空幾行，甚至獨(dú)占一頁。
• 標(biāo)題在一行里有兩中種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格;二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過少不宜用這種寫法。
• 副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個(gè)破折號(hào);正題、副題，開頭排列不要完全對(duì)齊。
• 小標(biāo)題，即分題，也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣;上下可以空行，但不要超過正題所空的行數(shù)。
• 標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長(zhǎng)短上搭配勻稱。

2、作者署名

作者署名，不論個(gè)人還是單位，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標(biāo)題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩個(gè)，當(dāng)中應(yīng)空一格。

3、正文

正文包括引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)語三部分。正文每個(gè)字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空兩格。

文章若分幾大部分而不加小標(biāo)題和序碼時(shí)，為了醒目，各部分之間可空一行;用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無法加小標(biāo)題或序碼時(shí)，也可空一行。

4、序碼

寫文章，需要分條分項(xiàng)時(shí)，要用序碼。用得最多的是小寫漢字?jǐn)?shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼。現(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是：一、二、三……;第二是：(一)(二)(三)……;第三是：1、2、3……;第四是：(1)(2)(3)……。編寫書籍時(shí)，可以與編、章、節(jié)結(jié)合使用。

5、引文

段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加帽號(hào)、引號(hào);若引的是原意，只加冒號(hào)即可。

提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長(zhǎng)的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其它前后個(gè)縮兩格。另外，也可采取更換印刷字體而不縮格，或加引號(hào)提行不縮格的辦法。

6、附注

對(duì)正文中的一些詞語或引文出處要作說明時(shí)，用“附注”。在要注的詞語或引文右上角加“注碼”，如(1)、(2)等。如果注釋很少，也可以用〖注〗或米花“ *”標(biāo)出，附注通常有三種：

• 夾注：簡(jiǎn)短的說明、注釋，就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號(hào)內(nèi)。如果數(shù)量多，注文長(zhǎng)，就不宜采用。
• 腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。
• 尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)尾部。

7、頁碼

凡超過一頁的文稿，每頁都必須先標(biāo)頁碼。頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。

8、關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法

1987年報(bào)1月國(guó)家語言文字工作委員會(huì)等七單位發(fā)布了《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求在涉及數(shù)字時(shí)使用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字體例要統(tǒng)一。

以上就是關(guān)于撰寫和發(fā)表教育教學(xué)研究論文的所有內(nèi)容。想要了解教育教學(xué)論文代寫代發(fā)等業(yè)務(wù)，可以聯(lián)系本站編輯（QQ/微信：請(qǐng)看本文頂部），詳細(xì)了解提問。

作者：李承延

一、高中地理課程審美教育的內(nèi)容

審美教育是指從美學(xué)的角度進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的教育方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生審美感受、審美想象、審美理解和審美創(chuàng)造的能力。

1、地理課程美育的功能

（1）自然美教育功能

地理教學(xué)中的自然美教育功能，主要體現(xiàn)在自然地理教學(xué)中。自然地理教學(xué)廣泛涉及各種自然景觀，宇宙、海陸、山川、自然生態(tài)等無所不及，自然景觀美體現(xiàn)得比較全面。

（2）人文美教育功能

地理教學(xué)中的人文美教育功能，主要體現(xiàn)在人文地理教學(xué)內(nèi)容中。人文地理教學(xué)廣泛涉及各種人文現(xiàn)象和人文景觀，包括人種、民族、城市、鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通通信、貿(mào)易、文化、旅游、政治等，其中有大量的多姿多彩的人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明美和精神文明美。

如何在地理教育上發(fā)表論文

2、地理教學(xué)中美育的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

地理課程為學(xué)生提供了一個(gè)欣賞大自然、美化環(huán)境、創(chuàng)造人與自然和諧美的機(jī)會(huì)。把審美教育融入地理教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受各種自然和人文的美，使自己的感受活動(dòng)逐漸適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界中對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、有機(jī)統(tǒng)一等美的活動(dòng)模式，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地對(duì)地理事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，以儲(chǔ)備豐富的形象材料，累積審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，從而為審美想象力的提高奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

在地理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生理解什么是創(chuàng)造美，如何創(chuàng)造。如我國(guó)氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)城，浩浩蕩蕩的京杭運(yùn)河;國(guó)外埃及的金字塔，荷蘭的填海造田工程，英法兩國(guó)之間的海底隧道等，這些都是勞動(dòng)人民對(duì)美的創(chuàng)造。學(xué)生理解了什么是創(chuàng)造美和如何創(chuàng)造，就會(huì)產(chǎn)生一定程度的創(chuàng)造美的意識(shí)，進(jìn)而逐漸提高創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生追求品德美的能力

在地理課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美能力的同時(shí)，自然而然地就陶冶了學(xué)生的美好情操。這樣學(xué)生就會(huì)在表層意識(shí)或潛層意識(shí)里自覺或不自覺地比德自修，追求個(gè)人的品德美，希冀社會(huì)公眾的品德美，從而使其追求品德美的能力得到培養(yǎng)和提高。

二、在地理教學(xué)中滲透審美教育

1、充分挖掘地理教材中的美育因素

教師在教學(xué)過程中，要努力挖掘隱含在教材中的美育點(diǎn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前。如哥白尼、布魯諾等天文學(xué)家，他們懷著對(duì)大自然的強(qiáng)烈美感和激情，力圖了解宇宙和大地的奧秘，由于這些先驅(qū)者的努力，才使天文、地理科學(xué)取得了豐碩的成果。

在他們身上表現(xiàn)了一種對(duì)科學(xué)探求、大無畏精神的崇高的思想美，堅(jiān)強(qiáng)的意志美和高尚的情操美。教師在把美育點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、努力提升地理教學(xué)過程的美感

地理教學(xué)過程應(yīng)是一種生動(dòng)活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好地理教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到上地理課，就像漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接、美不勝收。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)友愛、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，要使學(xué)生樂學(xué)關(guān)鍵在于教師會(huì)教。對(duì)教師來說，最重要的感情在于：對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)所教專業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛。

其次，創(chuàng)設(shè)愉快、優(yōu)美的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到驚奇、刺激、疑惑、懸念，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，從而打動(dòng)學(xué)生的感情，誘發(fā)學(xué)生的審美情趣。地理教師應(yīng)在有疑處解疑，在無疑處設(shè)疑，使學(xué)生在觀看錄像的過程中始終保持認(rèn)知與審美的同步發(fā)展。

3、努力追求地理教學(xué)手段的藝術(shù)美

圖片、標(biāo)本、模型等是傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段，教師在教學(xué)時(shí)要選擇富有表現(xiàn)力和感染力，藝術(shù)性強(qiáng)的教具，使學(xué)生愉快地看而不厭。如在“自然帶”一節(jié)的教學(xué)中，可以精心挑選幾張色彩鮮明、畫面生動(dòng)的地理景觀圖片，讓學(xué)生欣賞各個(gè)自然帶的美麗景色，并比較它們之間的明顯差異。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，幻燈、投影、多媒體等等現(xiàn)代化地理教學(xué)手段越來越廣泛地被引進(jìn)到課堂教學(xué)中，它們可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的解說，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，更增加了真實(shí)性、新穎性、趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅中形成地理科學(xué)概念。

4、努力錘煉地理教師自身的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”地理學(xué)科涉及的門類多，聯(lián)系的事物廣，知識(shí)的跨度大，更需要教師具備較高的語言素質(zhì)和修養(yǎng)，才能完成教學(xué)任務(wù)。地理語言除了要注意科學(xué)性、思想性、目的性之外，更要注意語言美。

美的語言往往給人以深刻的印象。作為地理教師必須要錘煉自己，掌握這門語言藝術(shù)。地理教師，應(yīng)該像一位多才多藝的導(dǎo)演兼演員，用生動(dòng)的語言，出色的表演，把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生不僅學(xué)到豐富的地理知識(shí)，而且還陶醉于藝術(shù)享受中。使學(xué)生不愿下課，又盼著上課，這是教師語言美的魅力所在。

5、結(jié)合鄉(xiāng)土地理讓學(xué)生尋找美

鄉(xiāng)土地理引導(dǎo)學(xué)生置身于氣象萬千、生機(jī)勃勃的地理世界。通過真切的感受、自由的體驗(yàn)、悉心的探究、真心的感動(dòng)，在獲得真知、增強(qiáng)能力、提高興趣的同時(shí)豐富了情感、鍛煉了意志、純潔了道德、升華了認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)，直至對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)心、熱愛之情，并認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)一些重點(diǎn)問題和課題的研究，讓學(xué)生學(xué)以致用，為鄉(xiāng)土建設(shè)出謀劃策。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

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小學(xué)生心理健康教育論文

在現(xiàn)代社會(huì)，身與心都健康的人才干稱為一個(gè)健康的人。最近幾年，許多大中城市逐步展開對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育，成立了心理健康輔導(dǎo)室。

小學(xué)教育也必需注重對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，這是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文從影響小學(xué)生心理健康的緣由及小學(xué)生心理健康教育辦法兩個(gè)方面進(jìn)行了討論。

一、影響小學(xué)生心理健康的緣由剖析

由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)拍和劇烈竟?fàn)帲钜蝗涨Ю铮W(xué)生四周的一切都在急劇變化，接受的心理壓力也比他們的父輩多，我在察看中發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生心理健康開展主要有以下幾個(gè)要素。

1.物質(zhì)逐步豐裕。

在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比擬容易滿足，考試獲得好成果，只需有一粒糖的獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)欣喜若狂，比擬注重教師和家長(zhǎng)的褒揚(yáng)。

如今物質(zhì)豐裕，關(guān)于局部先富起來的家庭，家長(zhǎng)過于溺愛孩子，對(duì)物質(zhì)請(qǐng)求有求必應(yīng)，以致于有的小學(xué)生對(duì)褒揚(yáng)、鼓舞無所謂，對(duì)什么事都毫不在意。

2.教育孩子的義務(wù)轉(zhuǎn)移給祖父母輩。

小學(xué)生的父母忙于工作，把孩子交給老人帶，疏忽教育孩子的義務(wù)。祖輩心疼第三代，比擬注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，同時(shí)由于照顧太多，小學(xué)生的才能得不到開展，以至呈現(xiàn)心理、行為方面的問題。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的希冀過高。

家長(zhǎng)關(guān)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得了99分回家得不到褒揚(yáng)，家長(zhǎng)只問為什么不是100分，就是得100分回家也要承受教育，照顧不要自豪自滿，要努力，形成不用要的心理壓力。

父母對(duì)孩子希冀過高，家庭管束過嚴(yán)，以致于一出家門似乎小鳥飛向天空，到了學(xué)校就職性縱容。

二、小學(xué)生心理健康教育的途徑和辦法

1.發(fā)明調(diào)和、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

發(fā)明漂亮、平安、溫馨的物質(zhì)環(huán)境。假如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激活小學(xué)生多種經(jīng)歷，引發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功用。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐厚多彩的設(shè)備和資料，使處處充溢綠色和活力。

教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬闊亮堂，溫馨溫馨。所布置的內(nèi)容隨著教育目的、時(shí)節(jié)變化而變化。

整潔漂亮的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛，熏陶了小學(xué)生的情操，充實(shí)了小學(xué)生的生活，激起了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究肉體與生活情味。

2.發(fā)明民主、調(diào)和的教育教學(xué)肉體環(huán)境。

校園的教育教學(xué)肉體環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文要素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系做了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感好像肥美的土地，學(xué)問的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過來講，假如分開“情感”這塊“肥美的土地”，就結(jié)不出“良好開展”的果實(shí)。

(1)對(duì)等看待學(xué)生，逾越陳舊的“代溝”。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研討標(biāo)明：調(diào)和、愉悅的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而慌張、冷漠的氛圍會(huì)大大抑止學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何減輕并消弭學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好意態(tài)?

教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者的角色，營(yíng)造最佳心理氣氛，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)理，行為得到鍛煉，讓學(xué)生充沛展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

不只加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味、自信心和勇氣，而且培育學(xué)生互相協(xié)作、共同探求的肉體。當(dāng)學(xué)生的思想、情味、喜好都有了張揚(yáng)的空間，就會(huì)走近教師，和教師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理健全開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

(2)師生真誠(chéng)相對(duì)，了解鑄就生長(zhǎng)。

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到了解他人，設(shè)身處地為別人著想。教師在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛看待每位學(xué)生，使學(xué)生感到真實(shí)、可信。

蒙臺(tái)梭利說：“教師不只是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”展開心理健康教育的一個(gè)重要準(zhǔn)繩就是了解。成年人盼望了解，小孩更盼望了解。

許多勝利的教育案例通知我們：不了解何來教育。我們只要經(jīng)過各種途徑，深化了解學(xué)生，才干到達(dá)勝利教育的目的。

(3)傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理融合的根底是理性的融合，也是愛的投入。教師應(yīng)注重那些存在各種缺陷的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。

由于這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的緣由，心理上遭到壓制，失去均衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活形成一定影響。

如何讓這種消極影響降到最小?

我以為教師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而勸導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感遭到傾吐，肉體得到依托。

當(dāng)學(xué)生需求關(guān)懷、協(xié)助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈遭到鼓舞，讓學(xué)生置信本人一定能行，逐漸構(gòu)成良好的心理質(zhì)量。

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