小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第1篇

題目：小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的研究

摘要：隨著教育的不斷改革，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的發(fā)布，教師需要將個(gè)人的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生的核心素養(yǎng)落地”。小學(xué)美術(shù)課堂改革對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用和培養(yǎng)學(xué)生的能力有著明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。美育課程雖然在小學(xué)階段為非考試科目，但本科目的綜合性更加貼近新課程中綜合課程和研究性課程的開(kāi)設(shè)，那么培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)生是目前小學(xué)美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。同時(shí)，為探究新課標(biāo)理念下的高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，利用新課改理念為小學(xué)美術(shù)課堂的高質(zhì)量開(kāi)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);基礎(chǔ)教育;設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng);研究

引言

當(dāng)代小學(xué)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)作為美育核心課程，具有以美育人、以美培元的教學(xué)作用，在此情況下小學(xué)美術(shù)課程的重要性不斷提升，進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)新改革階段。在此背景下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的育人要求，教師必須以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)代美育思想創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，從不同的角度切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1開(kāi)展美術(shù)課堂有效教學(xué)必要性

響應(yīng)課程改革，優(yōu)化課程品質(zhì)。重視小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，能從根本上提升課程品質(zhì)，落實(shí)課程改革背景下的美術(shù)教育目標(biāo)。新課改背景下，“提質(zhì)增效”成為課程設(shè)計(jì)的全新價(jià)值導(dǎo)向。有效教學(xué)理念合乎增效標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)效果更佳，則課堂設(shè)計(jì)品質(zhì)自然有所提升。有效教學(xué)能推進(jìn)現(xiàn)行教育階段的課程改革步伐，加速課程品質(zhì)優(yōu)化。重視實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)時(shí)代新人。有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅在于讓學(xué)生高效率完成課時(shí)內(nèi)容、落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還在于其教學(xué)效果的延展性和時(shí)效性。經(jīng)過(guò)有效教學(xué)，學(xué)生能對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的學(xué)習(xí)印象，對(duì)相關(guān)美育內(nèi)容形成牢固的記憶。美育的深度落實(shí)能為學(xué)生發(fā)展為審美健康的時(shí)代人才注入內(nèi)驅(qū)力。

2新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求小學(xué)美術(shù)課程在美育角度上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，擁有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。此外，新修訂的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美育進(jìn)行了界定，同樣對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)美術(shù)作為美育課程，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，以美育為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。要求學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程中形成創(chuàng)新思維、觀察意識(shí)、生活意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力，并正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的本質(zhì)，在掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)及繪畫(huà)技巧的同時(shí)，形成多種素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)。其次，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向踐行美育。小學(xué)美術(shù)課程要緊扣核心素養(yǎng)，從文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐、藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知等角度設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成熱愛(ài)生命的生活態(tài)度，基于生活提升審美情趣及感知能力，發(fā)現(xiàn)美、感知美，并形成創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，正確理解當(dāng)代的文化觀、民族觀及歷史觀，對(duì)文化的多樣性秉持尊重態(tài)度，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下踐行新課標(biāo)要求，落實(shí)小學(xué)美育，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

3新課改理念下小學(xué)美術(shù)課堂高效教學(xué)策略

3.1優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課堂改革對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用和培養(yǎng)學(xué)生的能力有著明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)生是目前小學(xué)美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，部分教師放松了對(duì)于新興教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，如此一來(lái)教師難以為學(xué)生整合好小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，從而阻礙了對(duì)于新課程改革的教學(xué)推進(jìn)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師需要優(yōu)化課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而打開(kāi)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)，這樣學(xué)生能夠更好地進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)參與到小學(xué)美術(shù)課堂中，提高學(xué)生的美術(shù)思維能力。

3.2綜合藝術(shù)學(xué)科，開(kāi)展綜合表演活動(dòng)

藝術(shù)類學(xué)科之間有著密切程度聯(lián)系，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)科之間的融合工作是在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施學(xué)科融合的基礎(chǔ)。而在一系列藝術(shù)類學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教師需要完成的重要任務(wù)。通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科的融合，教師不僅能讓學(xué)生從更多的角度認(rèn)識(shí)美，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，還能豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要積極將美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

3.3豐富活動(dòng)，提升操作能力

基于小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施撕貼添畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以基于融合教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新撕貼添畫(huà)主題，為學(xué)生提供多元化的撕貼添畫(huà)創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂撕貼添畫(huà)活動(dòng)中形成創(chuàng)新思維和想象能力，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。撕貼添畫(huà)操作靈活，隨意性和自主性較大，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂都可以實(shí)施撕貼添畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高撕貼添畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可以創(chuàng)設(shè)展示評(píng)比教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行撕貼添畫(huà)，選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，以起到激勵(lì)的作用。新課標(biāo)理念對(duì)學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)思維、美術(shù)素養(yǎng)、動(dòng)手操作能力等提出了一定的要求，因此，在設(shè)計(jì)與豐富撕貼添畫(huà)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意挖掘小學(xué)美術(shù)教材中的學(xué)習(xí)契機(jī)，激活學(xué)生的靈感，增強(qiáng)操作價(jià)值。

3.4開(kāi)設(shè)教材資源鑒賞板塊

以教材為依據(jù)的教材資源賞析板塊的構(gòu)建活動(dòng)中，教師可以立足于小學(xué)美術(shù)豐富的教材資源，由此設(shè)計(jì)出不同的鑒賞板塊。要善于挖掘教材資源，選取代表性的美術(shù)作品，如可以向?qū)W生推送美工、繪畫(huà)、建筑、雕塑、設(shè)計(jì)等實(shí)物作品、繪畫(huà)作品，使學(xué)生立足于藝術(shù)審美鑒賞的視角，對(duì)美術(shù)作品的色彩搭配、作品構(gòu)思、建筑特色、意境渲染等開(kāi)啟探索，最終使學(xué)生從豐富的藝術(shù)作品中獲取多元的審美體驗(yàn)。建立在教材為資源依托基礎(chǔ)之上的鑒賞活動(dòng)，可以將教材中靜態(tài)、平面化的美術(shù)作品，借助于實(shí)物、動(dòng)態(tài)化效果得以呈現(xiàn)。美術(shù)教師在美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)的過(guò)程中可以提前設(shè)計(jì)出美術(shù)作品，并向?qū)W生講解和推送作品的背景、思想，再要求學(xué)生共同分析美術(shù)作品中的審美元素，使他們從美術(shù)作品中獲取獨(dú)特的藝術(shù)審美體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同一美術(shù)作品，使學(xué)生開(kāi)啟再創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生在藝術(shù)審美視角下，會(huì)對(duì)于美術(shù)作品產(chǎn)生敏銳的審美體驗(yàn)，為他們提供通向感知世界的橋梁。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新改革期間，教師要按照新課標(biāo)要求增強(qiáng)育人實(shí)效，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)媒體情境、生活情境、競(jìng)賽情境和故事情境，依托適宜的情境實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)撕貼添畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，最大限度地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第2篇

題目：論小學(xué)美術(shù)教育論文

【摘要】在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)造力

在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：

1.小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見(jiàn)，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法，美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力。

2.改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)智力效果。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃杯內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，放在桌子上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種帶有顏色的水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿玻璃杯做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子里一搖立刻變成間色，學(xué)生興趣一下高了。這種做法雖然很簡(jiǎn)單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=?色，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)。

3.教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，是它特有的優(yōu)勢(shì)，怎樣才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用?關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開(kāi)發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢?這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

4.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

4.1由于兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫(huà)成人面，并賦予表情，把畫(huà)一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫(huà)成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒(méi)有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定方式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫(huà)自己的生活。因此，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

4.2兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫(huà)自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛(ài)的食品，總之喜歡畫(huà)自己的所思所好。雖然有時(shí)畫(huà)得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個(gè)性，成人不要限制他們畫(huà)什么或畫(huà)成什么樣子，更不要輕易作出否定評(píng)價(jià)。要積極的對(duì)兒童的作品做出及時(shí)的肯定。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說(shuō)不定一個(gè)美術(shù)天才在無(wú)形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e愛(ài)好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

4.3美術(shù)活動(dòng)始終離不開(kāi)想象，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！泵佬g(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想像，對(duì)培養(yǎng)兒童的`創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)。”培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問(wèn)，自覺(jué)養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過(guò)觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺(jué)形象。對(duì)物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來(lái)陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察和寫(xiě)生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第3篇

題目：淺析中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)策略

摘要：美術(shù)教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、良好的課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)其美術(shù)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)許多中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中仍存在諸多不足之處，其中尤以學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)較為明顯;故當(dāng)前環(huán)境下，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中需適當(dāng)添加設(shè)計(jì)教育元素，以增強(qiáng)課堂教學(xué)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從“設(shè)計(jì)教育”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的有效策略，希望為以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供些許建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)策略

一般來(lái)講，設(shè)計(jì)教育是通過(guò)傳達(dá)設(shè)計(jì)文化、理念、思想內(nèi)涵以及探索精神，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)、設(shè)計(jì)意識(shí)以及創(chuàng)新能力的教育活動(dòng)，也是提高其藝術(shù)創(chuàng)作水平與創(chuàng)新思維的最有效途徑?，F(xiàn)階段，設(shè)計(jì)教育在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中均應(yīng)用廣泛，其中尤以中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育較為明顯，將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不僅可快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其課堂教學(xué)參與度，而且還可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)，提高教學(xué)有效性，意義重大。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)策略，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下：

一、革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，其身心發(fā)展尚不成熟，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少且好奇心重，喜愛(ài)一切新鮮、靈活、多變的事物。故現(xiàn)階段，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中需結(jié)合學(xué)生該成長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)課程“新發(fā)現(xiàn)”的實(shí)踐教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)線條描繪事物的剖面圖形，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)習(xí)以為常事件中的“不尋常”，故在課堂開(kāi)始時(shí)，教師不直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)講解，而是從日常生活中常見(jiàn)的蔬菜、水果、學(xué)習(xí)工具等多種物體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)平常事物“不平常”的一面，增強(qiáng)其對(duì)“系統(tǒng)線條”的認(rèn)識(shí)與了解。又比如，在“皮影”的實(shí)踐教學(xué)中，教師可打亂以往固定的“授——受”教學(xué)模式，采用以下教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如：手動(dòng)演繹皮影戲——學(xué)生嘗試——分析研究皮影制作——探討皮影結(jié)構(gòu)——結(jié)合皮影人物課堂描畫(huà)——手工制作——自編自演。通過(guò)多樣化的課堂教學(xué)方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其于生活中自主發(fā)現(xiàn)意識(shí)與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)

從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)校中各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)均源于生活且服務(wù)于生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與人們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中需積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，以積累美術(shù)素材與生活感悟，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)教材“設(shè)計(jì)杯子”的實(shí)踐教學(xué)中，雖然學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)許多類型的杯子，但大都是在超市、商店或電視上所看到的，若讓其在美術(shù)課堂中自行設(shè)計(jì)“杯子”的話思維可能會(huì)被局限。此種情況下，教師需積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)等，引導(dǎo)其在美術(shù)課堂中將個(gè)人喜愛(ài)的元素、圖案、寓意或造型等添加到繪畫(huà)過(guò)程中，對(duì)“杯子”進(jìn)行設(shè)計(jì)和再創(chuàng)作。此種教學(xué)手段，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性思維，而且還可使其以后在遇到某個(gè)事物時(shí)，能夠借助生活中的新鮮元素進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，提高其美術(shù)繪畫(huà)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)作能力

對(duì)于中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育來(lái)講，其課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不在于單純地區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，而在于促進(jìn)教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其自主創(chuàng)作能力。故現(xiàn)階段，教師需科學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以培養(yǎng)和增強(qiáng)其設(shè)計(jì)意識(shí)與自主創(chuàng)作能力。

例如，在山東教育出版社中小學(xué)美術(shù)課程“建筑師”的實(shí)踐教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“立體造型”與“空間”二者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在課堂開(kāi)始前可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些上節(jié)課中以“建筑”為主題的美術(shù)作品，之后依次向其提出以下問(wèn)題：1.經(jīng)過(guò)課前繪畫(huà)作品賞析，你們最喜歡哪副畫(huà)?2.請(qǐng)展示作品的同學(xué)各自點(diǎn)評(píng)一下自己的美術(shù)作品。3.結(jié)合繪畫(huà)作者的評(píng)價(jià)，融合自身觀點(diǎn)，對(duì)這幅作品進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。4.經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)不同美術(shù)作品的課堂賞析與評(píng)價(jià)，你從中獲得了什么啟示?利用以上這些啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，以活躍課堂氣氛，同時(shí)教師需幫助學(xué)生歸納或總結(jié)幾幅繪畫(huà)作品的不足之處，指導(dǎo)其進(jìn)行課堂創(chuàng)作。通過(guò)此種學(xué)生自主學(xué)習(xí)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其明確自身的不足并加以改正。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第4篇

題目：探討新課程理念下小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新

摘要：學(xué)生內(nèi)心世界可以直觀體現(xiàn)在美術(shù)教育上。美術(shù)教育在心理、文化、規(guī)則以及語(yǔ)言上不受約束，是一種主觀心理互動(dòng)的基礎(chǔ)教育方式。通過(guò)分析學(xué)生在繪畫(huà)中所表達(dá)的內(nèi)容，深層次的了解學(xué)生的潛意識(shí)，通過(guò)美術(shù)展現(xiàn)學(xué)生多彩豐富的內(nèi)心世界。隨著教育素質(zhì)化的展開(kāi)，學(xué)校更重視對(duì)學(xué)生各方面的綜合的發(fā)展。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)工作，與其他教育內(nèi)容存在著互相發(fā)展互補(bǔ)共同進(jìn)步的關(guān)系。增強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育，對(duì)于學(xué)生的身心健康良好發(fā)展有著積極地作用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)美術(shù);教育改革

引言

在學(xué)校教育中，美術(shù)教育是增強(qiáng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵手段與方法，新課程的背景下，教師們都意識(shí)到美術(shù)教育是構(gòu)建完整的教育體系的一部分。本文分析了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育的重要性以及不足等各種問(wèn)題，并根據(jù)個(gè)人在具體工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出一些改革與創(chuàng)新的策略，以期可以做到拋磚引玉的效果。

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

小學(xué)是孩子們的美術(shù)教育入門階段，不單給予孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，也給孩子們的美術(shù)教育創(chuàng)造了一個(gè)完美的基地。小學(xué)時(shí)期是美術(shù)教育的初始起點(diǎn)，這個(gè)階段也滿含了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的憧憬，擔(dān)負(fù)著很重要的責(zé)任。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育在陳舊的封建教育環(huán)境下多數(shù)遵照的是硬性的注入教育的方式，束縛了學(xué)生們?cè)谒季S上的創(chuàng)造力。而隨著新課程的開(kāi)展，當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育愈加重視學(xué)生德智體的綜合發(fā)展。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能之外，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)注培育學(xué)生們的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及思想創(chuàng)新能力。新課程下的小學(xué)美術(shù)教育以樹(shù)立學(xué)生們正確的審美觀為目的，搭建了更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生在大自然當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)觀察了解去感受真實(shí)美的存在，進(jìn)而提高學(xué)生們的審美情趣。在小學(xué)的美術(shù)教育中還融合了愛(ài)國(guó)的思想，以養(yǎng)成學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情操，在道德以及能力兩個(gè)方面，更好的推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的逐步提高的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也提出更高的要求。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育要緊扣素質(zhì)教育發(fā)展的需求，跟住時(shí)代發(fā)展的腳步，這是目前小學(xué)美術(shù)教育不容小視的問(wèn)題。就當(dāng)前環(huán)境來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教育必須緊緊倚靠素質(zhì)教育的背景，充分完全發(fā)揮其在教育進(jìn)程中的顯要作用。

目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)各大小學(xué)教育機(jī)構(gòu)在美術(shù)教學(xué)課程改革方面做了大量行之有效的工作，美術(shù)教育已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程、提升青少年藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。然而在美術(shù)教育領(lǐng)域，依然存在對(duì)美術(shù)教育意義體會(huì)不深、美術(shù)教育發(fā)展整體失衡、學(xué)校美術(shù)教育主體作用不明顯、美術(shù)教育校內(nèi)外資源利用不夠充分等問(wèn)題，導(dǎo)致一些學(xué)校和家長(zhǎng)只重視應(yīng)試教育模式下的專業(yè)技能提升，忽視學(xué)生審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，城市和農(nóng)村美術(shù)教育機(jī)制、條件、師資力量失衡，校內(nèi)資源的利用存在問(wèn)題，無(wú)法完全滿足廣大美術(shù)學(xué)子的學(xué)習(xí)所需。

新課程理念下小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新策略

創(chuàng)新教育理念

教育理念的創(chuàng)新存在于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。拿美術(shù)教育課堂來(lái)說(shuō)，美術(shù)老師多數(shù)都是先做范畫(huà)，然后要求學(xué)生照著范畫(huà)進(jìn)行繪圖。然而范畫(huà)的目的就單純是要讓學(xué)生照著畫(huà)么嗎?如果學(xué)生單單只是對(duì)范畫(huà)進(jìn)行照抄，又怎么會(huì)有自己的想象與創(chuàng)造，又怎么有探索的樂(lè)趣 。這與我們倡導(dǎo)的學(xué)生自主、自發(fā)、探索式的教育不符合的。以往教育理念以學(xué)生考試為中心，考試成績(jī)是評(píng)判學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)與老師僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，缺乏對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知，經(jīng)常性的占用美術(shù)課的時(shí)間。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)課是對(duì)小學(xué)生實(shí)行美育的關(guān)鍵科目，也是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的必要教育，通過(guò)美術(shù)教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，樹(shù)立小學(xué)生的良好的人生觀和價(jià)值觀。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要為目標(biāo)定位不符，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與成長(zhǎng)階段。因此，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視程度，加強(qiáng)相關(guān)軟硬件建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和全體教師對(duì)于美術(shù)教育有新的認(rèn)知。同時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生調(diào)改目標(biāo)定位，教育以增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力為主，努力建立新型教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)關(guān)系，滿足創(chuàng)新課堂的需求。

培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)

學(xué)生正確的審美意識(shí)可以通過(guò)在大自然中感受美與生活中發(fā)現(xiàn)美來(lái)培養(yǎng)。以往的小學(xué)美術(shù)教育過(guò)于重視課堂的重要性，老師依據(jù)小學(xué)生的性格特征，如果在大自然中進(jìn)行美術(shù)教育中，可以有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)成果，能便于提高學(xué)生感受美，了解美，欣賞美的能力。在氣候氣溫條件允許的狀況下，教師可以安排學(xué)生走出教室，讓學(xué)生仔細(xì)安靜地欣賞藍(lán)天中的漂浮的白云朵朵，聆聽(tīng)樹(shù)林中悅耳的鳥(niǎo)鳴，讓學(xué)生置身于自然的美妙當(dāng)中。學(xué)生的審美與借鑒美的能力在大自然熏陶中的可以顯著的提升。學(xué)生創(chuàng)造思維形成的源泉來(lái)源于生活，而且生活對(duì)兒童的成長(zhǎng)也是相當(dāng)關(guān)鍵的。著名的法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熓菍W(xué)生成長(zhǎng)路上的燈塔，當(dāng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的美發(fā)生困惑的時(shí)候，教師就可以充當(dāng)這雙引路的明燈。教師應(yīng)該定期不定期的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在某個(gè)生活階段對(duì)生活中的心得感受與相關(guān)收獲，不管是學(xué)習(xí)上還是具體生活上的都事情都可以與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，教師主要職責(zé)也包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正正直良好的社會(huì)價(jià)值觀和辨別是非的能力。相比于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而言，這種價(jià)值觀與能力更值得教室隊(duì)伍關(guān)注。在了解掌握內(nèi)心世界的喜怒哀樂(lè)后，教室可以教給學(xué)生用美術(shù)的方式表現(xiàn)自己的心理，用繪畫(huà)的手段來(lái)體現(xiàn)世界的美妙。運(yùn)用這種教育方法孩子們的沒(méi)書(shū)記技能不單會(huì)有明顯的增強(qiáng)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也可以顯著地提高學(xué)生們們的審美力，使他們的審美意識(shí)走向健康良好的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)興趣的培養(yǎng),是新課程背景之下教師的重點(diǎn)教育目標(biāo)之一。學(xué)生在處于小學(xué)這一階段主要的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好問(wèn)、好動(dòng)以及好學(xué),教師要完全掌握學(xué)生這一時(shí)期的心理特點(diǎn),可以運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)置巧妙的問(wèn)題增加懸念等手段,對(duì)學(xué)生循循善誘,引發(fā)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程本身就是學(xué)生興趣所在的科目,但是美術(shù)創(chuàng)作上又存在一定的技巧,學(xué)生在這一階段的耐心不足是這一時(shí)期的明顯特征,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),能夠使學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)的將自己的注意力集中在教學(xué)之上,從而達(dá)到教育目的。

充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

每個(gè)人都有著自己的思維方式，特別是小學(xué)生，他們的思想更是豐富多彩。在美術(shù)教育中，老師們要循循善誘，讓學(xué)生們可以完全展現(xiàn)自己的想象，通過(guò)他們自己的方法繪畫(huà)出他們獨(dú)特多彩的內(nèi)心世界。由于每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)形式不盡相同，他們畫(huà)出的作品也會(huì)各具特色，但是只要是遵照美術(shù)的創(chuàng)作規(guī)范，符合美學(xué)的準(zhǔn)則，老師們就應(yīng)該給予肯定甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，由此更能促進(jìn)學(xué)生們提高自信，有助于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力是在經(jīng)過(guò)觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的，如果缺乏觀察與記憶的不斷積累，就很難發(fā)展創(chuàng)造力與想象力。教師要嚴(yán)肅看待學(xué)生的創(chuàng)造與想象力，充分尊重學(xué)生對(duì)美學(xué)的感悟與豐富的理解能力。創(chuàng)造力是學(xué)生智慧的中心，它是在觀察與領(lǐng)悟之后的感受狀態(tài)。以創(chuàng)造思想為出發(fā)點(diǎn)，在活潑有趣的學(xué)習(xí)中帶動(dòng)思想邏輯、推理邏輯以及靈感觸動(dòng)的健康發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生們實(shí)行一些類似的改善、相似的歸納然后創(chuàng)造，產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)有思維，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)無(wú)拘無(wú)束的藝術(shù)天地和思維空間。創(chuàng)造思維來(lái)源于生活，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的內(nèi)容多觀察，多思考，可提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)以挖掘?qū)W生多彩的想象力與創(chuàng)造力為起始出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們打開(kāi)理想的心門，張開(kāi)理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮學(xué)生們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生審美的可持續(xù)發(fā)展，緩和師生關(guān)系，改進(jìn)教師任課模式，促進(jìn)美術(shù)課程改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生觀察作品的初始階段，還是面對(duì)已完成的美術(shù)作品，教師都應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)、及時(shí)鞭策，順著情境適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生能充滿自信和激情地投入下一階段的創(chuàng)作。教師要以一顆寬容、平和的心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的意圖和構(gòu)思，適當(dāng)適時(shí)地給予柔性的點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。

舉辦校園美術(shù)節(jié)，引領(lǐng)小學(xué)藝術(shù)教育新航程

新課程理念下，可通過(guò)開(kāi)設(shè)校園主題美術(shù)節(jié)的形式，引領(lǐng)小學(xué)教育新航程。美術(shù)節(jié)的開(kāi)展，旨在動(dòng)員全體師生、家長(zhǎng)參與其中，堅(jiān)持藝術(shù)普及教育，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?，?jiān)持增進(jìn)師生之間、生生之間、家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，讓學(xué)生樹(shù)立完整、自信、自由、開(kāi)放的個(gè)性化人格。美術(shù)節(jié)上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)和無(wú)數(shù)閃亮的“金點(diǎn)子”，其后續(xù)影響在于讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手，懂得生活中的真和美，具備基本的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，擁有健康的心態(tài)。美術(shù)節(jié)的組織也是美術(shù)教師與學(xué)生心靈交流的途徑，教師基于對(duì)學(xué)生的尊重，打造一種真正純凈的校園環(huán)境和課程學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生忘卻一切煩惱，全身心地沉浸在真、善、美的藝術(shù)之中。

師生之間的互動(dòng)更能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)良好教育

在以新課程教育理念為背景的改革中，由以往的注入式教育方式轉(zhuǎn)變成師生共同學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中教室應(yīng)盡努力促使學(xué)生實(shí)行換位思考，同學(xué)之間積極配合互助，提升學(xué)生與他人共同創(chuàng)造的思維，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)這一新式教育方式，能夠提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和意識(shí)。我們所倡導(dǎo)的師生互動(dòng)的新式教學(xué)方式，完全調(diào)整教師和學(xué)生的定位，學(xué)生不再僅僅是被教育者，同時(shí)也是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育工作的制定者和實(shí)行者。在新式教育方式中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、師生平等的關(guān)系。在教育學(xué)生美術(shù)的進(jìn)本知識(shí)時(shí)，也要提升學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)上表現(xiàn)出更多的活力。

結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育改革和創(chuàng)新，應(yīng)充分利用有限的校內(nèi)校外資源，最大限度地加強(qiáng)小學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，豐富其精神世界，提升其自我價(jià)值和幸福感，讓其成為集才干、內(nèi)涵、修養(yǎng)于一身的新時(shí)代人才，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之情和敢于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生全身心沉浸在真、善、美的藝術(shù)教育之中。教師在教學(xué)中，要以先進(jìn)的教育理念、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)手段、扎實(shí)的專業(yè)功底，充分響應(yīng)新課標(biāo)理念下的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部 . 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 )[J]. 中國(guó)美術(shù)教育， 2002.3.4.5.6.

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第5篇

題目：淺談中小學(xué)書(shū)法基礎(chǔ)教育

書(shū)法是一首無(wú)言的詩(shī)，無(wú)聲的歌。中國(guó)書(shū)法，源源流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，已形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩，成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

書(shū)法基礎(chǔ)教育，是造就人，培養(yǎng)人，提高全民素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。書(shū)法作為一種技能，一種藝術(shù)，它具有一定的歷史性。通過(guò)書(shū)法基礎(chǔ)教育，可以激發(fā)青少年的智力，促進(jìn)青少年的修養(yǎng)，培養(yǎng)人的個(gè)性，人的審美能力，從而能促進(jìn)整個(gè)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步提高全民族的文化素質(zhì)。書(shū)法教育是一個(gè)育人的工作，是一個(gè)基礎(chǔ)工程。

著名書(shū)法教育家陳振濂說(shuō)過(guò)：“書(shū)法藝術(shù)是藝術(shù)美中最具有理念意義又最純樸的美的形式?！彼鼜拿烙峡矗灿胁煌碾A段和層次，初級(jí)的有均衡、對(duì)稱、流暢、美觀;高級(jí)的則應(yīng)有運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏、意境、神采、氣息、格調(diào)、情感表現(xiàn)，以及各種不同風(fēng)格美的把握、欣賞。時(shí)代需要在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展的人才，所以進(jìn)行書(shū)法基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)在美育教育的重要補(bǔ)充，是美育教育的一個(gè)重要組成部分。

一、書(shū)法基礎(chǔ)教育過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題

1.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的看

寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)很重要的基本功訓(xùn)練。九年制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)目的是使學(xué)生會(huì)用鉛筆、鋼筆寫(xiě)字，學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)的要求是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，并有一定的速度?！边@里鮮明的指出了小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)是寫(xiě)字為主，書(shū)法藝術(shù)教育為輔。為此，1990年，國(guó)家教委發(fā)了25號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的通知》。中國(guó)書(shū)法教育研究會(huì)已編寫(xiě)了一套《寫(xiě)字》的教材在全國(guó)試用。

2.從小學(xué)生本身的特點(diǎn)看

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過(guò)渡，對(duì)于低中年級(jí)來(lái)說(shuō)寫(xiě)字是在識(shí)字的基礎(chǔ)上的，重點(diǎn)是要求把字寫(xiě)得平正、端莊，培養(yǎng)學(xué)生以平為主的初步的審美眼光。對(duì)于書(shū)法藝術(shù)中的“險(xiǎn)”、“平”、“疏”、“密”等這一些較高層次的審美要求以及“神”、“韻”、“意”等層次只有到了高年級(jí)才能讓他們初步地接觸、了解。當(dāng)然，小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中的書(shū)法，對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字有著不可低估的作用。對(duì)小學(xué)生的書(shū)法教育主要有描紅、仿影、臨帖三階段，但對(duì)他們進(jìn)行書(shū)法教育不能以成人化方式去要求，應(yīng)有一套適合少年兒童接受能力的理論體系去對(duì)他們進(jìn)行教育要求。

3.理論與實(shí)踐

書(shū)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)掌握其技能，課內(nèi)的時(shí)間是有限的，只靠課內(nèi)的訓(xùn)練顯然不夠，作業(yè)則是鞏固課堂內(nèi)教學(xué)和進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種有效形式。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)鞏固課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、中小學(xué)書(shū)法教育中的興趣性

中國(guó)書(shū)法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)，在社會(huì)上已經(jīng)越來(lái)越多地引起人們的普遍重視。書(shū)法對(duì)于少年兒童從練習(xí)上說(shuō)可能是比較枯燥的。然而，單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫(xiě)字的興趣，缺乏主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”進(jìn)行書(shū)法教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)書(shū)法的興趣。但兒童們的幼稚使他們無(wú)法有效地決定自己的學(xué)習(xí)目的。因此，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，各種興趣仍然可能是無(wú)聊的，缺乏教育價(jià)值的。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣呢?

1.寓教于樂(lè)

在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)和保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。如在課堂練習(xí)過(guò)程中穿插講一些古人勤學(xué)苦練書(shū)法的故事和一些書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者的軼聞趣事，不但創(chuàng)造了一種輕松愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使孩子們從中受到一定的啟發(fā)。

2.課外成立書(shū)法興趣小組

把一批學(xué)好書(shū)法和有書(shū)法基礎(chǔ)的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，成立書(shū)法興趣小組，也便于個(gè)別輔導(dǎo)。

3.舉辦書(shū)法講座

請(qǐng)一些著名的書(shū)法家談一些理論知識(shí)、書(shū)法史、個(gè)人的書(shū)法學(xué)習(xí)體會(huì)等。

4.舉行書(shū)法展覽

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作品集中起來(lái)進(jìn)行展覽，使學(xué)生之間互相促進(jìn)，共同提高又能激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣。

5.舉辦、參加各類書(shū)法競(jìng)賽

在學(xué)校中舉行全校、全年級(jí)、全班級(jí)的多種形式的書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，也可參加校外大型的書(shū)法比賽及向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿，使學(xué)生的書(shū)法興趣更加濃厚，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

三、加強(qiáng)書(shū)法基礎(chǔ)教育的意義

“書(shū)畫(huà)同源”，在中國(guó)繪畫(huà)、書(shū)法史中，越往后，則越顯示出其內(nèi)在的緊密聯(lián)系。繪畫(huà)的繽紛色彩，雕塑的立體空間，音樂(lè)的節(jié)奏韻律，舞蹈的婀娜姿態(tài)，還是詩(shī)詞的深遠(yuǎn)意境，文章的鋪陳展異，都可在書(shū)法的線條中獲得饒有意味的反映。書(shū)法，是我們中華民族富貴的文化遺產(chǎn)，既有實(shí)用價(jià)值，又有欣賞價(jià)值。

發(fā)展書(shū)法教育事業(yè)，歷史地落在了我們肩上，任重道遠(yuǎn)，謹(jǐn)以書(shū)協(xié)副主席劉炳森的話結(jié)束本文：“書(shū)法教育在整個(gè)國(guó)民教育中占有重要的地位，她不但是我國(guó)民族文化的基本載體，而且具有鮮明的美育作用?！薄拔覀儚漠?dāng)前書(shū)法教育的現(xiàn)狀來(lái)看，確實(shí)到了非抓不可的時(shí)候了，加強(qiáng)書(shū)法教育的責(zé)任與義務(wù)，歷史地落在我們的肩上?！?/p>

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第6篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育暢想

摘要：隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)美術(shù)教學(xué)終于迎來(lái)了一次教改的良機(jī),這里我將結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)案例對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在新課改中的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的暢想,旨在通過(guò)對(duì)新教學(xué)策略的暢想和嘗試來(lái)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率,也為眾多的美術(shù)教師的教學(xué)提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育;興趣;素質(zhì);創(chuàng)新

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操，幫助學(xué)生塑造完美的人生。美育在于鼓舞人們?nèi)ハ硎苊馈⑿蕾p美、追求美，使人充滿對(duì)生活的信心和希望。美育作為一種愛(ài)的藝術(shù)教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)和尊老重愛(ài)幼，以及愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)和平、愛(ài)生活的情感態(tài)度，使他們能在愛(ài)的體驗(yàn)中獲得審美的共鳴和喜悅，建立起一種人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的和諧美，建設(shè)健康而積極向上的美好人生。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)建和諧。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。”

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。我們的工作對(duì)象是活生生的有感情的學(xué)生，因此，要想教育好學(xué)生，首先得從“心”入手，多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，時(shí)刻做到以誠(chéng)相待，以理服人，以愛(ài)育人。愛(ài)是一門藝術(shù)，它的力量是巨大的，它能潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的行為，使學(xué)生心有靈犀一點(diǎn)通，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取精神。

我們只有將心血化春雨，精心澆灌萬(wàn)朵花，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，工作才有效率;要以滿腔熱情，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，傾注全部的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，水到渠成，鑄就豐碩成果。教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情愉悅，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，創(chuàng)建快樂(lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求開(kāi)拓，追求創(chuàng)新，展示新穎獨(dú)到，不拘一格，各具特色的教學(xué)平臺(tái)。美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無(wú)法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我從不要求學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”，而是充分讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng)作，實(shí)施開(kāi)放教育，賞識(shí)教育，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)、重呵護(hù)!表?yè)P(yáng)學(xué)生經(jīng)常說(shuō)“嘿，你的作品真有創(chuàng)意;如果涂上底色，你的畫(huà)會(huì)更好;如果物體畫(huà)大一點(diǎn)，那這幅畫(huà)就更漂亮了;顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好;

哇，比老師還用心呀;畫(huà)得好極了，真棒;繼續(xù)努力，老師知道你能行”等等?！皭?ài)能融化一切，愛(ài)能感動(dòng)一切。”教師的教育需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊⒅貏?dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)民主、平等、和諧、活躍、自由的課堂，使其心情愉悅、情緒高昂、觀察靈敏、思維活躍，積極參與活動(dòng)，竭盡全力地發(fā)揮才能，抒發(fā)感情，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增強(qiáng)審美素質(zhì)，提高鑒賞能力。

二、關(guān)注生活，樹(shù)立美感。

馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶?！睈?ài)美是人類的天性。人類自從在勞動(dòng)中誕生美之后，就尋找著美，追求著美，創(chuàng)造著美——既孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造客觀世界，也孜孜不倦地用美的規(guī)律塑造著自身。藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活，大自然是一位偉大的藝術(shù)家，美術(shù)教師需要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，善于發(fā)現(xiàn)我們身邊豐富多彩的美。春天，春暖花開(kāi)，花紅柳綠、萬(wàn)紫千紅，各種花兒都競(jìng)相開(kāi)放，五顏六色，芳香撲鼻;夏天，綠樹(shù)成蔭，碧海黃沙，湛藍(lán)的天空，火紅的太陽(yáng);秋天，秋風(fēng)中的紅葉，高粱地里的高粱，舉著火紅的火把，威武地站在那里;冬天，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，白雪皚皚，銀裝素裹，分外妖嬈。自然界絢麗多彩的景象和事物，美不勝收，千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中，這將對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到潛移默化的促進(jìn)作用。大自然夢(mèng)幻般的美總會(huì)讓人心曠神怡，秀色可餐，令詩(shī)人陶醉，使畫(huà)家癡迷。

三、優(yōu)化教法，積極評(píng)價(jià)。

優(yōu)化教法，提高效率。把握好課堂教學(xué)的過(guò)程和方法，對(duì)上好一節(jié)課，對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著極為重要的意義。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有著重要作用。

美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)化課堂教學(xué)的技巧很多，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以開(kāi)拓課程資源，可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)建和諧課堂，可以開(kāi)展觀察活動(dòng)，可以進(jìn)行作品展示，可以走出教室寫(xiě)生，可以講故事，可以做游戲。只要能寓教于樂(lè)，教活學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，唱歌也無(wú)妨!

總之，美術(shù)教師需要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生具備主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生執(zhí)著的探索精神，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，把審美教育寓于傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能當(dāng)中，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。其目標(biāo)就是要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，使其知、情、意、行等方面都得到全面地發(fā)展，健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第7篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育之我見(jiàn)

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育美術(shù)教育，對(duì)小學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)教育呢?我認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)工作：

1.要正確把握小學(xué)生繪畫(huà)心理

小學(xué)生繪畫(huà)心理在不同的年齡階段有著不同的特性。根據(jù)小學(xué)生小學(xué)階段的心理發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為小學(xué)生繪畫(huà)心理可大體分成三個(gè)階段。即：初級(jí)階段(6~8歲)，中級(jí)階段(8~10歲)，高級(jí)階段(10~12歲)。

初級(jí)階段是小學(xué)生以游戲?qū)W習(xí)為主的方式轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的學(xué)習(xí)方式的開(kāi)始。在這個(gè)階段，作為教育者所面臨的最主要課題，就是如何把小學(xué)生在入學(xué)前的自由即興式作畫(huà)的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去。要達(dá)到這一目的，除了教材要適合此階段小學(xué)生的特點(diǎn)外,教師授課方法也要正確得當(dāng)。這一時(shí)期教師的教學(xué)宜以正面鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的引導(dǎo)為主。如果因授課方法不當(dāng)，或過(guò)度指摘，不僅激不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還將會(huì)挫傷他(她)們學(xué)習(xí)的積極性，并逐漸減少其繪畫(huà)的興趣，給以后學(xué)習(xí)美術(shù)帶來(lái)一定困難。

小學(xué)生繪畫(huà)心理的中級(jí)階段是小學(xué)生繪畫(huà)的轉(zhuǎn)變期或過(guò)度期。在這一階段，他們的繪畫(huà)水平呈不穩(wěn)定狀態(tài)。因?yàn)檫@時(shí)期的小學(xué)生基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時(shí)他們的抽象思維能力還才起步，無(wú)法解決諸如物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問(wèn)題，因而缺乏以前的那種熱情和信心而作畫(huà)的興趣有所下降。從心理學(xué)角度來(lái)看，這顯然是小學(xué)生從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段。在這個(gè)時(shí)期，教師一定要逐步調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)形式，如通過(guò)走出課堂、增加寫(xiě)生和速寫(xiě)練習(xí)等途徑，以提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng)作的興趣。

在小學(xué)生繪畫(huà)心理的高級(jí)階段，小學(xué)生的抽象思維能力已得到了很大的發(fā)展，愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)此時(shí)熱情也會(huì)更高。他們對(duì)形體的觀察理解能力有了很大提高，常規(guī)教育已不能滿足他們的需要。這時(shí)，教師就需對(duì)這階段的學(xué)生教育進(jìn)行調(diào)整。如除了傳授課堂知識(shí)外，還要布置一些課外寫(xiě)生作業(yè)?？傊煌睦黼A段，教學(xué)目的要求，教學(xué)方法和內(nèi)容以及訓(xùn)練手段都要有所講究，力爭(zhēng)簡(jiǎn)明、科學(xué)、實(shí)用且可操作性強(qiáng)。

2.要重視繪畫(huà)基本技能的培養(yǎng)

繪畫(huà)中最基本的技能，主要有臨摹、寫(xiě)生、速寫(xiě)和默寫(xiě)四個(gè)方面。這些繪畫(huà)基本技能的訓(xùn)練，是提高小學(xué)生繪畫(huà)水平最重要的方法，也是將小學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的最理想途徑。學(xué)生只有掌握了這些基本技能，他(她)的繪畫(huà)能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和書(shū)法學(xué)習(xí)，非常注重臨摹。臨摹，是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段不可忽視的重要方法。臨摹要注意學(xué)習(xí)對(duì)象，低年級(jí)適于臨摹線條單純、色彩明快、令他們感興趣的作品。臨摹時(shí)可允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自由發(fā)揮，以豐富畫(huà)面內(nèi)容。這樣，既可增強(qiáng)他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力。到中高年級(jí)，可根據(jù)小學(xué)生繪畫(huà)的實(shí)際能力，提供一些靜物或風(fēng)景作品。但要注意，臨摹只是一種輔助學(xué)習(xí)方法，要真正掌握好繪畫(huà)技能，主要還是造型能力的訓(xùn)練。

寫(xiě)生，是面對(duì)著實(shí)物進(jìn)行的繪畫(huà)。其最大的好處就是能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力以及鍛煉其眼、手的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有目的的寫(xiě)生練習(xí)，學(xué)生便能正確地感知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間關(guān)系等。作為教師要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡，對(duì)學(xué)生提出明確的階段性要求。在寫(xiě)生練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)他們從不同的角度對(duì)寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察和認(rèn)真地分析，切不可用同一種模式去要求他們。

速寫(xiě)同寫(xiě)生不一樣，雖說(shuō)都是面對(duì)實(shí)物作畫(huà)，但速寫(xiě)要求在短時(shí)間內(nèi)把眼前的物體表現(xiàn)出來(lái)。這種技巧的熟練掌握，將極大地激發(fā)小學(xué)生用畫(huà)筆表現(xiàn)生活的欲望和熱情。小學(xué)生速寫(xiě)可以先從易于觀察理解、有特點(diǎn)的靜物開(kāi)始，然后過(guò)渡到令他們最感興趣的動(dòng)物，最后再畫(huà)人，場(chǎng)面速寫(xiě)也宜由簡(jiǎn)單的場(chǎng)面過(guò)渡到復(fù)雜的場(chǎng)面。這樣通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，隨著技巧的熟練，學(xué)生們的眼光也會(huì)變得敏銳起來(lái)，繪起畫(huà)來(lái)也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

默寫(xiě)是指把曾經(jīng)看到的形象回憶起來(lái)，并用繪畫(huà)的形式把他們表現(xiàn)出來(lái)。因此，默寫(xiě)的基本前提是先要有記憶。教師在進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，要通過(guò)組織活動(dòng)，啟發(fā)他們?nèi)セ貞?、想象活?dòng)中生動(dòng)的場(chǎng)面、人或物等，然后將其畫(huà)出來(lái)。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師的啟發(fā)尤為重要。只有通過(guò)啟發(fā)，才能使小學(xué)生們的回憶富有故事性而更生動(dòng)、更形象、更典型。但這種啟發(fā)要根據(jù)小學(xué)生年齡的差異而有所不同。

3.要講究切實(shí)可行地教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法，是成功完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師，要大膽改革，勇于創(chuàng)新;把握兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律;努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)氛圍;消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)繪畫(huà)是一種享受，一種娛樂(lè)。調(diào)動(dòng)各種手段，運(yùn)用各種方法，進(jìn)行行之有效地繪畫(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，樂(lè)于美術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：只有讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，真正做到寓教于樂(lè)，才能收到事半功倍的效果。在講究美術(shù)教學(xué)的方法同時(shí)，還要注意把德育教育和美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法的同時(shí)，懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美、如何去表現(xiàn)生活中的美以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的積極性。

未來(lái)，是一個(gè)充滿創(chuàng)造世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，美術(shù)，是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程。藝術(shù)教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。如果說(shuō)其它課程賦予學(xué)生的是理性知識(shí)的話，那么美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第8篇

題目：淺談小學(xué)美術(shù)教育

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)其目的不是造就幾個(gè)專業(yè)技術(shù)人員、畫(huà)家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們從小學(xué)會(huì)能從最平凡的事物上見(jiàn)到美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美。素質(zhì)教育應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，充分尊重和保護(hù)他們的個(gè)性。

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師?！?興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移。在課堂教學(xué)中,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、誘發(fā)、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱切的向往,從而達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新的目的?！霸⒔逃跇?lè)”是教師都熟悉的一種成功的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲、故事、表演，包括實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，將知識(shí)同游戲、故事結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使課程資源變得有趣、活潑。

二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性

按照其孩子自身的不斷發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)特有的靈性，自由想象，自由發(fā)揮，在有趣的作畫(huà)過(guò)程中引領(lǐng)孩子們打開(kāi)心靈之窗，畫(huà)出自己眼中的世界和心中的世界，這是最可貴的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童畫(huà)中的天真幼稚是一種美，隨機(jī)自然也是一種美。兒童畫(huà)是兒童身心的正常反映。由于年齡的關(guān)系，他們往往是憑著想象看問(wèn)題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。藝術(shù)只講畫(huà)面的和諧與情緒的表達(dá)，不求畫(huà)得是否與真的一樣。一個(gè)班的孩子把同一物體畫(huà)成好多模樣是正常的事。比如在色彩感覺(jué)上，老師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該把自己認(rèn)為好看的顏色強(qiáng)加在孩子身上，代替孩子的感受。如畫(huà)一盆花，老師或家長(zhǎng)有可能很清楚地看到花的葉子是深綠色的，可孩子怎么把葉子畫(huà)成藍(lán)紫色了?其實(shí)，色彩受個(gè)人偏好及光源與環(huán)境影響所致。老師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的感覺(jué)。藝術(shù)更需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。教師應(yīng)尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，切不可強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見(jiàn)解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語(yǔ)言，誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

四、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒(méi)有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢?生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美~，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

總之，教育不僅僅是教孩子一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人。美育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)上，才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第9篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育心得

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;心得

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它這一特性是其他教育所不能取代的。

美術(shù)學(xué)科能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)筆者說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！惫P者笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這與筆者對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

筆者一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，筆者又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，筆者試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里筆者想談?wù)勛约阂恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。

國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。筆者認(rèn)為這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味地整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明、想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以，對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。

所以筆者認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：“教師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給予激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”“魔幻色彩”“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”“慢慢來(lái)”“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為筆者的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，筆者還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)不斷地提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文 第10篇

題目：小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及其教育方法

摘要：美術(shù)教育是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程之一，對(duì)小學(xué)生美的個(gè)性指引和追求也是美學(xué)教育中至關(guān)重要的目標(biāo)。本文主要探討小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)及其教育方法，以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自然、生活和藝術(shù)的感受與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;美術(shù)教育特點(diǎn);教育方法

美術(shù)教育是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所必要的需求，也是從小對(duì)學(xué)生樹(shù)立全面發(fā)展的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有美感、具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力是美術(shù)教育的重要意義。

一、概述美術(shù)教育

1、美術(shù)教育的意義

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但素質(zhì)教育往往不是單獨(dú)進(jìn)行的，其體現(xiàn)在德、智、體、美、勞等多重方面。而美育由于其獨(dú)特性，普遍性在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的意義。它是一個(gè)切入口，能夠展現(xiàn)生活中、社會(huì)上、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方各面。在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，美無(wú)處不在，能夠彰顯國(guó)威，可以陶冶身心，也有助于個(gè)人的身心發(fā)展的人格健全。美術(shù)教育之于學(xué)生的素質(zhì)教育，有著特殊的意義，也為社會(huì)的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2、小學(xué)美術(shù)教育的作用

小學(xué)是學(xué)生建立基本認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生從審美的進(jìn)程里來(lái)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。通過(guò)小學(xué)的基本美術(shù)教育，能夠?qū)πW(xué)生形成基本的認(rèn)知觀念，提高學(xué)生的辨識(shí)能力和鑒賞水平，體會(huì)出高級(jí)和低俗，區(qū)分出不同美的不同魅力。學(xué)生通過(guò)基本的美術(shù)教學(xué)，可以學(xué)會(huì)欣賞大自然，感受生活中的美;借助生活表象，打開(kāi)想象空間;辨明是非，提高審美理解能力。通過(guò)小學(xué)美術(shù)教育，提升審美創(chuàng)造能力，熱愛(ài)美好生活，具備發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。

二、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

小學(xué)美術(shù)教育具有廣泛普遍的特點(diǎn)，通過(guò)不同類別美術(shù)門類的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)各種美術(shù)技能方法有一定的了解，掌握包括建筑、雕塑、繪畫(huà)、書(shū)法、設(shè)計(jì)、攝影等不同的美術(shù)門類。而小學(xué)的美術(shù)教育，還在一定的程度上提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)一些手工編織課程的引進(jìn)，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中可以親身了解美術(shù)對(duì)生活的意義;在鑒賞課程中，也能夠讓學(xué)生走遍全球，去體會(huì)不一樣的風(fēng)土人情和社會(huì)人文。這毫無(wú)疑問(wèn)就是小學(xué)美術(shù)教育的獨(dú)特意義，通過(guò)廣泛的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)豐富的美學(xué)知識(shí)和美學(xué)理念，使每一位學(xué)生都能夠汲取到美學(xué)中的養(yǎng)分。

2、美術(shù)教學(xué)滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)教育除了傳授藝術(shù)技能的基礎(chǔ)外,還可以作為美育的主體,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。樹(shù)立正確的審美觀念,激發(fā)他們對(duì)美的熱愛(ài)和追求,創(chuàng)造健全的人格和樹(shù)立良好的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)其全面和諧的綜合發(fā)展,以達(dá)到思想道德、科學(xué)文化和身心健康的完整和提高的目的。小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo),在當(dāng)前課程改革后,經(jīng)歷了從教化、知識(shí)化到再?gòu)?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的傾向。

3、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

社會(huì)需求和人的發(fā)展這兩個(gè)方面決定了我國(guó)美術(shù)教育應(yīng)以教育的整體發(fā)展為基點(diǎn)。除了教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的生活素質(zhì)教育,在教學(xué)的方方面面都要滲透到他們的思想道德教育,審美教育,愛(ài)國(guó)主義情感教育。我們深知,素質(zhì)教育是人類知識(shí)與人的全面、和諧、自由發(fā)展的統(tǒng)一,實(shí)施素質(zhì)教育不能忽視學(xué)校的藝術(shù)教育,這不僅使信息社會(huì)我們更加的需要精致的審美視野和更為強(qiáng)烈的視覺(jué)形象,而且還為人類社會(huì)的進(jìn)步以及生活質(zhì)量提高帶來(lái)了保證，未來(lái)社會(huì)的和諧將取決于人們審美意識(shí)的提高。

三、小學(xué)美術(shù)教育的方法

1、注重互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生由于年級(jí)較小的原因，所以一直保持著活潑、開(kāi)朗、動(dòng)人的個(gè)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),在學(xué)習(xí)中抓住這一鮮明特征,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們不能反對(duì)他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,還應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),讓學(xué)生抓住自身的心理特點(diǎn)和人格魅力,進(jìn)行各種游戲和活動(dòng),使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感體驗(yàn)融入到游戲和活動(dòng)中。從而激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和趣味的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生與教師之間的互動(dòng)模塊，在改善教學(xué)氣氛的同時(shí),能吸引學(xué)生重視課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。

2、加強(qiáng)激勵(lì)性教學(xué)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和藝術(shù)技能,還要注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生掌握的情況,以進(jìn)行不同程度的專業(yè)輔導(dǎo),鼓勵(lì)發(fā)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)制以提升自信心,達(dá)到事半功倍的效果。自己的潛能也得到了極大的啟發(fā),這也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的契機(jī)。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生的想象力很豐富,老師應(yīng)該耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,站在學(xué)生的角度,以便融入學(xué)生群體。在這個(gè)年齡階段,教師在教學(xué)中必須利用所有的機(jī)會(huì)利用各方面的潛能培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)想法，尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中不能隨意界定學(xué)生的意圖，批評(píng)學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的人格。

四、結(jié)論

總之，在美術(shù)教學(xué)中教師必須不斷地在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將很多不盡人意的地方不斷加大努力，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，繼續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，為今后的質(zhì)量保證提供基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)和拼搏。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文題目有哪些？

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37. 《論小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合》

38. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的拼貼藝術(shù)教學(xué)》

39. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育與學(xué)科融合的實(shí)踐研究》

40. 《淺議小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的立體造型教學(xué)》

41. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的插畫(huà)教學(xué)》

42. 《探究小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的藝術(shù)批評(píng)與欣賞》

43. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育與地方文化特色的結(jié)合》

44. 《如何在小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》

45. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的攝影藝術(shù)教學(xué)》

46. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育與現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系》

47. 《淺論小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的藝術(shù)史教育》

48. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的雕塑教學(xué)》

49. 《小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》

50. 《探究小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中的藝術(shù)體驗(yàn)與表達(dá)》

結(jié)語(yǔ)：

以上就是關(guān)于小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育論文范文所有內(nèi)容，看完是不是心里已經(jīng)知道該怎么寫(xiě)論文了，而且還給您安排了50個(gè)題目案例。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)怎么寫(xiě)？

以下是一些關(guān)于美術(shù)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作建議：

書(shū)籍：列出你在研究過(guò)程中參考過(guò)的相關(guān)書(shū)籍。包括美術(shù)教育理論、教學(xué)方法、藝術(shù)史等方面的著作。格式一般為：作者. 書(shū)名. 出版地: 出版社, 出版年份.

例如：王大根. 美術(shù)教學(xué)論. 上海: 華東師范大學(xué)出版社, 2000.

學(xué)術(shù)期刊文章：引用學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的與美術(shù)教育相關(guān)的研究論文。需包括作者、文章標(biāo)題、期刊名稱、卷號(hào)、期號(hào)和頁(yè)碼等信息。

例如：李力加. 美術(shù)教育改革與發(fā)展的文化思考. 中國(guó)美術(shù)教育, 2005(3): 4-7.

學(xué)位論文：如果你參考了其他學(xué)者的碩士或博士論文，可以將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。注明論文作者、題目、學(xué)位授予單位和年份。

例如：張三. 初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究. 碩士學(xué)位論文, XX 大學(xué), 2018.

會(huì)議論文集：如果參考了學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表的論文，可以列出會(huì)議名稱、論文作者、論文標(biāo)題、會(huì)議地點(diǎn)和時(shí)間等信息。

例如：李四. 美術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng). 全國(guó)美術(shù)教育研討會(huì)論文集, 北京, 2010.

網(wǎng)絡(luò)資源：對(duì)于從網(wǎng)上獲取的資料，如學(xué)術(shù)網(wǎng)站、電子期刊等，應(yīng)注明作者、文章標(biāo)題、網(wǎng)址和訪問(wèn)時(shí)間。

例如：王五. 當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì). http://www.xxx.com/article/12345, 2023 年 5 月 10 日訪問(wèn).

其他相關(guān)資料：還可以包括美術(shù)作品、教育政策文件、教學(xué)案例等其他與美術(shù)教育研究相關(guān)的資料。

在編寫(xiě)美術(shù)教育畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

遵循學(xué)術(shù)規(guī)范：使用統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)格式，如 APA、MLA 或 Chicago 等，具體格式可根據(jù)你所在學(xué)校或?qū)W科的要求進(jìn)行調(diào)整。

準(zhǔn)確性：確保參考文獻(xiàn)的信息準(zhǔn)確無(wú)誤，包括作者姓名、書(shū)名、期刊名稱、頁(yè)碼等。

完整性：盡量提供完整的參考文獻(xiàn)信息，以便讀者能夠找到原始資料。

一致性：在論文中引用文獻(xiàn)時(shí)，要與參考文獻(xiàn)列表中的條目保持一致。

排序：按照一定的規(guī)則對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行排序，如字母順序、出版年份等。

最后，建議在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，及時(shí)記錄所參考的文獻(xiàn)資料，并在寫(xiě)作過(guò)程中合理引用，以支持你的研究觀點(diǎn)和論證。同時(shí)，也要注意避免過(guò)度依賴參考文獻(xiàn)，要有自己的思考和分析。祝你順利完成美術(shù)教育畢業(yè)論文!

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第1篇

題目：當(dāng)代高校美術(shù)教育藝術(shù)價(jià)值分析

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治和教育方面都在不斷地向前發(fā)展，高校美術(shù)教育也逐漸地引起了社會(huì)各階層的關(guān)注和重視，我國(guó)高校美術(shù)教育主要問(wèn)題就是提高美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)鑒賞水平，使當(dāng)代藝術(shù)在高校美術(shù)中發(fā)揮其最大價(jià)值。全面提升高校學(xué)生藝術(shù)水平，在當(dāng)代的高校美術(shù)教育中，融入當(dāng)代藝術(shù)元素，不僅可以提升高校學(xué)生的審美能力和審美水平，同時(shí)還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)當(dāng)代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù);高校美術(shù)教育;藝術(shù)價(jià)值分析

近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷向前發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷提高，并且被各階層的人所關(guān)注，在高校美術(shù)教育中融入當(dāng)代藝術(shù)，不僅提高了高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。在各大高校的美術(shù)教學(xué)中，越來(lái)越多地融入了當(dāng)代的藝術(shù)元素，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，美術(shù)教學(xué)的意義也越來(lái)越全面。從而可以最大限度地激發(fā)高校學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

一、高校美術(shù)教學(xué)的當(dāng)代藝術(shù)性分析

在高校美術(shù)教學(xué)中加入當(dāng)代藝術(shù)元素，大部分學(xué)者都曾提過(guò)。當(dāng)代的藝術(shù)元素可以為美術(shù)教育帶來(lái)什么樣的價(jià)值，這樣一來(lái)，自然會(huì)引起一些爭(zhēng)論，中國(guó)的美術(shù)教育大概可以分為以下幾個(gè)階段：(1)40年代末期，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)剛剛從歐洲傳入中國(guó)，美術(shù)教育里大多沿用了國(guó)外的美術(shù)教學(xué)方法和內(nèi)容，既沒(méi)有自己特有的風(fēng)格和藝術(shù)體系，也沒(méi)有形成屬于中國(guó)獨(dú)有的美術(shù)教學(xué)方案，所以，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)體系還不是很成熟。(2)40年代末到60年代初期，這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是政治方面都發(fā)生了一系列的改革，這樣一來(lái)，自然也就影響到了當(dāng)代的美術(shù)教育，美術(shù)教育在這樣的環(huán)境下發(fā)展緩慢，不被重視，關(guān)注美術(shù)教育的人更是少之又少。(3)60年代末以后，中國(guó)開(kāi)始試著實(shí)行改革開(kāi)放，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，國(guó)外的美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)體系逐漸傳入了中國(guó)，中國(guó)的美術(shù)愛(ài)好者逐漸吸取了外國(guó)的美術(shù)觀點(diǎn)和美術(shù)文化，并且加入了中國(guó)特有的民族文化和藝術(shù)元素，形成了自己的美術(shù)文化，在這個(gè)特殊時(shí)期，美術(shù)文化剛剛走向成熟。(4)70年代初，中國(guó)的美術(shù)教育體系越來(lái)越成熟，逐漸加入了中國(guó)元素和中國(guó)藝術(shù)，雖然美術(shù)是從國(guó)外傳播到中國(guó)的，但在這個(gè)時(shí)期，美術(shù)文化已經(jīng)基本成熟，不再單純地借鑒外國(guó)的美術(shù)內(nèi)容和美術(shù)知識(shí)，而是逐漸地加入心理學(xué)、哲學(xué)等中國(guó)藝術(shù)，形成了具有自己特色的文化體系。

二、當(dāng)代藝術(shù)與高校美術(shù)教育的聯(lián)系

從19世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)外的藝術(shù)就已經(jīng)開(kāi)始走向成熟化，并且在當(dāng)時(shí)的高校里形成了一定的藝術(shù)體系，這種藝術(shù)體系在當(dāng)代基本符合大眾的審美取向，并且被人們所接受。19世紀(jì)后期，當(dāng)代的藝術(shù)體系逐漸加入了心理學(xué)、哲學(xué)、民族文化、社會(huì)文化等藝術(shù)元素，藝術(shù)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，高校的美術(shù)教育內(nèi)容也逐漸走向成熟。在改革開(kāi)放時(shí)期，印象派和寫(xiě)實(shí)派的出現(xiàn)完全地打破了當(dāng)代美術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，當(dāng)代的一些學(xué)者在藝術(shù)內(nèi)容和形式上進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新。這一改革，在當(dāng)時(shí)的各大高校并沒(méi)有被普遍接受，而是引起了一些爭(zhēng)議。有些學(xué)者認(rèn)為，這樣大膽的改革和創(chuàng)新，有利于高校美術(shù)教育創(chuàng)新和發(fā)展，還有一些學(xué)者認(rèn)為這樣的改革完全是荒誕之談，不符合當(dāng)代的美術(shù)藝術(shù)和美術(shù)教育，完全將美術(shù)教育引向了另一個(gè)方向。在這兩種爭(zhēng)論中，印象派還是沖破了傳統(tǒng)的觀念和束縛，沒(méi)有被當(dāng)時(shí)的言論所影響，這才使后來(lái)的后印象派得以發(fā)展。這些都對(duì)中國(guó)的美術(shù)教育產(chǎn)生了重大影響。

三、當(dāng)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教育的影響

1.當(dāng)代藝術(shù)開(kāi)闊了高校大學(xué)生的視野，為學(xué)生們的創(chuàng)作提供了更廣闊的空間

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，世界各國(guó)的文化都在相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸地形成世界性，也就是說(shuō)，世界的就是民族的，民族的也是世界的。當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容較復(fù)雜，形式也多種多樣，這也給當(dāng)代的高校大學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)作空間，同時(shí)，對(duì)我國(guó)藝術(shù)的發(fā)展也發(fā)揮著積極向上的影響。藝術(shù)本身的范圍就很廣，不被內(nèi)容、形式所局限，在藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，本身就存在多元化和世界化，任何的藝術(shù)形式都有其存在的原因和意義，都是值得被尊重和學(xué)習(xí)的，不應(yīng)該因?yàn)樗囆g(shù)的民族性和世界性而被歧視。在近年來(lái)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中，還出現(xiàn)了一些以往所沒(méi)有的藝術(shù)形式和藝術(shù)內(nèi)容，這也是可以理解的。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快速，這也影響了藝術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念和思維逐漸被改變，據(jù)調(diào)查顯示，各大高校也在逐漸的引進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)，各大高校的學(xué)生也在不斷地了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代的藝術(shù)文化，各大高校教師也在美術(shù)教育中加入了藝術(shù)元素和藝術(shù)文化，使當(dāng)代的美術(shù)教育內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，不再像傳統(tǒng)的美術(shù)教育那樣枯燥、乏味。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和審美能力。為高校學(xué)生在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.以新的方式培養(yǎng)高校學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造力

在現(xiàn)階段的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，不可以只對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育簡(jiǎn)單模仿，而是應(yīng)該注重創(chuàng)新和改革，只有創(chuàng)新，美術(shù)教育才能得到發(fā)展，才會(huì)有更加優(yōu)秀的作品;只有這樣，美術(shù)教育才不會(huì)被淘汰，美術(shù)文化才能被更好地傳承下來(lái)。在以往的高校美術(shù)教育中，高校教師的教學(xué)方式，往往只是簡(jiǎn)單的教師在講，學(xué)生在畫(huà)，沒(méi)有突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式死板，只是簡(jiǎn)單的色彩繪畫(huà)教學(xué)和傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式。高校學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中接觸不到新鮮的教學(xué)方式，更學(xué)不到感興趣的內(nèi)容和知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生也會(huì)疲勞，也會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣并產(chǎn)生反感的情緒。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，這并不難理解，美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的靈感，帶給學(xué)生創(chuàng)作的激情，而不是死板地教學(xué)生繪畫(huà)的方式方法，學(xué)生需要的并不是這些。美術(shù)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在美術(shù)教學(xué)中加入當(dāng)代藝術(shù)，使美術(shù)教學(xué)更符合現(xiàn)代人的審美觀念和審美興趣。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。從古至今，藝術(shù)從來(lái)就不是一成不變的，不管是藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格，都在隨著時(shí)代變化而改變，任何形式的藝術(shù)都需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，藝術(shù)也只有在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中才能提到提高和升華，藝術(shù)只有經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，才能為人們的創(chuàng)作提供靈感和想法。在我國(guó)傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)中，大多是以簡(jiǎn)單的素描和繪畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)，高校的學(xué)生每天接觸的也只是簡(jiǎn)單的色彩、顏料、書(shū)本、紙張這些基本的繪畫(huà)工具，并沒(méi)有接觸到真正與藝術(shù)有關(guān)的美術(shù)教學(xué)。這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生自然就會(huì)失去對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣是一件很可怕的事情，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生沒(méi)有辦法從美術(shù)教學(xué)中得到快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅會(huì)使學(xué)生感到壓抑，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響教師教學(xué)的效率，對(duì)于高校學(xué)生的美術(shù)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。然而當(dāng)藝術(shù)緊跟時(shí)代的潮流時(shí)，會(huì)吸取一些當(dāng)代的藝術(shù)元素和藝術(shù)特征，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式完全不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，會(huì)更加吸引學(xué)生們的注意力和目光，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快速，高校教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┒嗝襟w教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀地感受到美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。比如高校教師可以采用投影技術(shù)、攝影技術(shù)、幻燈片等多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將現(xiàn)代的科技與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中更有價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，東西方文化逐漸融合，相互吸收，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的發(fā)展，我國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)具有了不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法，緊跟時(shí)代的潮流，吸取了一些當(dāng)代的藝術(shù)元素和藝術(shù)特征，已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。當(dāng)代藝術(shù)也在不斷地被引入到高校的美術(shù)教學(xué)中去，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極大的藝術(shù)價(jià)值。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第2篇

題目：博物館幼兒美術(shù)教育的探索與思考

博物館作為國(guó)家文物的收藏、保護(hù)、展示機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著重要的社會(huì)教育功能，同時(shí)也成為開(kāi)展美術(shù)教育的重要場(chǎng)所。如何充分發(fā)揮博物館的美術(shù)教育功能，通過(guò)豐富多樣的博物館幼兒美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美趣味，提升幼兒的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，讓幼兒從展示空間和展覽內(nèi)容中感受美和體驗(yàn)美，從形式多樣的教育活動(dòng)中表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是值得我們關(guān)注和研究的課題。

一、博物館幼兒美術(shù)教育的價(jià)值和意義

博物館是全人類的寶庫(kù)，它儲(chǔ)藏著世界各民族的文化、記憶、夢(mèng)想和希望。2007年國(guó)際博物館協(xié)會(huì)修訂的博物館定義為：“博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開(kāi)放的非營(yíng)利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)?！盵1]博物館以人類及其環(huán)境有關(guān)的具體物證為素材，大致可分為：歷史博物館、科學(xué)與技術(shù)博物館、藝術(shù)博物館、綜合博物館等。教育功能已成為博物館的重要功能，可以積極地將收藏、保護(hù)、研究、展覽等資源轉(zhuǎn)化成為公眾獲取知識(shí)、提升文化素養(yǎng)的教育資源。

(一)博物館幼兒美術(shù)教育是提高幼兒核心素養(yǎng)的重要途徑

博物館是真善美的殿堂，是與古今中外文化對(duì)話的圣殿。博物館也是幼兒對(duì)話經(jīng)典文化或藝術(shù)的重要基地和場(chǎng)所。博物館教育本質(zhì)上是一種博雅教育，是一種通識(shí)教育，是一種素養(yǎng)教育和人文教育。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。”2020年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出：“有條件的地方和學(xué)校每年組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀1次美術(shù)館、書(shū)法館、博物館，讓收藏在館所里的文物、陳列在大地上的文化藝術(shù)遺產(chǎn)成為學(xué)校美育的豐厚資源，讓廣大學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡(luò)，汲取中華文化藝術(shù)精髓。充分挖掘?qū)W校藝術(shù)場(chǎng)館的社會(huì)服務(wù)功能，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校將藝術(shù)場(chǎng)館向社會(huì)有序開(kāi)放?！?/p>

博物館中的經(jīng)典美術(shù)作品，對(duì)于提升幼兒的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。實(shí)際上，兒童不只是能欣賞小貓小狗的圖片，兒童有權(quán)利、也有能力與經(jīng)典文化藝術(shù)對(duì)話。一些藝術(shù)大師曾向兒童學(xué)習(xí)，并從兒童文化或藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)和靈感。真正有生命力的作品，并非是孤獨(dú)地?cái)R置在博物館中的“古董”，而應(yīng)是被數(shù)以萬(wàn)計(jì)的后人不斷詮釋與解讀的經(jīng)典之作。在對(duì)話中，經(jīng)典將不斷被賦予新義，從而獲得新生。不僅限于成人，兒童也應(yīng)參與對(duì)經(jīng)典作品的解讀與重構(gòu)——主動(dòng)積極、自由愉悅的感受、體驗(yàn)、想象、探究與表現(xiàn)。兒童文化也可以對(duì)中華和世界優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)智慧和力量。利用博物館這個(gè)社會(huì)大課堂，可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，“使兒童有機(jī)會(huì)接觸人類迄今為止的大多數(shù)偉大文明成果，對(duì)這些偉大成果的感知、理解、欣賞和評(píng)論，有利于全面提高兒童的文化素質(zhì)”[2]。

(二)博物館幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育的重要課程資源

大自然、大社會(huì)是活教材。博物館里成千上萬(wàn)的展品承載著自古至今的人物和事件，訴說(shuō)著世界各地的歷史和文化，展示著自然界的各種科學(xué)奧秘。博物館美術(shù)教育是幼兒園課堂的有效延伸，是課程的復(fù)合載體，是學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)域。《指南》指出：“兒童是與生俱來(lái)的藝術(shù)家，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄皟和乃囆g(shù)觀念和思想是通過(guò)早期與藝術(shù)作品和藝術(shù)家接觸而形成的，如果兒童較早開(kāi)始參觀博物館和畫(huà)廊的活動(dòng)，就容易養(yǎng)成一輩子的習(xí)慣，從中獲得長(zhǎng)久的快樂(lè)?！盵3]當(dāng)今的博物館是進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的重要場(chǎng)所。博物館的美術(shù)資源，正逐漸成為幼兒美術(shù)教育中獨(dú)特、豐富、不可或缺的課程資源。

二、博物館幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)

(一)教育資源的實(shí)物直觀性

和幼兒園美術(shù)教育實(shí)物資源數(shù)量、種類較少相比，博物館擁有豐富的文物資源，并通過(guò)陳列展示等方式向幼兒展示與傳達(dá)文物獨(dú)特的文化內(nèi)涵。如青銅器、瓷器、瓦當(dāng)?shù)鹊纳?、大小、造型、紋飾、材料、肌理等特征，可以讓幼兒在參觀、欣賞過(guò)程中獲得直觀感受。再如書(shū)畫(huà)名作真跡，可以真實(shí)呈現(xiàn)印刷品所缺乏的墨色濃淡、細(xì)節(jié)層次、筆觸質(zhì)感等。博物館實(shí)物資源的直觀性，可以讓幼兒更深刻地體會(huì)作品所傳達(dá)的藝術(shù)魅力與思想情感。在參觀、欣賞過(guò)程中，幼兒仿佛在與古人與歷史對(duì)話，還會(huì)產(chǎn)生一種穿越時(shí)空的獨(dú)特感受。

(二)教育內(nèi)容與形式的豐富多樣性

博物館美術(shù)教育不再局限于幼兒園內(nèi)部的美術(shù)課程或教材，而是充分利用博物館文物和文化遺產(chǎn)資源，注重幼兒審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及美術(shù)技能等多方面的提升。采取豐富多彩、生動(dòng)直觀的形式，進(jìn)行參觀展覽、精彩導(dǎo)賞、互動(dòng)體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)等的博物館美術(shù)教育活動(dòng)，使幼兒擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式的限制，在豐富、開(kāi)放的環(huán)境中完成美術(shù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。

(三)教育模式的綜合性

博物館美術(shù)教育立足于社會(huì)公眾建立多元教育模式，增強(qiáng)跨學(xué)科教育資源的整合。例如美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與自然環(huán)境、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與地理等，使幼兒在獲得藝術(shù)熏陶的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。這種全面綜合的美術(shù)教育，可以擴(kuò)大幼兒的文化視野，讓幼兒對(duì)美術(shù)有廣義的認(rèn)知，并啟發(fā)幼兒將審美經(jīng)驗(yàn)遷移到日常生活或社會(huì)生活中。

(四)教育環(huán)境的開(kāi)放性

美術(shù)教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作容易受環(huán)境因素的影響，博物館美術(shù)教育可以營(yíng)造一種相對(duì)輕松、開(kāi)放、自由的環(huán)境氛圍，讓教育者和幼兒的交流互動(dòng)更加輕松、有效，有利于幼兒創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新火花的產(chǎn)生。

三、博物館幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐探索

(一)樹(shù)立以“兒童為中心”的立場(chǎng)和視角

博物館幼兒美術(shù)教育要以幼兒的發(fā)展為中心，尊重幼兒的認(rèn)知和審美特點(diǎn)。堅(jiān)持適宜性、游戲性、趣味性、生活性等教育原則。不同年齡段幼兒對(duì)展品的喜好、參與時(shí)間的長(zhǎng)短、操作材料的使用等方面均有差異。博物館幼兒美術(shù)教育者要注意創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓幼兒在安全、自由、愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。博物館幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育的延伸或補(bǔ)充，在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容的選擇尤為重要。要注意教育內(nèi)容的真善美，引導(dǎo)幼兒欣賞和感受人類本真的東西，同時(shí)兼顧內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。如果能夠考慮幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，甚至和幼兒園當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題相關(guān)聯(lián)，會(huì)極大地引發(fā)幼兒的興趣。在教育形式和態(tài)度上，博物館幼兒美術(shù)教育者要俯下身多用兒童的視角看問(wèn)題，用兒童能理解的方式解讀展品。此外，在活動(dòng)方式、互動(dòng)材料投放等方面，也要考慮幼兒的興趣和需要，并創(chuàng)造條件激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的審美感受和創(chuàng)意。

(二)加強(qiáng)博物館幼兒美術(shù)課程的合作研發(fā)

如果只是簡(jiǎn)單地組織幼兒去參觀博物館，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。要真正發(fā)揮博物館的教育功能，必須要通過(guò)課程建設(shè)，將博物館的公共教育納入幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃中。博物館幼兒美術(shù)教育亟待從“活動(dòng)”向“課程”的轉(zhuǎn)變。因此，開(kāi)發(fā)出適合不同年齡階段的系統(tǒng)的博物館幼兒美術(shù)課程，成為博物館幼兒美術(shù)教育的重要任務(wù)。博物館幼兒美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)，需要跨界合作，有賴于博物館人員、美術(shù)教育專家、幼兒課程專家等的通力協(xié)作。博物館幼兒美術(shù)課程，應(yīng)包括基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施策略、課程評(píng)價(jià)等。

例如，美國(guó)北加州的博物館設(shè)置了與學(xué)前教育對(duì)接的教育部門，推動(dòng)博物館的教育人員和幼師利用博物館資源共同開(kāi)發(fā)、精心制訂有針對(duì)性的長(zhǎng)期、廣泛、詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，讓博物館資源與不同年齡階段的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，符合國(guó)家(或州)的核心教育標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)幼兒在博物館學(xué)習(xí)的持續(xù)性和系統(tǒng)性，有效補(bǔ)充幼兒園美術(shù)教育。因此，北加州的博物館是幼兒園重要的教育資源，博物館教學(xué)活動(dòng)已成為幼兒園課程的一部分。北加州各博物館的兒童美術(shù)課程一般通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)，包括繪畫(huà)、手工、行為藝術(shù)等活動(dòng)形式，幫助幼兒深入了解館藏的原創(chuàng)藝術(shù)作品，涉及藝術(shù)欣賞、藝術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)技能等方面。各博物館通常會(huì)根據(jù)藏品和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身定制幼兒美術(shù)課程的教材。教材上有教學(xué)目標(biāo)、需要幼兒掌握的美術(shù)詞匯、創(chuàng)造步驟等內(nèi)容，還配有插圖、照片等，全部打印成冊(cè)。而這些豐富多彩的美術(shù)教材都是由藝術(shù)家、學(xué)前教育專家和兒童心理學(xué)家作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的[4]。這些做法可以為我國(guó)博物館幼兒美術(shù)教育提供一些參考或借鑒。

(三)探索多元化的博物館幼兒美術(shù)教育方式

約翰·杜威認(rèn)為：兒童有四類本能、興趣或沖動(dòng)——即交談或交流的興趣、探究的或發(fā)現(xiàn)的興趣、制作或建造的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的興趣……它們是自然的資源，是未投入的資本，兒童的積極生長(zhǎng)仰賴于對(duì)它們的運(yùn)用[5]。博物館幼兒美術(shù)教育可以包括欣賞與感受、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、反思與評(píng)議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，以滿足幼兒觀賞、體驗(yàn)、探究、制作、表現(xiàn)和交流的興趣和需要。本文嘗試提出幾種博物館幼兒美術(shù)活動(dòng)的方式或策略。

1. 生態(tài)對(duì)話式的博物館幼兒美術(shù)教育方式

“生態(tài)”是一個(gè)生態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指一定地域或空間內(nèi)存在的所有動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與其所處環(huán)境之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各因子之間的相互聯(lián)系、相互作用以及功能上的統(tǒng)一，含有系統(tǒng)整體聯(lián)系和諧共生與動(dòng)態(tài)平衡之意。生態(tài)式教育既是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略，它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種成分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教育[6]。對(duì)話是一種指導(dǎo)思想，也是一種具體的操作策略。其核心是一種開(kāi)放、平等、尊重、欣賞的態(tài)度。教師和幼兒不是“灌輸與被灌輸”的關(guān)系，而是一種圓桌會(huì)議式的平等和諧的新型師幼關(guān)系。在輕松愉悅、民主和諧的氛圍中，教師作為幼兒的引導(dǎo)者與欣賞者，不斷激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能與天賦智慧，并在此過(guò)程中共同成長(zhǎng)。博物館幼兒美術(shù)教育中的對(duì)話，包括幼兒與博物館建筑的對(duì)話、與博物館文物的對(duì)話、與博物館藝術(shù)品的對(duì)話、與博物館工作人員的對(duì)話、與教師的對(duì)話、與同伴的對(duì)話、與父母或親人的對(duì)話、與博物館展陳內(nèi)容設(shè)計(jì)者、形式設(shè)計(jì)者、博物館傳遞的藝術(shù)體驗(yàn)和文化價(jià)值的對(duì)話等。

在博物館中的藝術(shù)大師原作面前，把藝術(shù)鑒賞與幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)方法可謂是最佳途徑。在開(kāi)展博物館幼兒美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以參考生態(tài)式藝術(shù)教育的思想和策略，將對(duì)話精神和對(duì)話教學(xué)融入活動(dòng)過(guò)程，采用“感受與欣賞”“探索與發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)造與表現(xiàn)”和“反思與評(píng)議”四個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。對(duì)幼兒而言，在“感受與欣賞”環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)感知自然、欣賞文化藝術(shù)作品、體驗(yàn)社會(huì)等，并運(yùn)用對(duì)話的方式與幼兒展開(kāi)互動(dòng)交流;在“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察作品、積極探索其中的奧妙;在“創(chuàng)造與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用喜歡的方式表達(dá)自己的藝術(shù)感受與創(chuàng)意，并提供多種表現(xiàn)材料或媒介支持幼兒自主選擇和表現(xiàn);在“反思與評(píng)議”環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)幼兒分享自己的創(chuàng)作小故事和幼兒之間相互評(píng)價(jià)，或?qū)λ囆g(shù)作品的背景、內(nèi)涵的討論或評(píng)價(jià)。

2. 多感官體驗(yàn)式的博物館幼兒美術(shù)教育方式

心理學(xué)家研究證實(shí)，嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備多通道感知的能力。多通道知覺(jué)主要是指視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)——觸覺(jué)、視覺(jué)——?jiǎng)佑X(jué)之間的聯(lián)合。英國(guó)博物館學(xué)教授艾琳·胡珀-格林希爾指出，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^探索新的信息時(shí)，通過(guò)閱讀可以吸收10%、通過(guò)聽(tīng)可以獲得20%、通過(guò)觀察可以掌握30%、通過(guò)參與互動(dòng)討論可以得到70%，而參與聽(tīng)說(shuō)做等綜合感官互動(dòng)則可以獲得90%[7]。博物館幼兒美術(shù)教育，如果能以游戲?yàn)槊浇椋岩曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)全方位調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展多感官游戲互動(dòng)，不僅可以使幼兒輕松理解美術(shù)作品內(nèi)涵，還會(huì)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，有利于提高幼兒的藝術(shù)感受力、想象力和創(chuàng)造力等。例如在組織參觀德加的《舞蹈教室》時(shí)，可以請(qǐng)幼兒欣賞大師美術(shù)作品、觸摸芭蕾舞裙、聽(tīng)芭蕾舞曲《天鵝湖》、用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品理解等，最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)作一幅以舞蹈為題材的美術(shù)作品。通過(guò)“五感互動(dòng)體驗(yàn)”，幼兒仿佛融入畫(huà)中，和畫(huà)中人物對(duì)話，甚至和美術(shù)大師對(duì)話，體驗(yàn)美術(shù)大師當(dāng)初創(chuàng)作的心境和情景。

3. 主題探究式的博物館幼兒美術(shù)教育方式

探究式學(xué)習(xí)，不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種學(xué)習(xí)能力。結(jié)合博物館中的展品，以某一個(gè)主題為核心，開(kāi)展跨學(xué)科跨領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的人文素養(yǎng)，也有利于幼兒開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如“荷花”主題，選擇同一主題不同國(guó)家的藝術(shù)品進(jìn)行對(duì)比欣賞，如莫奈的《睡蓮》、宋人國(guó)畫(huà)小品《荷花》、張大千的《荷花圖》等，幼兒通過(guò)對(duì)比體會(huì)文化藝術(shù)的多樣性，感受不同時(shí)代、不同國(guó)籍相同題材藝術(shù)品的異同。此外，該活動(dòng)還可以延伸到“橋”的主題，討論著名橋梁(趙州橋、十七孔橋、倫敦橋等)以及周圍生活中的橋，感受技術(shù)進(jìn)步、見(jiàn)證歷史發(fā)展。

例如，北京市水碓北里幼兒園深入挖掘地方文化資源，結(jié)合幼兒興趣和美術(shù)教育特色，開(kāi)展了“小腳丫走遍博物館”系列教育實(shí)踐活動(dòng)。6年來(lái)，在幼兒園的組織下，927名家長(zhǎng)和幼兒共進(jìn)行了37次博物之旅，先后走進(jìn)故宮博物院、北京自然博物館、中國(guó)古動(dòng)物館等18個(gè)博物館。孩子們走進(jìn)各類博物館與展品“對(duì)話”，與環(huán)境互動(dòng)，完成教師和幼兒共同商討制訂的主題探索任務(wù)。幼兒發(fā)生了意識(shí)上的變化：許多幼兒鐘愛(ài)的玩具從迪士尼公主變成了故宮文創(chuàng)娃娃，他們會(huì)挑選精美的古裝服飾給娃娃穿，還會(huì)問(wèn)問(wèn)教師古代的故事。對(duì)幼兒而言，每個(gè)博物館都是一個(gè)小世界，它是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與文化傳承的完美結(jié)合，通過(guò)博物館教育活動(dòng)，幼兒在感知體驗(yàn)和動(dòng)手操作中得到全面發(fā)展。

(四)增強(qiáng)家長(zhǎng)在博物館幼兒美術(shù)教育中的參與度

博物館作為一個(gè)文化殿堂，它不應(yīng)該是冰冷的、喧鬧的、膚淺的，而應(yīng)是一個(gè)有深厚底蘊(yùn)、有文化對(duì)話、有情感互動(dòng)、有快樂(lè)體驗(yàn)、有智慧啟發(fā)的地方，它應(yīng)成為一個(gè)美好的精神家園、一個(gè)療愈身心的場(chǎng)所。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，參加博物館活動(dòng)既是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、美育熏養(yǎng)、文化陶冶的過(guò)程，也是一個(gè)休閑娛樂(lè)、促進(jìn)親子關(guān)系的好機(jī)會(huì)。

幼兒園也要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使家長(zhǎng)參與到博物館美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)與孩子一起在博物館學(xué)習(xí)時(shí)，可以觀察孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展情況，近距離了解孩子對(duì)美的感受和對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)也受到一定的文化藝術(shù)熏陶，實(shí)現(xiàn)親子共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。高質(zhì)量的博物館美術(shù)活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)感受到陪伴學(xué)習(xí)的重要性，從而自發(fā)帶領(lǐng)孩子參加更多的博物館活動(dòng)。通過(guò)“小手拉大手”與“館園合作”，吸引家長(zhǎng)深度參與博物館幼兒美術(shù)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和育兒水平，從而不斷提升國(guó)民素養(yǎng)。

(五)重視信息技術(shù)與博物館幼兒美術(shù)教育的結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的博物館教育以其特有的優(yōu)勢(shì)給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)諸多便利。博物館的數(shù)字化程度越高，博物館教育的趣味性就越強(qiáng)。博物館教育的多元化形式的展示與互動(dòng)，更容易吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)活動(dòng)效果。高科技在博物館教育中運(yùn)用主要有兩種形式：一種是博物館內(nèi)部的科技運(yùn)用;二是“線上或云博物館”活動(dòng)的開(kāi)展。

博物館中歷史悠久、收藏價(jià)值高的展品，通過(guò)聲光電特技等，可以給參觀者帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)或極大的震撼。利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行情景帶入，能讓幼兒與古代文化產(chǎn)生更加有趣的互動(dòng)，產(chǎn)生全新的視覺(jué)體驗(yàn)。博物館教學(xué)借助高新技術(shù)將展品以立體形式展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒與古代文明進(jìn)行具體、直接的對(duì)話，便于幼兒理解和接受。

然而，線下博物館教育活動(dòng)的開(kāi)展，有時(shí)會(huì)受時(shí)間和空間條件的限制。因此，博物館幼兒美術(shù)活動(dòng)，可以堅(jiān)持“線上線下”相結(jié)合的原則?！熬€上或云博物館”有其獨(dú)特的存在價(jià)值。博物館資源一旦插上教育信息技術(shù)的翅膀，發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒，就可以在足不出戶的情況下，通過(guò)“云游”的方式遍覽或觀賞古今中外的優(yōu)質(zhì)博物館資源。例如，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)活潑的博物館美育視頻資源，中國(guó)的兒童可以觀賞到珍藏在法國(guó)盧浮宮的凡·高《星空》;西藏的兒童可以觀賞到《故宮里的大獅子》。博物館幼兒美術(shù)活動(dòng)也可以采取“預(yù)學(xué)”“研學(xué)”和“共學(xué)”相結(jié)合的活動(dòng)方式。例如先進(jìn)行“預(yù)學(xué)”——通過(guò)博物館美育視頻，觀賞、了解國(guó)畫(huà)傳世之作《千里江山圖》的創(chuàng)作背景與繪畫(huà)風(fēng)格;再進(jìn)行“研學(xué)”——實(shí)地觀賞故宮博物院的《千里江山圖》;最后進(jìn)行“共學(xué)”——在幼兒園開(kāi)展深入細(xì)致的討論與創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)博物館幼兒美術(shù)教育線上線下結(jié)合，使幼兒獲得相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)。

總之，博物館幼兒美術(shù)教育是一個(gè)嶄新而又重要的課題，期望全社會(huì)共同關(guān)注博物館這一特殊文化載體的教育功能，加強(qiáng)博物館、幼兒園、家庭和社會(huì)的深度交流、合作與研究，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)良性、有效的幼兒美育生態(tài)環(huán)境，在提升幼兒人文、審美素養(yǎng)以及國(guó)民素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第3篇

題目：探索高職美術(shù)教育專業(yè)多模式的畢業(yè)創(chuàng)作

摘要：高職美術(shù)教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼教及中小學(xué)美術(shù)老師。學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作往年都是根據(jù)各自的所長(zhǎng)或喜好選題，有的是人物水粉，有的是水彩靜物，也有油畫(huà)風(fēng)景，在數(shù)量上多為2—4幅以繪畫(huà)為主的作品。這些雖說(shuō)對(duì)繪畫(huà)能力有很大的提高，但離他們即將走上的工作崗位的能力要求有點(diǎn)遠(yuǎn)，為了滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，高職美術(shù)教育應(yīng)在今后的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中從選題、形式、繪畫(huà)技法、材料等方面作一些大膽的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教育專業(yè) 多模式 畢業(yè)創(chuàng)作

高職美術(shù)教育專業(yè)是培養(yǎng)幼教及中小學(xué)美術(shù)老師的，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作往年都是根據(jù)各自的所長(zhǎng)或喜好選題，有的是人物水粉，有的是水彩靜物，也有油畫(huà)風(fēng)景，在數(shù)量上多為2—4幅以繪畫(huà)為主的作品。這些雖說(shuō)對(duì)繪畫(huà)能力有很大的提高，但離他們即將走上的工作崗位的能力要求有點(diǎn)偏。這里筆者根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)的要求及特點(diǎn)，嘗試從選題、形式、繪畫(huà)技法、材料等方面今年的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中做了綜合性的探索。

一、以手工為主的畢業(yè)創(chuàng)作

因中小學(xué)美術(shù)教學(xué)多以欣賞和制作課為主，真正的繪畫(huà)課是很少的。而過(guò)去的高職美教班畢業(yè)創(chuàng)作太過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)性、藝術(shù)性，所以，學(xué)生畢業(yè)上崗后很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本職工作，有部分學(xué)生甚至于又返校找老師“補(bǔ)課”。原因是高職教學(xué)忽略了基礎(chǔ)，尤其是沒(méi)有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與工作的重要性，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)只是小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)中的一小部分，美術(shù)老師不一定是個(gè)畫(huà)家，但又要對(duì)各畫(huà)種有一定的了解，不一定的是個(gè)工藝美術(shù)師，但又要對(duì)各種手工制作，如：剪紙、拓印、貼、雕等了如指掌;美術(shù)老師，不一定是位設(shè)計(jì)師，但要學(xué)習(xí)目前流行的幾款電腦美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，等等。這些中小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)不是天天畫(huà)畫(huà)就能夠掌握的。所以，筆者結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求及特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾種制作類畢業(yè)創(chuàng)作的形式和內(nèi)容，供同學(xué)們參考、選擇。

仿青銅浮雕類創(chuàng)作：(1)材料準(zhǔn)備，密度較高的厚泡沫板、廢舊報(bào)紙、各種大小的雕刀和水粉筆、過(guò)稿用的60克白紙、8開(kāi)的復(fù)寫(xiě)紙、水粉顏料，木工用的白膠、丙稀金色、鐵絲、醫(yī)用紗布等。(2)畫(huà)草圖及過(guò)稿，根據(jù)要制作的大小，用60克白紙按等比例畫(huà)好草圖，再把復(fù)寫(xiě)紙放在草圖下面用鉛筆把圖樣過(guò)到泡沫板上。(3)用各種大小雕刀把圖形雕出來(lái)，盡量保持造型的完整性。(4)把廢舊報(bào)紙裁剪成小塊用白膠把雕成的浮雕全部糊一層，一些在雕的過(guò)程中斷裂的，先用鐵絲或者牙簽連結(jié)好后再糊紙。(5)待膠干后用水粉顏料上底色(最好是深色)，上色時(shí)不要刷得過(guò)于均勻，滲和些粉綠色，待干后在一些邊角和突出的地方輕輕刷一層丙稀金色，效果就是仿青銅顏色。(6)待完全干透后用自噴清漆噴兩次完成全部制作。

紙漿畫(huà)類的創(chuàng)作：

(1)材料的準(zhǔn)備，各種水粉顏料、衛(wèi)生紙兩卷、木工用的白膠、一次性塑料杯數(shù)個(gè)、牙簽一盒、鑷子兩個(gè)、50X50的厚夾板一塊、鉛筆橡皮擦等。

(2)在準(zhǔn)備好的厚夾板上設(shè)計(jì)畫(huà)面的大小范圍，并用鉛筆畫(huà)好要制作的圖形。

(3)根據(jù)畫(huà)面各顏色的面積大小，用一次性塑料杯做出相應(yīng)的紙漿顏色，做法就是在白膠里面滲入少許水，再加顏料和衛(wèi)生紙攪拌勻成糊狀。

(4)用鑷子當(dāng)畫(huà)筆，把用衛(wèi)生紙攪拌好的顏色一點(diǎn)一點(diǎn)排放在適合的圖形內(nèi)按平，再用牙簽輕輕地很密集地扎出一層肌理效果，使之干后有觸感之美。

瓦楞紙類的創(chuàng)作：

(1)材料準(zhǔn)備，目前用于手工制作的瓦楞紙或紙板有兩類，一類是專門用于手工制作的彩色瓦楞紙，一般工藝紙品店有售，但都是小規(guī)格的;第二類就是工業(yè)用瓦楞紙或瓦楞紙板，可到附近的紙箱廠去買。這類瓦楞紙或紙板沒(méi)有太多顏色，一般是黃灰色的本色，但有深淺之別;還有純白色的，材質(zhì)非常漂亮。

(2)瓦楞紙的制作分為平面和立體兩類。平面類就直接選擇做紙箱用的三層的瓦楞紙板，利用平凹構(gòu)思創(chuàng)作產(chǎn)生肌理，在側(cè)光的照映下顯得很有感覺(jué)。立體類的可做一些古建筑、現(xiàn)代高樓、樹(shù)林或燈飾、壁飾、橋梁等，既實(shí)用又很有美感，如：(圖1)李孟婷同學(xué)的作品《日月星辰》。

二、以書(shū)畫(huà)為主的畢業(yè)創(chuàng)作

對(duì)于高職類美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不是不強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)，是不過(guò)于強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生在校兩年內(nèi)天天只畫(huà)畫(huà)，那是得不償失的，畢業(yè)后也不能適應(yīng)小學(xué)美術(shù)教育工作。因?yàn)?，高職的專業(yè)課時(shí)很有限，而繪畫(huà)是要用一生的時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)的，他們的當(dāng)務(wù)之急首先是要有能力去適應(yīng)即將面臨的工作，待工作穩(wěn)定后，再利用教學(xué)之余慢慢去探究繪畫(huà)奧秘。所以，我們?cè)诋厴I(yè)創(chuàng)作中也安排了部分以書(shū)畫(huà)為主的創(chuàng)作任務(wù)。

繪畫(huà)作品類的創(chuàng)作：主題為重新解讀世界名畫(huà)，要求同學(xué)們以最熟悉的名畫(huà)為題，進(jìn)行重新理解，重新認(rèn)識(shí)、以現(xiàn)代的觀念重新畫(huà)出每個(gè)同學(xué)心中的“名畫(huà)”。材料不限，但在技法上，要求以三種以上的繪畫(huà)形式綜合而成，如有的同學(xué)結(jié)合水粉、油畫(huà)棒、鉛筆等，探索出了很特殊的效果和畫(huà)面感。

如(圖2)王莉同學(xué)把梵·高《星空》的天空畫(huà)成了被污染的天空，在梵·高飄動(dòng)、扭曲的絲柏樹(shù)下畫(huà)了滿地的垃圾、堵塞的汽車、擁擠不堪的人群和正在建設(shè)中的高樓大廈，名為《心空》。何怡靜同學(xué)利用達(dá)·芬奇名畫(huà)《蒙娜麗莎》的式樣，為班上同學(xué)們畫(huà)像，創(chuàng)作了現(xiàn)代版的《我的蒙娜麗莎同學(xué)們》。李孟婷同學(xué)解讀了畢加索的《夢(mèng)》中的少女現(xiàn)在在想什么，夢(mèng)到了什么。鄭茜同學(xué)創(chuàng)作了《達(dá)·芬奇的撲克牌》等優(yōu)秀作品。劉詩(shī)嶠創(chuàng)作了《畢加索筆下的中國(guó)名人》。通過(guò)這些有趣的繪畫(huà)形式既提高了學(xué)生的繪畫(huà)技巧又了解了美術(shù)理論知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

書(shū)法與POP字體類的創(chuàng)作：會(huì)寫(xiě)兩種字，這是我們對(duì)于現(xiàn)在的高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力要求。其一，是書(shū)法，因目前各小學(xué)都很注重傳統(tǒng)文化的傳承與教育，很多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，而部分學(xué)校還沒(méi)有能力配置專業(yè)書(shū)法教師，這一教學(xué)任務(wù)就落到了大部分美術(shù)老師身上。所以，書(shū)法的學(xué)習(xí)也是非常重要的。畢業(yè)書(shū)法創(chuàng)作主要以臨摹常用的古人名帖為主，如柳體、顏體、漢隸等，因?yàn)檫@些都是學(xué)習(xí)書(shū)法起步時(shí)必臨的基礎(chǔ)字體。要求是用四開(kāi)宣紙臨寫(xiě)，達(dá)不到要求的要重寫(xiě)，一般都要練上好幾周時(shí)間，寫(xiě)幾十張才基本合格。在POP字體的畢業(yè)創(chuàng)作上，要求學(xué)生以常用的校園海報(bào)、招貼、班標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)，紙張為四開(kāi)白板紙，要求是圖文并茂，數(shù)量為兩張。

三、以設(shè)計(jì)、布置、裝飾為主的畢業(yè)創(chuàng)作

在中小學(xué)里，美術(shù)老師除了教學(xué)外，還有很多美化、裝飾、宣傳等任務(wù)，如學(xué)校要出一個(gè)宣傳冊(cè)，就會(huì)找到美術(shù)老師設(shè);換一個(gè)宣傳廚窗、文藝表演的舞臺(tái)布置等都會(huì)要美術(shù)老師幫忙或參與。所以，我們的高職美術(shù)教育專業(yè)在教學(xué)及畢業(yè)創(chuàng)作中為了強(qiáng)調(diào)這一快的練習(xí)，便增加了以設(shè)計(jì)、布置、裝飾為主的畢業(yè)創(chuàng)作。

電腦畢業(yè)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生把大二學(xué)的電腦美術(shù)課程再溫習(xí)一下，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校的宣傳冊(cè)和個(gè)人的自薦書(shū)封面，并通過(guò)寫(xiě)真彩噴制作出真實(shí)成品。同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)創(chuàng)作中對(duì)自薦書(shū)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并把自己的形像圖片放到了封面上。在內(nèi)容上也對(duì)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)成果、作品、獲獎(jiǎng)、參與的各種活動(dòng)等作了全面的歸納和總結(jié)，這不能不說(shuō)是對(duì)他們一次很好的畢業(yè)總結(jié)和創(chuàng)作。這項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括了收集資料、整理、文案寫(xiě)作、拍照、圖片處理、編排、美化、裝釘成冊(cè)等一系列的綜合能力培養(yǎng)與提高。

布置與裝飾的畢業(yè)設(shè)計(jì)：這是筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的最后一門畢業(yè)課程，也就是讓同學(xué)們自己把這幾個(gè)月來(lái)完成的所有作品在展廳進(jìn)行布置展出，小到作品標(biāo)簽，大到廣告條幅的設(shè)計(jì)與噴繪，作品的裝裱等都要自己動(dòng)手。在裝裱上要求學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容自己買材料裝裱，如有幾位同學(xué)利用沒(méi)有用完的瓦楞紙板為作品進(jìn)行了很特別的裝裱處理，這些都為今后的工作做了很好的鋪墊。同學(xué)們齊心協(xié)力共同完成，還培養(yǎng)了合作意識(shí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職美術(shù)教育專業(yè)本次畢業(yè)創(chuàng)作的大膽嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了做一名中小學(xué)美術(shù)老師的責(zé)任和不易。通過(guò)對(duì)電腦設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作拓寬了美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面，有的學(xué)生就應(yīng)聘去了廣告公司做平面設(shè)計(jì)，有的自己開(kāi)了兒童畫(huà)室。通過(guò)一系列的手工制作與創(chuàng)作，有的學(xué)生當(dāng)上幼兒園老師和幼兒活動(dòng)中心的美術(shù)課專職教員。所以，在目前這個(gè)就業(yè)難的大趨勢(shì)下，如何讓美教專業(yè)的學(xué)生畫(huà)得安心，做得高興，就業(yè)開(kāi)心，是值得我們所有高職院校的美術(shù)教師都要思考與探討的課題，只有學(xué)生在畢業(yè)后都能開(kāi)心就業(yè)，我們教師才能真正從教育中感受到一種愉悅，一種欣慰。

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第4篇

題目：高校美術(shù)教育的價(jià)值取向與對(duì)策

摘 要：在高校藝術(shù)教育范疇中，美術(shù)教育的地位至關(guān)重要，也受到了高校教育工作者的廣泛關(guān)注，一些高校以此突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)。高校美術(shù)教育要有正確的價(jià)值取向和良好的美術(shù)教育解決方案。改變高校美術(shù)教育中的內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)模式，積極開(kāi)發(fā)與地域文化相關(guān)的校本課程，在日常生活中融入美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建充滿審美趣味的高校文化氛圍和多種多樣的文化活動(dòng)，以此促進(jìn)美術(shù)教育中審美情趣和能力的提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;價(jià)值取向;對(duì)策;解決方案

在高校藝術(shù)教育教學(xué)范疇中，美術(shù)教育的作用不容忽視，其在高校教學(xué)中受到了人們的廣泛關(guān)注，一些院校還緊跟時(shí)代潮流，以此突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，使得高校文化更加豐富多彩。但是從目前高校美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)際狀況來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：高校教師甚至高校管理人員對(duì)于美術(shù)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，教育觀念也比較滯后;對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)的認(rèn)知也比較片面，高校沒(méi)有合理地使用資源開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教育活動(dòng);高校美術(shù)教育容易被社會(huì)中的功利化文化影響。所以，當(dāng)前高校美術(shù)教育需要更新教育觀念和教育模式，不斷開(kāi)展文化構(gòu)建等工作。

1 構(gòu)建正確的高校美術(shù)教育價(jià)值取向

價(jià)值取向無(wú)疑是所有人思想與活動(dòng)的指示標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值取向上的模糊會(huì)導(dǎo)致事務(wù)活動(dòng)的不確定性和效果大打折扣。指導(dǎo)事務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)價(jià)值取向的正確性與否是高等學(xué)校目前需要面對(duì)和破解的課題。事實(shí)上，教育主導(dǎo)者應(yīng)不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和強(qiáng)化能力訓(xùn)練，且要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，愉悅地參與到所有與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中，變被動(dòng)參加為積極主動(dòng)參與。教育工作者要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)視角來(lái)展現(xiàn)自己的主觀感受和實(shí)踐體驗(yàn)，并且將此作為學(xué)術(shù)和人情感表達(dá)的主要模式，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，以此達(dá)到美術(shù)教育最真實(shí)、最原始的目的。

2 高校美術(shù)教育的解決方案

2.1 選擇具有創(chuàng)造性的高校美術(shù)教育內(nèi)容

教育內(nèi)容不僅僅是教學(xué)部分的內(nèi)容，還涵蓋了課堂課外的方方面面。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇和處理的時(shí)候，教育人員首先需要對(duì)高校日常生活的材料進(jìn)行歸納，找到能夠拓寬高校視野，強(qiáng)化高校實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和想象力的內(nèi)容。然后要對(duì)美術(shù)題材的教育作用與意義作深入研究，弄清楚適合賞析的主題、題材是什么樣的，可以進(jìn)行面貌描繪與體現(xiàn)的又有哪些，有哪些題材能夠以實(shí)踐操作的形式出現(xiàn)等等。最后要對(duì)不同活動(dòng)的內(nèi)容和所要達(dá)成的目的進(jìn)行周密的規(guī)劃和細(xì)分，同時(shí)內(nèi)容要能夠?qū)W(xué)生的想象力和表現(xiàn)力有引導(dǎo)觸發(fā)作用，且要便于今后開(kāi)展的各項(xiàng)高校教育活動(dòng)。

2.2 構(gòu)建形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

我們知道，教育目標(biāo)最終是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成的，教學(xué)活動(dòng)層次的高低影響著教育的最終效果。第一，高校教師要根據(jù)高校不同學(xué)科、專業(yè)以及不同年級(jí)、階段學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，采取符合實(shí)際的、具有可操作性的美術(shù)教育教學(xué)方式，如常見(jiàn)的方式有意境想象法、探索法、主題聯(lián)想法、色彩欣賞法等，這些方式可以從不同層面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情，從而保證美術(shù)教育的順利實(shí)施與進(jìn)行。第二，在開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，采用不同的工具和材料，讓學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的表現(xiàn)工具，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)有新意的創(chuàng)作積極響應(yīng)。第三，教師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中增加互動(dòng)，在選擇美術(shù)教學(xué)材料和內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中逐步感受到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.3 在其他教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生日常生活中融入美術(shù)教育

美術(shù)活動(dòng)的模式是豐富多彩的，如果只是正式的或是專業(yè)的美術(shù)教育活動(dòng)，不能很好地體現(xiàn)美術(shù)的實(shí)際價(jià)值，有意義的美術(shù)教育需有機(jī)融合到教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師在實(shí)際的美術(shù)教育活動(dòng)中，還要在更寬泛的教學(xué)內(nèi)容中和高校的日常生活中注入與之適用的美術(shù)教育元素。

第一，以課程為基礎(chǔ)，在組織和實(shí)施課程教學(xué)和其他相關(guān)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要把美術(shù)教育活動(dòng)融入其中，并以此來(lái)拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、充實(shí)課程的文化與美學(xué)內(nèi)涵，這樣才能更好地在各課程中滲透相關(guān)的美術(shù)教育元素。并且在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排方面要更加靈活多變。這樣雖然與教師所承擔(dān)課程的要求和規(guī)定有出入，但能更好地體現(xiàn)出教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的愿望。

第二，高校除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，學(xué)生在學(xué)校還有很多自主支配時(shí)間。它包含了日常生活時(shí)間、自習(xí)時(shí)間以及團(tuán)體組織的活動(dòng)時(shí)間。例如，就餐娛樂(lè)的閑暇時(shí)間和各種社團(tuán)活動(dòng)等。一般來(lái)說(shuō)，這些時(shí)間往往都被忽略了，實(shí)際上這些日?；顒?dòng)時(shí)間也可以融入相應(yīng)的美術(shù)教育元素，這些舉措的逐一落實(shí)能夠使學(xué)生更多地接觸美術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容，且能更好地強(qiáng)化學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提高。

2.4 加強(qiáng)美術(shù)教育評(píng)價(jià)

高校美術(shù)教育的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生獲得更好的知識(shí)拓展與延伸，收獲更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且有效地調(diào)動(dòng)美術(shù)教育中學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意評(píng)價(jià)首先不是簡(jiǎn)單孤立的創(chuàng)意本身的技術(shù)性判斷與評(píng)價(jià)，而是在于思維觀點(diǎn)和想象力的超前與膽量，精于表達(dá)且善于表達(dá)。然后是教師的主觀經(jīng)驗(yàn)與固有意識(shí)要淡化，要積極倡導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的自我判斷與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生間能夠相互欣賞，并能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流。所以，教師對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意的評(píng)價(jià)不僅僅是在關(guān)注創(chuàng)意是否和實(shí)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及教師個(gè)人主觀愿望相吻合，而是要切合實(shí)際地反映學(xué)生的實(shí)際感受，體會(huì)其中的趣味性，幫助學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

3 構(gòu)建積極健康的高校美術(shù)教育文化

3.1 創(chuàng)建具有濃厚藝術(shù)氛圍的高校環(huán)境

高校硬件中的環(huán)境安排也可以是學(xué)生課程構(gòu)建與參與的內(nèi)容之一，構(gòu)建形式多樣的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，是為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)外界環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，有效地增強(qiáng)高校美術(shù)教育的實(shí)際效果。在構(gòu)建美術(shù)教育環(huán)境的過(guò)程中，高校首先要衡量課堂內(nèi)外活動(dòng)的比例和取得的實(shí)際效果，盡量減輕高校平時(shí)教育教學(xué)管理的壓力。其次要提升學(xué)生構(gòu)建環(huán)境的熱情，這樣不但能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，還可以把學(xué)生的與美術(shù)相關(guān)的成果作為高校環(huán)境裝飾的素材。最后還要強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生和環(huán)境的互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，美術(shù)作品中的美學(xué)因素不但可以讓學(xué)生感受到美，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感知能力，提升學(xué)生參與美化環(huán)境的積極性。

3.2 積極開(kāi)發(fā)與美術(shù)和地域文化相關(guān)的校本課程

建設(shè)校本課程，不僅可以避免國(guó)家課程開(kāi)發(fā)存在的不足，還可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，使教學(xué)活動(dòng)具有地方性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出舞臺(tái)，使其可以更好地展現(xiàn)自己，使學(xué)校的教育工作也更具靈活性。例如，高校可以利用地區(qū)、城市特色優(yōu)勢(shì)，在課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中融入人文地域特點(diǎn)，也可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館等文化展示場(chǎng)所參觀、學(xué)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和學(xué)校的歸屬感，獲得良好的教育效果。此外，高校還可以根據(jù)本地的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)校本課程。以鞍山地區(qū)為例，可研究設(shè)置玉雕文化、工業(yè)題材繪畫(huà)等課程。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研與調(diào)查等活動(dòng)。這不僅需要學(xué)生掌握活動(dòng)的方式，還要學(xué)生增強(qiáng)自身活動(dòng)技能。最終學(xué)生通過(guò)不斷突破自我，將活動(dòng)成果展現(xiàn)出來(lái)。

3.3 形式多樣的美術(shù)作品賞析活動(dòng)

目前，在高校美術(shù)教學(xué)中雖然有相關(guān)的美術(shù)作品賞析環(huán)節(jié)，但基本上是小范圍的，而且基本上以學(xué)院為單位進(jìn)行，存在規(guī)模和頻次上的諸多不足。所以，高校教師和管理人員要定時(shí)在高校舉辦美術(shù)作品與創(chuàng)意展覽，開(kāi)展形式多樣的賞析活動(dòng)以及相關(guān)的講座與論壇，以此營(yíng)造輕松愉悅的賞析氛圍，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與創(chuàng)意有更好的理解，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。特別是學(xué)科之間關(guān)于美術(shù)知識(shí)的溝通交流，可以內(nèi)化不同專業(yè)與藝術(shù)的貫通，不斷提升高校的教育活動(dòng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第5篇

題目：對(duì)高校美術(shù)教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。2013年5月，李克強(qiáng)總理在訪問(wèn)瑞士期間，在愛(ài)因斯坦博物館親筆寫(xiě)下“創(chuàng)新是人類活力的源泉”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各國(guó)教育界都普遍把創(chuàng)新教育作為教育改革的首要任務(wù)，我國(guó)更是把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為提高全民族素質(zhì)的重要國(guó)策。高校美術(shù)教育作為研究和傳播審美文化的陣地、培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的搖籃，是高等學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招以及一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)歷的重視，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始增設(shè)美術(shù)專業(yè)，這在一定程度上促進(jìn)了高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。但隨之而來(lái)的諸如部分院校在教育定位、目標(biāo)培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面所存在的一些問(wèn)題也不得不引起我們的思考，本文就如何對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、教育觀念創(chuàng)新

我國(guó)美術(shù)教育的倡導(dǎo)者和理論奠基者蔡元培先生認(rèn)為，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶情感為目的者也”?？梢?jiàn)，美術(shù)家和美術(shù)教育家都應(yīng)該是美術(shù)的具體實(shí)施者，美術(shù)教育首先應(yīng)該是審美文化的教育。當(dāng)前，很多高校美術(shù)教育者在教學(xué)過(guò)程中往往只從“工具”的角度出發(fā)，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，這使得大多數(shù)高等美術(shù)教育往往難以落實(shí)其具有審美文化教育特征的效能，而更具職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)。我國(guó)不少高校確定美術(shù)教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)率，并因此設(shè)置大量的美術(shù)課程，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精。因此，高等美術(shù)教育在確立培養(yǎng)方案和目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)在注重培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將審美教育貫穿于專業(yè)教育之始終，通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和美術(shù)作品文化的熏陶，幫助學(xué)生理解美術(shù)文化，塑造高尚的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、教育形式創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多高校美術(shù)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中往往只從“共性”的角度出發(fā),忽視了對(duì)學(xué)生的“個(gè)性”(即創(chuàng)新能力)的培養(yǎng)。高校美術(shù)教育的主要任務(wù)是為了培養(yǎng)具有藝術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的人才，而我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)教育往往更多地要求學(xué)生對(duì)美術(shù)技法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)期以臨摹為主，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，在作品中缺乏創(chuàng)造力和想象力。這就要求美術(shù)教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的集體性教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、個(gè)性選擇、個(gè)人參與和個(gè)人創(chuàng)造，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開(kāi)發(fā)。高等美術(shù)教育應(yīng)以對(duì)學(xué)生有實(shí)際價(jià)值的美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生將有限的時(shí)間投入到美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，主動(dòng)創(chuàng)造。課程設(shè)置上要重視美術(shù)史論、哲學(xué)和歷史等理論素養(yǎng)的教學(xué)，適當(dāng)增加社會(huì)和人文科學(xué)的課程設(shè)置，將美術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得整體性、連貫性的知識(shí)體系，這些都是激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感的源泉。在開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要通過(guò)大量的先進(jìn)文化理論、審美理論、教育理論和藝術(shù)實(shí)踐類課程的教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

三、教育方法創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，我國(guó)高校美術(shù)教育方法較為單一，多以學(xué)生臨摹、老師在旁指導(dǎo)為主，部分院校雖能應(yīng)用多媒體手段于教學(xué)過(guò)程中，但只是簡(jiǎn)單地展示名家作品或以進(jìn)行視頻播放為主。這種相對(duì)單一的教學(xué)模式帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，就業(yè)后很難立刻勝任美術(shù)創(chuàng)作。此外，大多數(shù)的院校都開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是這些實(shí)踐活動(dòng)只停留在寫(xiě)生的層次上，寫(xiě)生的地點(diǎn)多數(shù)選擇為遠(yuǎn)離城市的自然環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐的目的除了通過(guò)在自然環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力外，更重要的是在于通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀與日常生活的深入了解，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知和領(lǐng)悟，并能夠把這種領(lǐng)悟應(yīng)用于創(chuàng)作之中，只有這樣才算是成功的社會(huì)實(shí)踐。因此，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，需要高校及高校美術(shù)教育工作者改變封閉式美術(shù)教學(xué)體系，進(jìn)行開(kāi)放式美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，注重課外美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)多組織各種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，美術(shù)教師要多組織學(xué)生參加校園外各種美術(shù)比賽活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

四、教育環(huán)境創(chuàng)新

要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)造性教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境應(yīng)包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。當(dāng)前絕大多數(shù)的美術(shù)高等院校都在硬件環(huán)境上做了大量工作，畫(huà)室、多媒體教室、展覽館、校外實(shí)習(xí)基地等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也都各具規(guī)模，這些硬件設(shè)施的建設(shè)為美術(shù)人才的培養(yǎng)提供了便利條件。教學(xué)的“軟環(huán)境”相對(duì)于學(xué)校教學(xué)設(shè)施之類的硬件而言，是學(xué)校教育活動(dòng)所處的一種文化環(huán)境和精神氛圍。美術(shù)教育的軟環(huán)境建設(shè)實(shí)質(zhì)是通過(guò)某種管理手段，在校園內(nèi)營(yíng)造出最佳的文化環(huán)境和精神氛圍，以求達(dá)到最高的教育效益。美術(shù)教育的硬環(huán)境建設(shè)可以通過(guò)“物”來(lái)體現(xiàn)，而“軟環(huán)境”建設(shè)方面則要通過(guò)“人”來(lái)體現(xiàn)的。新時(shí)期的高校美術(shù)教師應(yīng)該擁有不被現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)所影響而專心從事藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的寧?kù)o的心靈。因此，教育環(huán)境的創(chuàng)新需要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)教育人才，通過(guò)教師自身的影響力營(yíng)造出具有人文精神的集體氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教育關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生有效交往的愉悅環(huán)境，從而達(dá)到心智相通。

五、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的搜集信息和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。美術(shù)教育評(píng)價(jià)則應(yīng)該是一種能夠反映學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中的執(zhí)行情況、效果及時(shí)反饋和及時(shí)調(diào)節(jié)，達(dá)到預(yù)期目的的形成性評(píng)價(jià)。在開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，如何對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，是影響學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。受傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前我國(guó)高校美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往具有“硬性”的規(guī)定，為了拿到好成績(jī)很多學(xué)生寧愿去模仿名家大師的作品而放棄自我創(chuàng)作，同時(shí)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞帶來(lái)的最大的問(wèn)題就是抑制了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。楊振寧在自傳中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)術(shù)上有那么多的思想見(jiàn)解，縱然90%是錯(cuò)的，但能有10%是正確的，就非常了不起了!”因此，評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新就要求高校美術(shù)教育工作者能夠用寬廣的胸襟去包容和理解學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的錯(cuò)誤和失敗，充分地尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，突破長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教學(xué)中只注重結(jié)果而不注重過(guò)程的不良現(xiàn)象，采用多級(jí)、多維的評(píng)價(jià)方式，尤其要把“創(chuàng)新性”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)加以引導(dǎo)，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第6篇

題目：大學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：大學(xué)美術(shù)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才的重要使命，它是為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)人才的重要陣地，當(dāng)今的美術(shù)大學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力，大學(xué)美術(shù)教育的責(zé)任就顯得尤為重要，然而，從當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面還存在許多亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)家間民族間的合作競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，縱觀各個(gè)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)根本是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力是推動(dòng)民族向前發(fā)展的根本力量，是國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的根本。因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為我國(guó)教育工作中的重要工作。大學(xué)生教育工作落實(shí)的是否踏實(shí)，直接關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，國(guó)家的未來(lái)。大學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是推動(dòng)美術(shù)教育向前發(fā)展的重要前提，也是關(guān)鍵性因素。

一、大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

(一)創(chuàng)新是新課改的要求和時(shí)代的呼喚

新課改條件下的素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)變以往“以教為本”的教育理念，突出“以人為本”的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是新世紀(jì)教育的重任，因此教師在美術(shù)教育中更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)敢想敢畫(huà)、大膽創(chuàng)新的學(xué)生。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益推進(jìn)，創(chuàng)新日益成為時(shí)代的最強(qiáng)音之一，創(chuàng)新能力日益成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合能力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行、刻不容緩。

(二)相比其他學(xué)科，大學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有優(yōu)越性

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道。在我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到并肯定美術(shù)教育的價(jià)值，更多的教師和學(xué)生投身于美術(shù)教育領(lǐng)域。相比其他學(xué)科，美術(shù)教育帶有濃重的藝術(shù)氣息，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，倡導(dǎo)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)典型，并運(yùn)用形象思維和創(chuàng)造性思維，再現(xiàn)和升華現(xiàn)實(shí)。大學(xué)美術(shù)教育更是如此，相比小學(xué)和中學(xué)階段的美術(shù)教育，大學(xué)美術(shù)教育更加注重學(xué)生思想思維的自由和個(gè)性的彰顯，因此大學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。

二、大學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實(shí)踐

(一)加強(qiáng)學(xué)生們的美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

很多高校學(xué)生會(huì)認(rèn)為，美術(shù)課與其他的專業(yè)課相比也許不是那么重要，對(duì)這門課程不夠重視，美術(shù)教育課程就不能起到它本應(yīng)該有的效果。因此，在認(rèn)識(shí)上，高校應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到大學(xué)美術(shù)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用，教師更應(yīng)該以身作則，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)未來(lái)發(fā)展的作用，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

(二)采用游戲教學(xué)、情景教學(xué)等新方法，將創(chuàng)新的理念貫穿于美術(shù)教學(xué)中

高校美術(shù)課堂相對(duì)于小學(xué)和中學(xué)的美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的方式上更有利于創(chuàng)新，更適合采用豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中就鍛煉了創(chuàng)新思維。例如，在講解“三大構(gòu)成”的內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以采用情景教學(xué)的手段來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在此教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)感知、理解、深化等三個(gè)教學(xué)階段來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“三大構(gòu)成”。讓學(xué)生在此過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，打開(kāi)思維，列舉出現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)展現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這不但加深了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程內(nèi)容的印象，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力，起到了一舉多得良好效果，當(dāng)然，任何事情都是有一定限度的，不能一味地追求多樣的教學(xué)方式而忽略了美術(shù)教學(xué)本身所要表達(dá)的思想內(nèi)容。

(三)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用，從形式上看，多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強(qiáng)了美術(shù)課堂的效果，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，豐富了課堂效果。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，多媒體教學(xué)手段可以使學(xué)生的思維更加活躍，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于提高美術(shù)課堂教學(xué)效果具有重要作用。因此，美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是必不可少的。

(四)不斷完善配套的激勵(lì)、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制是根本保證

考核和評(píng)價(jià)方式往往是接受美術(shù)教育的大學(xué)生最直接、最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，試想，如果大學(xué)美術(shù)教育最終的評(píng)價(jià)方式并不體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的考核，那么大學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)淪為一紙空文。因此，學(xué)校、教師必須從考核和評(píng)價(jià)方式上，肯定和確保大學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考查評(píng)估。如，在最終的考核形式上可以通過(guò)靈活度、想象空間較大，需要融入額外的創(chuàng)新思維和能力的題目，來(lái)評(píng)判學(xué)生成績(jī)，進(jìn)而特別強(qiáng)調(diào)和突出創(chuàng)新能力的應(yīng)用，可以通過(guò)創(chuàng)新成績(jī)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，高校必須建立健全大學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，這是促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本保障。

隨著我國(guó)現(xiàn)代水平的不斷提高，國(guó)際聯(lián)系不斷加強(qiáng)，逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展民族發(fā)展的重要性。大學(xué)美術(shù)教學(xué)使得學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)可以自由的發(fā)揮自己的個(gè)性和自身的特性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體要求，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，解放學(xué)生的思想，改進(jìn)教育體制為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供有創(chuàng)新能力的人才。

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[4]安靜斌.大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008(12).

[5]邵統(tǒng)平.在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.考試周刊文教論壇，2007(1).

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第7篇

題目：新時(shí)期的高校美術(shù)教育探索

[摘要]高校美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中有很多的問(wèn)題需要解決，如何才能在新時(shí)期社會(huì)快速發(fā)展的浪潮當(dāng)中取得有效的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，需要相關(guān)教育工作者給予足夠的重視。對(duì)新時(shí)期高校美術(shù)教育工作的開(kāi)展進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞]新時(shí)期;高校美術(shù)教育;探索

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)06-0025-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)工作為我國(guó)的素質(zhì)教育做出了非常大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才。美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)便是要從精神上對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，讓學(xué)生擁有良好美術(shù)技能和審美觀念。為了能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)深入思考高效開(kāi)展美術(shù)教育的有效方法。

一、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)

高校美術(shù)教育是素質(zhì)教育工作當(dāng)中不可或缺的重要組成部分。在教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)技能教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，將重點(diǎn)放在普及性的教學(xué)工作上，要讓大多數(shù)的學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程提高自身的審美能力和創(chuàng)造能力，對(duì)自己的性格進(jìn)行完善。因此，在美術(shù)課程當(dāng)中必須要以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，通過(guò)教師的引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要擁有豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，要擁有扎實(shí)的美術(shù)史和理論知識(shí)能力，同時(shí)還要對(duì)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有所涉及。要能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效融合。同時(shí)，教師還需要具有良好的教學(xué)組織能力，要用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的積極性[1]。

二、逐步開(kāi)設(shè)各種門類的美術(shù)選修課

為提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，最好的方法是學(xué)生能親自參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)直觀、實(shí)效的教學(xué)方法引入，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更多的感悟，進(jìn)而深化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，各類美術(shù)選修課程內(nèi)容的合理引入，能讓學(xué)生對(duì)各個(gè)門類的美術(shù)有所認(rèn)知，包括油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)等內(nèi)容。教師讓學(xué)生嘗試各種美術(shù)門類的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中美術(shù)素養(yǎng)能得到較好的提升，但是在教學(xué)過(guò)程中鑒于“素質(zhì)教育”的目的和“非專業(yè)”的性質(zhì)，教師不要對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧做太多的要求，也不要給學(xué)生設(shè)置難度系數(shù)過(guò)大的內(nèi)容，另外也要適度地放寬創(chuàng)作形式，使得學(xué)生能在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)而能讓學(xué)生從美術(shù)實(shí)踐課程中受到教育。

三、積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)

新時(shí)期高校美術(shù)教育不僅要在課堂上進(jìn)行，更要在課堂外進(jìn)行，在社團(tuán)和各類活動(dòng)中加入美術(shù)元素，對(duì)提升學(xué)生的審美意識(shí)有積極影響。美術(shù)素質(zhì)教育普及期間，通過(guò)校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并在布置校園的過(guò)程中大量使用美術(shù)元素，能讓學(xué)生看到美術(shù)無(wú)處不在，進(jìn)而能形成較好的藝術(shù)氛圍，使得學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。另外，校園社團(tuán)組織作用的發(fā)揮不容忽視，通過(guò)多種形式活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，能深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。譬如，舉辦繪畫(huà)展覽、書(shū)法展覽和動(dòng)漫展覽等活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，使校園文化豐富的同時(shí)，也能讓學(xué)生重新審視美術(shù)藝術(shù)，并接受“美”的熏陶。

四、探索、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式

首先，多媒體教學(xué)的利用對(duì)高校美術(shù)教學(xué)有積極意義。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能直觀地欣賞美術(shù)作品，教師可以將一些名家畫(huà)作搬到課堂上，為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，這樣學(xué)生能更好地理解美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。另外，多媒體教學(xué)的合理使用對(duì)吸引學(xué)生注意力有積極影響，更能在深化學(xué)生興趣的前提下，獲得較好的教學(xué)效果，進(jìn)而能在高校美術(shù)教學(xué)中充分利用多媒體，為學(xué)生收集圖片資料內(nèi)容，為學(xué)生精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，為學(xué)生引入視頻內(nèi)容，使得學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地理解美術(shù)內(nèi)涵。

其次，增加范畫(huà)教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效方法。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生展示畫(huà)作是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種教學(xué)創(chuàng)造方式，學(xué)生可以直觀地領(lǐng)會(huì)到教師示范作品的內(nèi)涵體現(xiàn)，通過(guò)觀看教師的技法展示學(xué)生能強(qiáng)化自己的繪畫(huà)技能，這是圖片資料教學(xué)所無(wú)法達(dá)成的。

再者，合理地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，能強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料。任課教師需要將自己上課使用的課件掛到網(wǎng)上供學(xué)生課后下載學(xué)習(xí)，也要組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)討論，合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中更好地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是符合大學(xué)生思維意識(shí)的新教學(xué)法，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中積極地參與課堂討論，也能讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與能力逐步強(qiáng)化，繼而有助于學(xué)生從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法轉(zhuǎn)為“主動(dòng)參與式”教學(xué)中，以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得美術(shù)教育能在高校范圍內(nèi)深入開(kāi)展。

高校美術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程，不斷提高自身能力與素質(zhì)，成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第8篇

題目：信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育研究

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展有效的帶動(dòng)了教育改革的發(fā)展，在這樣的情況之下，高校教育改革不斷深入，大學(xué)美術(shù)教育逐漸受到了社會(huì)各界的重視。美術(shù)教育作為大學(xué)當(dāng)中必不可少的重要學(xué)科，對(duì)于全面提升大學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)而言十分有益。本文首先分析了信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育的重要作用，然后進(jìn)一步的分析了信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育有效措施，希望能對(duì)信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)研究有所助益。

關(guān)鍵詞：信息化;環(huán)境;大學(xué)美術(shù);教育研究

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得信息化技術(shù)影響力不斷擴(kuò)大，并嚴(yán)重地影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，甚至改變了人們的傳統(tǒng)生活、工作、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)影響力不斷擴(kuò)大的當(dāng)下，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)即時(shí)交流，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)獲取大量的信息和咨詢。大學(xué)的美術(shù)教學(xué)必須要結(jié)合大學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，然后對(duì)信息化技術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行一系列調(diào)查，從而利用信息化技術(shù)制定優(yōu)化的教學(xué)方案，這樣能夠顯著提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，然后采取合理的信息化手段全面提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)的科技含量，為大學(xué)美術(shù)教育的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育的重要作用

1、有效提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。信息化多媒體技術(shù)的全面發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)資源的共享創(chuàng)造了有利條件，這不僅給大學(xué)美術(shù)教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)大學(xué)美術(shù)教育提出了一系列的挑戰(zhàn)。在大學(xué)美術(shù)教育過(guò)程當(dāng)中，合理的利用信息化學(xué)手段不僅能夠最大限度地提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)也能不斷提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能夠快速的各種各樣與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，不斷的拓展大學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善美術(shù)知識(shí)體系。因此，大學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)信息化環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的重視，不斷地提升自身的信息化操作水平，從而為信息化們大學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利展開(kāi)通常好的條件。

2、全面創(chuàng)新大學(xué)美術(shù)教學(xué)模式。實(shí)際的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)教師不僅要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要注意在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理的利用巧妙的信息化的手段完成教學(xué)。這樣不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，同時(shí)也能全面提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)的適用性和實(shí)用性，從而為大學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才提供良好的保障。在科技社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)美術(shù)教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，樹(shù)立全新的信息化美術(shù)教學(xué)的觀念，還要要注意引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷地完善大學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)改革。這樣能夠全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為大學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教育的有效措施

1、不斷完善信息化教學(xué)。美術(shù)教育作為大學(xué)當(dāng)中必不可少的重要學(xué)科，對(duì)于全面提升大學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)而言十分有益。想要在大學(xué)美術(shù)教育過(guò)程當(dāng)中更好地展開(kāi)信息化美術(shù)教學(xué)，大學(xué)教師就必須對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深的研究和分析，然后以后學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定一系列的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和其它方面的反饋信息，對(duì)信息化美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整，不斷地提升信息化美術(shù)教學(xué)方法的適應(yīng)性。高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金的方式，全面的支持大學(xué)美術(shù)信息化教育的有效展開(kāi)。例如，高?？梢詾榇髮W(xué)美術(shù)教育設(shè)立專門的規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教師等信息化教學(xué)場(chǎng)所，為大學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。大學(xué)美術(shù)教師可以將不同教師的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接起來(lái)，也可以將本校的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和完善的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣能夠有效地提升大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的合作交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源共享。另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠更好的掌握大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)增加和學(xué)生之間的交流，及時(shí)的解決學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題。這樣不僅能夠全面地增強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的師資交流，同時(shí)還能夠取得優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大學(xué)美術(shù)教學(xué)成效

2、有效地提升實(shí)踐能力。大學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的深入研究，及時(shí)掌握大學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，并緊密的結(jié)合社會(huì)實(shí)際做好大學(xué)美術(shù)教育安排，全面提升大學(xué)美術(shù)教育的教育質(zhì)量和教育水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要注意為大學(xué)生提供更多的美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷實(shí)踐有效地提升大學(xué)生的美術(shù)水平和審美能力。在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，想要更好的開(kāi)展大學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)有一定的難度。而在信息化發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)教師可以充分地利用信息網(wǎng)絡(luò)媒介為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)教師不僅能夠很好的完成大學(xué)美術(shù)的教學(xué)，同時(shí)還可以充分利用多媒體設(shè)備不斷的擴(kuò)展大學(xué)生的美術(shù)教育，增強(qiáng)與美術(shù)教育有關(guān)的其他科目的教學(xué)，這樣有利于不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如教師可以利用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)軟件讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠最大顯著的提升大學(xué)生的實(shí)際規(guī)劃能力，同時(shí)還能最大限度地增加大學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)在大學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)了重要的地位，是大學(xué)教學(xué)全面發(fā)展當(dāng)中不可或缺的重要組成部分。因此，大學(xué)教師必須采取有效的措施全面加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教育。在信息化不斷深入影響社會(huì)各行各業(yè)的情況下，大學(xué)展開(kāi)的美術(shù)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)教師可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，最大限度的激發(fā)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。合理的利用信息化技術(shù)完成大學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠全面提升大學(xué)教師的美術(shù)教學(xué)水平。與此同時(shí)，還能有效推動(dòng)大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，從而為信息化背景下的大學(xué)美術(shù)教育的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第9篇

題目：高校美術(shù)教育的繼承與創(chuàng)新

高校美術(shù)教育中繼承傳統(tǒng)文化，不僅能擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富表現(xiàn)形式，提高審美觀，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，從而將祖國(guó)傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。為此，本文將分析高校美術(shù)教育中如何融入傳統(tǒng)文化基因，并就傳統(tǒng)文化教育方式提出個(gè)人見(jiàn)解一二，以供參考。

高校美術(shù);傳統(tǒng)文化;現(xiàn)代藝術(shù)

我國(guó)高校美術(shù)教育起步較遲，從上世紀(jì)初，徐悲鴻任北平國(guó)立藝專開(kāi)始，全盤(pán)接受法國(guó)美術(shù)教育模式，注重寫(xiě)實(shí)和浪漫主義的表現(xiàn)形式，到新中國(guó)成立后，北平國(guó)立藝專改稱中央美術(shù)學(xué)院，受社會(huì)主義思潮影響，全面接受蘇聯(lián)美術(shù)教育模式，強(qiáng)調(diào)革命現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法，注重解剖學(xué)和透視學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，廣泛借鑒西方藝術(shù)的表現(xiàn)形式，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知和重視程度較低。改革開(kāi)放后，許多高等院校加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的研究和繼承，教學(xué)內(nèi)容和方式也發(fā)生了很大的變化，但與我國(guó)幾千年的文化沉積相比較，顯然是不夠的，因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高校美術(shù)教育中的作用是十分重要。

一、高校美術(shù)教育繼承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)性

傳統(tǒng)美術(shù)是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，貫穿于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中，是中國(guó)人觀察、思維、心理、習(xí)俗和愛(ài)好的體現(xiàn)，構(gòu)成中國(guó)人特有的精神面貌和藝術(shù)風(fēng)格，沉淀于宮廷和民間生活的方方面面。無(wú)論現(xiàn)實(shí)如何滄海桑田，但文化的基因是不變的，文化的積淀使得一個(gè)民族的歷史變得厚重，進(jìn)而承載更多的文化內(nèi)涵。在對(duì)待中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，唯有給予傳統(tǒng)文化以足夠的寬容和理解，并在此基礎(chǔ)上有所借鑒和取舍，方能使傳統(tǒng)美術(shù)推陳出新，發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。高校美術(shù)教育的目標(biāo)，并非僅僅是向?qū)W生傳遞美術(shù)技能，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中感受和體悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，用中國(guó)人的觀察和思維表現(xiàn)東方式的精神境界，再現(xiàn)中國(guó)人的氣質(zhì)風(fēng)貌。

教育學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)要讓他們了解本民族的悠久文化，并在此基礎(chǔ)上對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行批判性的吸收利用，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程提供完整、理性的文化價(jià)值取向。美術(shù)教育導(dǎo)引學(xué)生領(lǐng)悟美，由此產(chǎn)生的愉悅之情不僅可以喚起美好的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索，還能提升學(xué)生對(duì)民族和祖國(guó)的熱愛(ài)

不過(guò)有必要引起高校美術(shù)教師注意的是，在美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化因子的融入，這一舉措并非意味著對(duì)域外文化的消極排斥，更非要將傳統(tǒng)文化因子硬性強(qiáng)加于美術(shù)教育之中，而是能夠在充分吸收、借鑒不同國(guó)家、地區(qū)先進(jìn)文化因子的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收，如此方能夠確保美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化因子的有效傳承。

二、推動(dòng)傳統(tǒng)文化因子向高校美術(shù)教育領(lǐng)域的融入方式

高校美術(shù)教育中，教師應(yīng)該注重在美術(shù)課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化因子的合理融入;通過(guò)鑒賞的方式獲得傳統(tǒng)文化因子的給養(yǎng);善于在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)同現(xiàn)代藝術(shù)二者的結(jié)合;注重教學(xué)內(nèi)容的包容性以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性。

1.注重在美術(shù)課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化因子的合理融入

高校美術(shù)任課教師要有意識(shí)地在課上教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，如通過(guò)為學(xué)生講解書(shū)法知識(shí)與國(guó)畫(huà)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充。

書(shū)法并非僅僅是一種運(yùn)筆技藝，更在于能夠通過(guò)筆端的縱橫，使人獲得感官的享受。筆者認(rèn)為，假若教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法能力，則應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生遴選其所喜好的字體，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集購(gòu)買相關(guān)的字帖進(jìn)行臨摹，由教師給予其必要的指點(diǎn)。

國(guó)畫(huà)歷來(lái)是中華傳統(tǒng)藝術(shù)中的典范，其在運(yùn)筆、構(gòu)圖以及意境的渲染方面均有其獨(dú)到之處。在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)筆墨的方法表現(xiàn)蔬菜、瓜果、花鳥(niǎo)。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生先欣賞大量名家名作，再講解繪畫(huà)技法技巧，逐步掌握水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求，通過(guò)欣賞與指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)技法特點(diǎn)再加上自己的想象，表現(xiàn)于畫(huà)面中，在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，保持很高的積極性。

2.通過(guò)鑒賞的方式獲得傳統(tǒng)文化因子的給養(yǎng)

以“中華博覽”這節(jié)課的教學(xué)為例，當(dāng)教材中各類精美的中華器物進(jìn)入學(xué)生眼簾之時(shí)，相信在學(xué)生的內(nèi)心中，是大受震撼的。不過(guò)單純通過(guò)教材中的有限圖片組織教學(xué)，則僅僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一些淺顯的認(rèn)識(shí)，難以使學(xué)生領(lǐng)悟到這些精美器物所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。有鑒于此，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生鑒賞的同時(shí)，加入對(duì)這些器物所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化價(jià)值的講解，方才能夠讓學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。如教材中的圖片選取了毛公鼎、曾侯乙墓編鐘等。高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的鑒賞活動(dòng)加以細(xì)致入微、層層遞進(jìn)的引導(dǎo)，如教師應(yīng)當(dāng)先使學(xué)生從這些器物的造型藝術(shù)層面加以欣賞，感受到中華傳統(tǒng)制作工藝的巧奪天工;其次，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到這些精美器物背后所凝結(jié)的是制作者精湛制作工藝與智慧。它體現(xiàn)出古代藝術(shù)家與勞動(dòng)人民的高度智慧，就說(shuō)這套編鐘，共有65件之多，2500千克之重。在演奏中，總音域達(dá)5個(gè)八度，半音的標(biāo)音位置可以靠組合而定，古今中外的曲目幾乎都能演奏。讓學(xué)生感受其中包含的智慧。三是文化之美。認(rèn)識(shí)青銅器的歷史地位與價(jià)值。青銅器的鑄造是國(guó)家大事，它代表的是一種禮器，主要是祭祀鬼神和祖先的，以及象征了國(guó)家統(tǒng)治的秩序和貴族等級(jí)的尊貴等。如在語(yǔ)言中還保存的與“鼎”相關(guān)的詞語(yǔ)“問(wèn)鼎”“一言九鼎”等，這樣從青銅器的造型上去感受它承載的傳統(tǒng)文化。因此，我們帶著一種敬畏之心去鑒賞，就會(huì)產(chǎn)生一種景仰的神圣之感。

3.高校美術(shù)教師要善于在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)同現(xiàn)代藝術(shù)二者的結(jié)合

自上世紀(jì)至今，隨著西學(xué)東漸大潮的影響，中華傳統(tǒng)文化開(kāi)始受到紛至沓來(lái)的域外文化的沖擊與影響。有鑒于此，高校美術(shù)教師要使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力所在。如教師要將能夠承載傳統(tǒng)文化要素的藝術(shù)品拍攝成照片，通過(guò)微信等媒介為學(xué)生進(jìn)行分享，以便幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美能力。

4.高校美術(shù)教師要注重教學(xué)內(nèi)容的包容性以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性

悠久的民族發(fā)展歷史，賦予了中華傳統(tǒng)文化的博大精深?？紤]到這一情形，高校美術(shù)教師要注重在教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)出足夠的包容性，以便使學(xué)生尊重不同的文化，并在對(duì)不同文化的借鑒、對(duì)比與接納的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)承繼。還有就是，高校美術(shù)教師要善于在教學(xué)活動(dòng)之中大膽創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，將之作為傳統(tǒng)文化的傳播介質(zhì)，從而使傳統(tǒng)文化因子能夠以更為直觀、更為震懾人心的方式，讓學(xué)生獲得藝術(shù)給養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于高校美術(shù)課自身的課程性質(zhì)以及課程定位來(lái)看，其兼具了藝術(shù)性、知識(shí)性與技能性的三重課程特質(zhì)，因此，在教學(xué)中，美術(shù)教師要注重對(duì)自身教法以及教學(xué)理念的更新，使學(xué)生能夠在教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的前提下，感受到中華傳統(tǒng)文化因子的藝術(shù)魅力與美學(xué)價(jià)值。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第10篇

題目：大學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與繁榮的動(dòng)力源泉。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)人才的要求邁入一個(gè)新的臺(tái)階，想要在眾多高素質(zhì)人才中脫穎而出，自身必須具備新穎的邏輯思維和創(chuàng)新能力。本文針對(duì)在大學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，希望為大學(xué)美術(shù)教師提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力

一、當(dāng)今大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因

眾所周知，以往我國(guó)的教育是應(yīng)試教育模式，教學(xué)模式較為單一古板，近幾年來(lái)隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，教學(xué)模式取得一定改進(jìn)，但由于教師受傳統(tǒng)授課模式的影響，推行素質(zhì)教育步伐較為緩慢，這樣在無(wú)形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。著眼當(dāng)今大學(xué)教育模式，可以清晰看到，無(wú)論教師采用什么樣的教育教學(xué)模式，都是運(yùn)用單一的授課模式面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生在課堂的主體性體現(xiàn)的不夠徹底，這樣的授課模式較為單一簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品千篇一律，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，大部分是臨摹別人的作品。但是，我們知道應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維，在美術(shù)教學(xué)課堂中，針對(duì)敢于創(chuàng)新的學(xué)生，要給予充分的肯定和認(rèn)可，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身個(gè)性創(chuàng)作的快感和認(rèn)可，在教師的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)感受成功的喜悅，這樣才能夠讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。

二、在大學(xué)美術(shù)教育中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，當(dāng)今創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要地位，當(dāng)今社會(huì)缺少的就是具有創(chuàng)造性的專業(yè)人才。高校作為為國(guó)家培養(yǎng)人才的主要陣地，源源不斷的為社會(huì)提供高素質(zhì)人才，所以說(shuō)，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的必要任務(wù)。其他學(xué)科更注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，但是大學(xué)美術(shù)自身學(xué)科性質(zhì)決定，與其他學(xué)科有一定的區(qū)別，對(duì)學(xué)生的形象思維和抽象思維培養(yǎng)具有自身優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育被人們公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最優(yōu)學(xué)科。教師要充分抓住美術(shù)學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，彰顯自我，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

三、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

(一)提升學(xué)生對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)知程度

在眾多學(xué)科之中，很多學(xué)生將本專業(yè)的專業(yè)課作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無(wú)，這樣的態(tài)度就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教育不能發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和作用。所以說(shuō)，要提升學(xué)生對(duì)大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)知程度，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自身意識(shí)到大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。大學(xué)美術(shù)教師更要起到示范性作用，以身作則，強(qiáng)調(diào)大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要作用，充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)這門學(xué)科優(yōu)勢(shì)，最大限度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

(二)采用科學(xué)合理的教學(xué)模式

教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，采用多樣的教學(xué)模式，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生切身意識(shí)到美術(shù)教育的重要地位。

例如，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，不僅能夠音頻與視頻并存，還能夠運(yùn)用圖文并茂的生動(dòng)畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，通過(guò)形象直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的實(shí)際意義。教師還可以為本班級(jí)建立微信群、QQ群、微博等，以及學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)等，這樣能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的及時(shí)性，突破時(shí)間和空間的距離，通過(guò)學(xué)生和教師之間的相互交流、評(píng)價(jià)從而激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感，起到促進(jìn)學(xué)生提升自身創(chuàng)造能力的目的。

(三)構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，考核和評(píng)價(jià)的主要作用是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但在大學(xué)美術(shù)教育中，考核的模式應(yīng)該有所改進(jìn)，將側(cè)重點(diǎn)傾斜在學(xué)生的創(chuàng)新能力上，這樣才能充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。不管是學(xué)校層面還是教師層面，都要將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，重視學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品展現(xiàn)出創(chuàng)新能力。

例如，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入更多的題型和答案，運(yùn)用多樣化的考核模式可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)題型，將創(chuàng)造性思維的題設(shè)計(jì)成高分值的附加題，這樣對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能起到很好的效果。另外，學(xué)校要為美術(shù)教育這個(gè)學(xué)科提供一定的物質(zhì)保障和時(shí)間支持，鼓勵(lì)教師外出研修，參加培訓(xùn)等提升教師自身的專業(yè)技術(shù)水平，還可以開(kāi)展一些關(guān)于美術(shù)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參加，從而提升教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢猿闪⑦@方面的社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，社團(tuán)的主要宗旨就是如何在美術(shù)教育中提升自身創(chuàng)造力。還可以定期開(kāi)展作品展等，舉行美術(shù)作品創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

以上不管是在課堂教學(xué)還是在課外生活中，都滲透美術(shù)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的和諧氛圍，對(duì)教學(xué)能起到很好的促進(jìn)作用。

本文在當(dāng)今大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因、在大學(xué)美術(shù)教育中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑這些方面針對(duì)大學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，其中存在的不妥望相關(guān)專業(yè)教師給予指導(dǎo)，同時(shí)也希望在今后的教育教學(xué)中，大學(xué)美術(shù)教師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，讓高校美術(shù)教育事業(yè)快速可持續(xù)發(fā)展。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第11篇

題目：高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)研究

摘要：隨著新課改的不斷推動(dòng)，高校美術(shù)教育也需要改變，也就需要高校美術(shù)教育相關(guān)工作者能夠從形式以及內(nèi)容上對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。而民族民間美術(shù)教學(xué)作為高校美術(shù)教育中的重要組成部分，在革新過(guò)程中卻受到一定的阻礙，導(dǎo)致高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的有效性得不到提升。文章結(jié)合民族民間美術(shù)教學(xué)在高校美術(shù)教育中的作用，提出高校美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué)策略，希望可以為高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育;民族民間美術(shù);教學(xué)研究

注：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“區(qū)域性民族民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與創(chuàng)新研究”(SJGY20190640)研究成果。

中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育的民族民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不但具有濃厚的歷史美感，同時(shí)還具有一定的藝術(shù)氣息，將其與高校美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)融合，不但能夠提升高校學(xué)生對(duì)民族民間美術(shù)的熱情，同時(shí)還能夠促使學(xué)生感受到我國(guó)民族民間美術(shù)自身所具有的獨(dú)特魅力。因此，高校美術(shù)教育相關(guān)工作者就需要結(jié)合高校的美術(shù)教育教學(xué)狀況，對(duì)美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育質(zhì)量。

一、高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的作用

一是對(duì)高校美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充。民族民間美術(shù)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，其不但具有濃厚的藝術(shù)美感，同時(shí)也具有豐富的文化內(nèi)涵，有很多優(yōu)秀的內(nèi)容值得后人學(xué)習(xí)。因此，高校在美術(shù)教育中融入民族民間美術(shù)教學(xué)，不但可以豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)楦咝Ｃ佬g(shù)教育提供大量教學(xué)素材，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)這些教學(xué)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二是推動(dòng)高校美術(shù)教育體系不斷完善。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)各高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分高校的美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育存在一定的差距，不管是教學(xué)設(shè)施，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及師資力量，都無(wú)法與專業(yè)美術(shù)學(xué)院相提并論，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)教育缺少教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，我國(guó)各高校想要更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，就需要構(gòu)建一套具有自己院校特色的高校美術(shù)教育體系，進(jìn)而推動(dòng)高校美術(shù)教育不斷發(fā)展。而將民族民間美術(shù)教學(xué)融入到高校美術(shù)教育中，不但能夠彌補(bǔ)高校美術(shù)教育存在的缺失，還能夠突出其獨(dú)有的特色，進(jìn)而促使高校美術(shù)教育形成屬于自己的優(yōu)勢(shì)，這也就需要各高校能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)孛褡迕耖g美術(shù)進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合自身院校情況構(gòu)建獨(dú)有的美術(shù)教學(xué)體系。

三是提升高校學(xué)生的美術(shù)能力。我國(guó)民族民間美術(shù)種類繁多，在高校美術(shù)教育中融入民族民間美術(shù)不但能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同民族的不同藝術(shù)形式，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式，進(jìn)而提升學(xué)生自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。另外，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育不僅需要提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)作能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而促使學(xué)生將這些美感融入到自身的美術(shù)創(chuàng)作中，使其所創(chuàng)造出來(lái)的美術(shù)作品更具藝術(shù)性。同時(shí)，民族民間美術(shù)中也蘊(yùn)含一定的德育教育價(jià)值，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族民間美術(shù)教育，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)能力，還能夠使其樹(shù)立正確的德育觀念，促使學(xué)生在感悟民族民間美術(shù)作品的過(guò)程中能夠感受到不同民族之間的道德理念差異以及價(jià)值追求，進(jìn)而培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)的策略

一是豐富高校美術(shù)教師的民族民間美術(shù)相關(guān)知識(shí)以及技能。我國(guó)高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)與其他國(guó)家美術(shù)教育相比，不管是在教學(xué)觀念上還是在教學(xué)方法上，都存在著一定的差距。具體而言，主要體現(xiàn)在對(duì)民族民間美術(shù)中的民俗文化理解以及審美情趣的把握有所不同，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在一定差異，在教學(xué)的過(guò)程中未能將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)高校美術(shù)教育中民族民間美術(shù)教學(xué)在一定程度上受到制約?；诖?，各高校需要對(duì)美術(shù)專業(yè)教師關(guān)于民族民間美術(shù)教學(xué)方面相關(guān)知識(shí)以及技能進(jìn)行提升，也就需要多鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)的教師對(duì)民族民間美術(shù)進(jìn)行深入研究，同時(shí)能夠?qū)⒀芯績(jī)?nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行積極探究與創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)⒚褡迕耖g美術(shù)教學(xué)在高校美術(shù)教育中的真正價(jià)值和作用體現(xiàn)出來(lái)。

二是開(kāi)展多元化的民族民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。民族民間美術(shù)流傳至今已形成多種類型，不僅有造型藝術(shù)，還有工藝品等多種藝術(shù)形式。其題材也十分廣泛，不僅包含風(fēng)俗文化，同時(shí)也含有生產(chǎn)生活場(chǎng)景以及宗教文化等?；诖?，在高校美術(shù)教育中開(kāi)展民族民間美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)。比如蠟染以及刺繡等這些民族民間藝術(shù)，由于不同地區(qū)、不同民族都有該種藝術(shù)，但是在表現(xiàn)形式上存在差異，所以高校美術(shù)教育在開(kāi)展民族民間美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)藝術(shù)的差異進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解不同民族相同藝術(shù)之間的細(xì)節(jié)差異，進(jìn)而幫助學(xué)生感受不同民族民間美術(shù)的美感，同時(shí)還能夠豐富高校美術(shù)教育的教育資源，在提升學(xué)生美術(shù)能力的同時(shí)也能夠有效提升美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。

三是積極挖掘民族民間美術(shù)資源。我國(guó)很多民族民間美術(shù)已有成百上千年的歷史積淀，并且不同的民族民間美術(shù)具有其獨(dú)特之處?，F(xiàn)如今，我國(guó)大力實(shí)施傳統(tǒng)文化振興工程，對(duì)各種優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)行大力弘揚(yáng)。而將種類繁多的民族民間美術(shù)融入到高校美術(shù)教育中，不但能夠有效實(shí)現(xiàn)以上弘揚(yáng)目標(biāo)，同時(shí)還能深入推進(jìn)我國(guó)民族民間美術(shù)的發(fā)展。因此，高校需要充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)所在地的民族民間美術(shù)進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)民族民間美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和弘揚(yáng)。同時(shí)，高校也需要對(duì)民族民間美術(shù)教育資源進(jìn)行擴(kuò)充，推動(dòng)高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展;還需要深入挖掘我國(guó)的民族民間美術(shù)資源，利用這些美術(shù)資源對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為高校美術(shù)教育的創(chuàng)作資源，推動(dòng)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四是加強(qiáng)民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，對(duì)其開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是民族民間美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容以及重要教育環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種美術(shù)創(chuàng)作技巧以及各種美術(shù)形式的特點(diǎn)的感悟以及理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)造的靈感，利于提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。基于此，高校應(yīng)該在民族民間美術(shù)教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度。例如，高校美術(shù)教師可以組織學(xué)生到本地的刺繡工坊或者是蠟染作坊等地進(jìn)行參觀，并且就地組織學(xué)生開(kāi)展民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地了解我國(guó)刺繡以及蠟染的相關(guān)工藝流程，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地刺繡、蠟染工藝特點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)刺繡以及蠟染工藝的認(rèn)識(shí)。另外，高校也可以與其他區(qū)域的高校以及企業(yè)進(jìn)行合作，還可以定期組織本院校師生一起去參加相關(guān)主題的民族民間美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而開(kāi)展民族民間美術(shù)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚審美的融創(chuàng)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這些形式多樣的民族民間美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不但能夠幫助學(xué)生了解更多的民族民間美術(shù)，也能夠提升我國(guó)各高校美術(shù)教育實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

民族民間美術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，不但具有一定的實(shí)用價(jià)值，也具有很高的藝術(shù)價(jià)值。基于此，在高校美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族民間美術(shù)教學(xué)不僅可以推動(dòng)我國(guó)高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，同時(shí)還能夠彌補(bǔ)高校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，為美術(shù)教師以及學(xué)生提供諸多美術(shù)資源，而且還能夠豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容以及形式，促使高校美術(shù)形成其特有的優(yōu)勢(shì)，利于高校構(gòu)建出一個(gè)具有特色的美術(shù)教育體系。

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美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第12篇

題目：大學(xué)的美術(shù)教育存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，教育素質(zhì)也對(duì)新時(shí)期大學(xué)教育提出了更高的要求，美術(shù)教育的專業(yè)性和重要性日益凸顯。但是，縱觀各大學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們也能發(fā)現(xiàn)其存在很多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 問(wèn)題 因?qū)Σ呗?/p>

無(wú)論是專業(yè)性美術(shù)學(xué)校還是綜合性大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，其教育的最終目的是開(kāi)闊學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，將藝術(shù)內(nèi)化為學(xué)生的高尚品格和完美人格，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，采取措施解決美術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、存在問(wèn)題

1.美術(shù)教育的師資力量薄弱，教師結(jié)構(gòu)單一

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等學(xué)校也在不斷擴(kuò)大自己的規(guī)模，很多學(xué)校通過(guò)組建、合并其他校區(qū)，建立了綜合性大學(xué)。但這類大學(xué)所設(shè)置的美術(shù)教育院校的美術(shù)老師組成比較復(fù)雜，有外聘的美術(shù)老師，也有從公共美術(shù)教育等專業(yè)抽調(diào)的老師。這種教師隊(duì)伍雖然數(shù)量可觀，但是沒(méi)有專業(yè)的骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人，沒(méi)有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。這對(duì)于美術(shù)院校以及該專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成很大影響，無(wú)法培養(yǎng)出美術(shù)方面的專業(yè)人才。

2.美術(shù)院校的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

美術(shù)教育不同于其他的學(xué)科教育，不僅需要理論知識(shí)，更重視動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。理論性學(xué)科的教學(xué)評(píng)估往往可以通過(guò)對(duì)教師的理論考核得出評(píng)價(jià)，但是美術(shù)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)技能和技法上。目前，很多美術(shù)院校對(duì)教師的考評(píng)內(nèi)容多限于論文模式，忽視了教師在繪畫(huà)技能和教學(xué)手法上的考核。這種重“理論”輕“技法”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在一定程度上扭曲了美術(shù)教育的根本目的，影響了美術(shù)教育的質(zhì)量。

3.效仿專業(yè)美術(shù)院校，博而不專

專業(yè)的美術(shù)院校對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力比較重視，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能和技法，培養(yǎng)了專業(yè)的美術(shù)人才。但是這類專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置和教學(xué)模式也有其弊端，即重“技”輕“道”。很多綜合性大學(xué)雖然在公共課程的設(shè)置上較專業(yè)院校豐富，但是很多學(xué)生甚至是教師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。這就使現(xiàn)代綜合性大學(xué)美術(shù)教育造成了“東施效顰”，博而不專的尷尬局面。

4.教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)硬件不“硬”、

眾所周知，美術(shù)專業(yè)是個(gè)“燒錢”的專業(yè)，是一種“貴族”教育，這從美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)和其他非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)的對(duì)比中就可以看出。據(jù)調(diào)查，其他非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)每年大約需要5千到7千元，而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)費(fèi)則需要萬(wàn)元以上。但是，高價(jià)的學(xué)費(fèi)并沒(méi)有讓美術(shù)教育的硬件“硬”起來(lái)，究其原因，是大學(xué)的擴(kuò)招、擴(kuò)建、開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)時(shí)間短、美術(shù)專業(yè)沒(méi)有得到校院領(lǐng)導(dǎo)的重視等影響了學(xué)校對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的資金投入，教學(xué)條件無(wú)法滿足正常的教學(xué)需要，這在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)對(duì)策略

美術(shù)教育的重要作用不言而喻，但存在的問(wèn)題同樣不可忽視。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能促進(jìn)事物的前進(jìn)和發(fā)展。因此，提出合理的應(yīng)對(duì)策略，是促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育事業(yè)向更積極的方向發(fā)展的重要途徑。

1.培養(yǎng)專業(yè)骨干、強(qiáng)大師資力量。教者，傳道授業(yè)解惑也。在大學(xué)的美術(shù)教育中，教師不僅要向?qū)W生傳播美的知識(shí)，更要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的理解能力;不僅需要潑墨丹青，更需要多掌握闡釋美術(shù)的技巧，提高學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力。所以，各大美術(shù)院校應(yīng)增強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，組建一支骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)大學(xué)美術(shù)教育水平和教育質(zhì)量的提升。如可以聘用有較高專業(yè)能力的教師或?qū)＜襾?lái)校任教，還可以外派教師到其他專業(yè)院校或國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，做到“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，從而解決師資短缺、力量薄弱等問(wèn)題。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手法，完善教師考試機(jī)制?？萍嫉陌l(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及不僅適用其他學(xué)科，對(duì)美術(shù)教育專業(yè)同樣適用。美術(shù)教師不應(yīng)把課堂停留在畫(huà)筆、畫(huà)紙上，應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生不僅能從畫(huà)冊(cè)、雕塑上看到美的創(chuàng)造，還能從世界各地的美術(shù)展覽、世界名畫(huà)或是電影、電視上感受美的存在。教育工作者只有突破傳統(tǒng)的灌輸式教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，才能培養(yǎng)出既有美術(shù)愛(ài)好又有美術(shù)熱情的專業(yè)人才。在考核機(jī)制方面，除了要求教育工作者要有不可或缺文化底蘊(yùn)，更應(yīng)把教育模式的創(chuàng)新性、教育方法的獨(dú)特性等加入其中，成為考核一名合格的美術(shù)教育工作者的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.著力體現(xiàn)自身特色。專業(yè)性美術(shù)院校的特色不容置疑，即培養(yǎng)專項(xiàng)的美術(shù)人才。但是綜合性大學(xué)的特色在于“通”，在于同和性。所以，各類綜合性大學(xué)的美術(shù)院校要逐步創(chuàng)立自己的教學(xué)特色。

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多調(diào)研，為美術(shù)院系提供政策和資金的支持。美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)已經(jīng)很高了，因此，通過(guò)提高學(xué)費(fèi)來(lái)增加經(jīng)費(fèi)的方式是不可行的。因此，美術(shù)院校應(yīng)讓領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門多入院系調(diào)研，讓他們能夠更多的了解美術(shù)教育的特殊性和重要性，明白資金投入的必要性。同時(shí)，也可以尋求校外的資金幫助，如開(kāi)展學(xué)生的畫(huà)展、和某些企事業(yè)單位形成互幫互助關(guān)系等。這不僅能為學(xué)生提供好的鍛煉機(jī)會(huì)，也能為美術(shù)院校吸引更多的資金來(lái)源，從而完善專業(yè)硬件，吸引更多的美術(shù)考生報(bào)考、參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶?！睂?duì)美的追求，是人類的天性。我們只有重視美術(shù)教育，認(rèn)識(shí)和解決美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，才能使大學(xué)美術(shù)教育發(fā)揮其培養(yǎng)高尚品格，塑造完美人性的重要作用，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高品格，具有深厚文化底蘊(yùn)和動(dòng)手創(chuàng)新能力的綜合性人才。

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第13篇

題目：當(dāng)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教育的啟示

高校美術(shù)教育以美術(shù)的手段全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)為核心，拓寬藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，綜合素質(zhì)得到提高，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣和自由創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，使受教育者成為有社會(huì)責(zé)任感、有整體藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新型的美術(shù)工作者和從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才。但是，目前我們的高校美術(shù)教育注重技術(shù)的傳授，忽略學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)造水平的提升，培養(yǎng)出了的優(yōu)秀學(xué)生也是擁有熟練技巧卻缺乏創(chuàng)造思維的畫(huà)匠，難以達(dá)到這樣的目標(biāo)。

一、當(dāng)下高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

(一)藝術(shù)鑒賞內(nèi)容有局限性。學(xué)生的藝術(shù)視野限制在《中國(guó)美術(shù)史》、《外國(guó)美術(shù)史》等對(duì)中外著名的、主流藝術(shù)家及其作品的認(rèn)識(shí)且以繪畫(huà)作品為主，對(duì)攝影、雕塑、建筑、家居裝飾、人文歷史等方面的內(nèi)容介紹的深度、廣度不夠，對(duì)藝術(shù)作品的品評(píng)也是以教材現(xiàn)成的內(nèi)容為主，缺少學(xué)生的自主參與與評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，影響了美術(shù)人才的全面發(fā)展。

(二)教學(xué)模式單一。藝術(shù)作品的風(fēng)格有寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意、抽象、超寫(xiě)實(shí)、超現(xiàn)實(shí)等，形式不一，風(fēng)格多樣。但是，目前的高校美術(shù)教育大都局限在寫(xiě)實(shí)風(fēng)格教學(xué)，繪畫(huà)取材單一，強(qiáng)調(diào)架上繪畫(huà)教學(xué)，追求形的再現(xiàn)，觀察、表現(xiàn)方式制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)也有一定的程式，以技藝的傳承為主，束縛了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)、認(rèn)真訓(xùn)練就可完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到要求，教學(xué)模式像流水線生產(chǎn)。

(三)創(chuàng)作脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?qū)W習(xí)生活環(huán)境所限，學(xué)生基本與外界隔離，平時(shí)的教學(xué)也很少引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生所創(chuàng)作的藝術(shù)作品大多是以照片為藍(lán)本的圖像制作，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)到藝術(shù)作品只是原封不動(dòng)地照搬復(fù)制，沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)與參與，創(chuàng)作只停留在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)表象的膚淺表現(xiàn)，缺乏深入的感知、觀察和思考。

(四)疏于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)以傳授專業(yè)技法為主，忽略了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作多是圖像的簡(jiǎn)單復(fù)制，千篇一律的畫(huà)面形式讓人產(chǎn)生審美疲勞。學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的缺失、教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)封閉等原因限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生的創(chuàng)造思維水平與時(shí)代的全面素質(zhì)教育不相符，與高校美術(shù)教育的初衷相違背。

二、當(dāng)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教育的啟示

“當(dāng)代藝術(shù)”在中國(guó)特指現(xiàn)代主義以來(lái)的觀念藝術(shù)的各種表現(xiàn)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)對(duì)“當(dāng)下”的關(guān)注，對(duì)思想概念“創(chuàng)意”，觀念先行，作品創(chuàng)作融入了心理學(xué)、哲學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)等元素，藝術(shù)內(nèi)容豐富，手法多樣，具有前衛(wèi)性和先鋒意識(shí)。高校美術(shù)教育還堅(jiān)守著與美術(shù)有關(guān)的繪雕技藝，以狹隘的藝術(shù)定義來(lái)從事教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有很好地教給學(xué)生批判力、創(chuàng)造力和個(gè)性的自由表達(dá)。對(duì)于高校美術(shù)教育的一些弊端，在全球化的背景下呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的當(dāng)代藝術(shù)在藝術(shù)思想觀念的開(kāi)放性、創(chuàng)作手法、創(chuàng)新創(chuàng)造精神等方面可以給高校美術(shù)教育以有益的啟示。

(一)啟示之一：當(dāng)代藝術(shù)的多元化和包容性

當(dāng)代藝術(shù)拓展了藝術(shù)的領(lǐng)域及其語(yǔ)言方式，具有多元化和包容性的特點(diǎn)，承認(rèn)多種觀點(diǎn)存在的價(jià)值，藝術(shù)表現(xiàn)形式具有傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的多樣性，有抽象藝術(shù)、行為藝術(shù)、大地藝術(shù)等，能夠?qū)⑸鐣?huì)進(jìn)步與科技發(fā)展成果融入藝術(shù)，出現(xiàn)了裝置藝術(shù)、觀念攝影等新型的藝術(shù)形式，當(dāng)下隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)門類日益增多，呈現(xiàn)出專業(yè)模糊、學(xué)科交叉的趨勢(shì)。高校美術(shù)教育在堅(jiān)守傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該打破教學(xué)內(nèi)容的限制，以豁達(dá)是胸懷接受不同是藝術(shù)形式和美學(xué)思想，將多元化和包容性的藝術(shù)形態(tài)融入教育教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新媒材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美水平和綜合素質(zhì)。

(二)啟示之二：當(dāng)代藝術(shù)關(guān)注藝術(shù)思想觀念的更新

“當(dāng)代藝術(shù)”一詞本身具有批判、挑戰(zhàn)、反叛、先鋒、前衛(wèi)、激進(jìn)的含義，藝術(shù)家大多把突出思想和觀念放在作品創(chuàng)新的首位 ，沖破了常規(guī)的、僵化的藝術(shù)創(chuàng)作思維模式，能緊隨社會(huì)發(fā)展的步伐，能夠接受、運(yùn)用最前沿的藝術(shù)觀念和思潮并進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容和形式上極大地豐富了傳統(tǒng)藝術(shù)，裝置、行為、影像、聲音、多感空間等藝術(shù)形式不斷刷新人們的觀念，所以當(dāng)代藝術(shù)作品總能表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)性和前瞻性的特點(diǎn)。高校美術(shù)教育在保留對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)技法、技巧的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受最前沿的藝術(shù)思潮和觀念，不再依賴舊有的創(chuàng)作思路而運(yùn)用新的技術(shù)和手段進(jìn)行實(shí)踐，嘗試不同藝術(shù)創(chuàng)作方法，給學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供新的思路，注入新的活力。

(三)啟示之三：當(dāng)代藝術(shù)貼近現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人文的創(chuàng)作手法

當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作關(guān)注時(shí)代，重視從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中尋求藝術(shù)創(chuàng)作的思想內(nèi)容和動(dòng)力，很多優(yōu)秀的當(dāng)代藝術(shù)作品如王廣義的《大批判》、方力鈞的《光頭系列》、徐冰的《天書(shū)》等立足于中國(guó)現(xiàn)實(shí)的土壤表現(xiàn)社會(huì)文化變遷、演繹當(dāng)代中國(guó)的故事，還將藝術(shù)探索伸入到人的精神世界，以此來(lái)關(guān)注中國(guó)自己的文化、社會(huì)與意識(shí)，關(guān)注當(dāng)下人們的生存狀態(tài)。藝術(shù)作品體現(xiàn)出人文關(guān)懷，有思想深度、有文化內(nèi)涵。高校美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔，多參與藝術(shù)實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲取素材、資訊并進(jìn)行研究、反思和創(chuàng)作，以更廣闊的藝術(shù)文化視野思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)。將現(xiàn)實(shí)生活與美術(shù)教育關(guān)聯(lián)起來(lái)，從美術(shù)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人文。

(四)啟示之四：當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)造創(chuàng)新精神

當(dāng)代藝術(shù)追求藝術(shù)關(guān)注人的思想意志的表達(dá)，重視藝術(shù)形式的創(chuàng)新和獨(dú)特表達(dá)，追求藝術(shù)材料、藝術(shù)語(yǔ)言的研究，突出藝術(shù)家的自主性和創(chuàng)造性，為個(gè)體自由表達(dá)自己的思想情感提供了可能。高校美術(shù)教育應(yīng)該參考當(dāng)代優(yōu)秀藝術(shù)家及其作品所呈現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，突破舊有的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式、思維定式，通過(guò)教育教學(xué)，以學(xué)生個(gè)體的感知、情感和認(rèn)知代替現(xiàn)成的、被規(guī)定的認(rèn)知邏輯，通過(guò)思維轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)教育有必要借鑒、吸納當(dāng)代藝術(shù)的有益成分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從“美學(xué)至上”的學(xué)院教學(xué)體系向以社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，走出固化的美術(shù)教育框架和結(jié)構(gòu)，拓寬美術(shù)教育的內(nèi)容，豐富藝術(shù)表現(xiàn)的樣式，充實(shí)美術(shù)教育的內(nèi)涵，擴(kuò)大美術(shù)教育的功能，教給學(xué)生“當(dāng)代”的思維觀念和判斷能力，以新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式和豐富美術(shù)的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力和審美水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于高校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第14篇

題目：高校美術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大而精深，其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)體系既紛繁復(fù)雜又各成體系，高校文化的教育究其根源是對(duì)各類文化的傳承與再創(chuàng)造。中國(guó)的美術(shù)教育自古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，它以獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和人文魅力影響著千百代中華兒女，高校美術(shù)教育的價(jià)值可見(jiàn)一斑。

中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界藝術(shù)之林都有著重要的地位，大到我國(guó)歷代的古代文物、名人字畫(huà)，小到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，如皮影、刺繡、窗花等，無(wú)疑不體現(xiàn)著我國(guó)藝術(shù)文化的美好和芬芳，無(wú)疑不訴說(shuō)著我國(guó)上下五千年中藝術(shù)文化的影響之深遠(yuǎn)。而美術(shù)與生活的方方面面均有著千萬(wàn)般的聯(lián)系，也正因?yàn)槿绱?，美術(shù)的社會(huì)功能和影響面是多方面的，其價(jià)值的體現(xiàn)也是多方面的。

一、美術(shù)教育的技術(shù)價(jià)值體系

利用美術(shù)手段實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值是高校美術(shù)教育的核心，美術(shù)技術(shù)手段的主旨是利用美術(shù)所特有的造型語(yǔ)言對(duì)客觀事物以及對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行自我表達(dá)。美術(shù)技術(shù)體現(xiàn)在表達(dá)和表現(xiàn)兩個(gè)方面，這種表達(dá)和表達(dá)的途徑是美術(shù)的技巧、技法等方面。而高等院校美術(shù)教育的真正價(jià)值在于通過(guò)美術(shù)教育手段的實(shí)施，當(dāng)代學(xué)生能夠了解，甚至充分掌握美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)語(yǔ)言的邏輯構(gòu)成，并因此而形成具有實(shí)踐意義的表現(xiàn)技術(shù)手段。

(一)再現(xiàn)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)

再現(xiàn)是指通過(guò)美術(shù)造型語(yǔ)言對(duì)客觀事物進(jìn)行再現(xiàn)造型，通過(guò)美術(shù)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)周邊的客觀事物的深刻認(rèn)識(shí)和自我表達(dá)。再現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用是最為廣泛的，同時(shí)也是最為實(shí)用和基礎(chǔ)的。再現(xiàn)性美術(shù)藝術(shù)是最為具象的美術(shù)造型手段，更是掌握美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言最為基礎(chǔ)的方法和手段。

(二)表現(xiàn)藝術(shù)是美術(shù)教育造型語(yǔ)言中的抽象表現(xiàn)形式

表現(xiàn)性造型藝術(shù)的核心是領(lǐng)悟客觀事物的本質(zhì)特征，更加主張自我對(duì)客觀事物的看法和表達(dá)。美術(shù)教育中，表現(xiàn)性造型的基礎(chǔ)是再現(xiàn)性技術(shù)，更加注重造型語(yǔ)言和造型形式的自我表達(dá)，并能夠與現(xiàn)代藝術(shù)和現(xiàn)代語(yǔ)言的接軌，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的造型材料進(jìn)行主觀的表情達(dá)意。

二、美術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值體系

美術(shù)教育本身就是一種重創(chuàng)新、創(chuàng)造，重視自我個(gè)性表達(dá)的一種教育形式。美術(shù)教育中的這種創(chuàng)新創(chuàng)造和自我表達(dá)的特性，恰恰與高校其他的教育之間有著截然不同的思維和認(rèn)知上的本質(zhì)區(qū)別，這就使高校教育形成良好的互補(bǔ)依存關(guān)系。高校教育中過(guò)多強(qiáng)調(diào)思維邏輯絕對(duì)性、結(jié)果的唯一正確性，而美術(shù)教育的價(jià)值能夠真正改善這種教育片面的弊端，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的行為，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知和自我表達(dá)的需求。

(一)認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程需要多維性的思維

在對(duì)客觀事物的認(rèn)知過(guò)程中，嚴(yán)肅縝密的邏輯性認(rèn)知思維固然是很重要的，但與此同時(shí)，人們也應(yīng)意識(shí)到非邏輯性思維的重要性。美術(shù)教育中包含對(duì)事物的多維認(rèn)識(shí)，包括形象、形狀、色彩、材質(zhì)、技術(shù)等，為培養(yǎng)多維性的認(rèn)識(shí)觀奠定了基礎(chǔ)。

(二)美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)作能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，這就需要從美術(shù)教育的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、創(chuàng)新這樣一個(gè)完整的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生需要對(duì)表現(xiàn)客觀事物主題的材料選擇、制作激發(fā)、造型語(yǔ)言等方面進(jìn)行全方位的體驗(yàn)、完善和改進(jìn)，這是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程，從美術(shù)技法的訓(xùn)練中形成創(chuàng)新、創(chuàng)作的能力和思維習(xí)慣。

三、普通高校實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值的途徑與方法

(一)高校美術(shù)教育應(yīng)注重個(gè)性化教育

當(dāng)下中國(guó)高校的學(xué)生教育普遍屬于大眾教育，對(duì)于學(xué)生自身的個(gè)性化教育有所缺失，在這樣的大環(huán)境之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育，美術(shù)教育的途徑是最為容易實(shí)現(xiàn)的一種教育形式，當(dāng)代學(xué)生普遍面臨著較為嚴(yán)苛的就業(yè)生存環(huán)境和個(gè)性化自我發(fā)展的需要。人才的競(jìng)爭(zhēng)更多體現(xiàn)的是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求學(xué)生在掌握一定的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要具備綜合競(jìng)爭(zhēng)的能力，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越多表現(xiàn)在創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和多位認(rèn)知能力等方面，這就更加能夠體現(xiàn)出美術(shù)教育在個(gè)性教育方面的特殊價(jià)值。

(二)美術(shù)教育應(yīng)注重開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

美術(shù)教育是一種注重實(shí)踐行為的教育形式，高校應(yīng)在美術(shù)教育中鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等第二課堂的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，與此同時(shí)也能夠提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的價(jià)值意識(shí)。

(三)創(chuàng)造隱性美術(shù)教育對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的影響

就這一點(diǎn)而言，更多的是體現(xiàn)大學(xué)的隱性教育形式，隱性教育是區(qū)別于美術(shù)教育課堂這一顯性教育行為而言的。大學(xué)的隱性美術(shù)教育更多的是大學(xué)整體藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，例如，在大學(xué)校園中懸掛的藝術(shù)品、裝飾品、園林小景，手繪墻等，通過(guò)設(shè)置這些具有視覺(jué)美感的藝術(shù)品，高校結(jié)合自身的文化氛圍，從視覺(jué)上的審美體驗(yàn)影響學(xué)生的美術(shù)審美，提高學(xué)生的審美品位。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等院校開(kāi)展系統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言意義非凡，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高，還是對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)都具有十分重要的實(shí)際意義。美術(shù)教育在高校的開(kāi)展，需要全社會(huì)對(duì)美術(shù)教育本身的認(rèn)知和認(rèn)可，美術(shù)教育價(jià)值和作用的認(rèn)可是一條艱辛和漫長(zhǎng)的道路，需要全社會(huì)、各高校、教育工作者和學(xué)生等多方面的力量，高校美術(shù)教育之路任重而道遠(yuǎn)。

美術(shù)教育畢業(yè)論文范文 第15篇

題目：大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教改模式探究

摘要：素描基礎(chǔ)課是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，對(duì)于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，我國(guó)的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題，不僅影響了素描基礎(chǔ)課的落實(shí)效果，更影響了學(xué)生繪畫(huà)技能和綜合素質(zhì)的有效提高。本文就此展開(kāi)討論，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;教改模式;素描基礎(chǔ)課

大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、提高學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。然而現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育普遍存在問(wèn)題，大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”。

一、大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)的模式過(guò)于呆板

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念至今仍然束縛著我國(guó)教育者的教學(xué)思維，很多教育者習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展教育工作。正因?yàn)榇耍髮W(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀察能力培養(yǎng)、表現(xiàn)物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫(huà)理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的重要技法，但是此種教學(xué)手段非常的呆板，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)陳舊，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的練習(xí)很難全面挖掘?qū)W生潛力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)課程安排缺乏靈活性

對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在接受大學(xué)教育的過(guò)程中，學(xué)校方面會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生安排各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，從整體角度看，這種課程安排有著較為清晰的目標(biāo)，有益于教學(xué)工作按部就班落實(shí)，然而，這種課程安排也局限了教育工作者的教學(xué)工作，教育者無(wú)法根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整課程，加之很多課程內(nèi)容相對(duì)較多，然而學(xué)校方面安排的課時(shí)可能根本無(wú)法保證教學(xué)所需時(shí)間，這就使得美術(shù)素描基礎(chǔ)課程的安排嚴(yán)重缺乏靈活性，難以幫助學(xué)生領(lǐng)悟素描教育的內(nèi)涵。

(三)個(gè)性教育需求被忽略

不同學(xué)生的實(shí)際情況不同，對(duì)教育的需求也不盡相同，然而傳統(tǒng)教育以模板式教學(xué)手段落實(shí)教育工作，學(xué)生被當(dāng)作模板雕刻，完全沒(méi)有依照自身意愿發(fā)展的平臺(tái)和途徑，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識(shí)過(guò)深或是過(guò)淺，不僅影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分。此外，美術(shù)教育是一門藝術(shù)，與其他課程存在較大的差異，美術(shù)教學(xué)需要目標(biāo)，但并不是說(shuō)完成了某一個(gè)目標(biāo)就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作需要靈感和激情，而這恰好是現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育所難以提供給學(xué)生的。

二、改革大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)多元化教學(xué)模式

素描基礎(chǔ)課程教育一直在發(fā)展，然而很多教育者一直沿用著“寫(xiě)實(shí)畫(huà)法”的教學(xué)模式，因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地打破這種千篇 一律的教學(xué)模式，積極地在自身的教學(xué)過(guò)程中引入外國(guó)藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格。例如，可以將素描基礎(chǔ)課程教育分割成三部分，從明暗素描、結(jié)構(gòu)素描、人體素描三個(gè)角度出發(fā)，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技能，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫(huà)手法，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng)作風(fēng)格。

(二)靈活化課程安排

首先，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作，將教學(xué)需求與課程安排相結(jié)合，盡可能地妥善安排課時(shí)。其次，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)。例如，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，可以重點(diǎn)講授基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容前置，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

(三)落實(shí)個(gè)性化教育

個(gè)性化教育有兩層含義，一方面指教師教學(xué)工作的個(gè)性化，另一方面指學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化。教師教學(xué)工作的個(gè)性化要求教育工作者應(yīng)該有意識(shí)地打造具備自身屬性、自身特色的個(gè)性化教育教學(xué)模式，如以素描工具為載體的素描基礎(chǔ)課教育模板、以風(fēng)景素描為對(duì)象的素描基礎(chǔ)課教育模板。學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化要求教育者在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生一定的自由，貫徹落實(shí)“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的教育理念，不制約學(xué)生的發(fā)展，而是能夠鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的比較、思考中發(fā)揮自身的天賦，逐步形成自身獨(dú)特的繪畫(huà)創(chuàng)作風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系密切，教育工作者必須對(duì)之予以重視?，F(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在問(wèn)題，教育者應(yīng)深入研究自身的教學(xué)，積極采取措施優(yōu)化自己的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自身的教學(xué)，優(yōu)化素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量，為提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[3]鐘俊韜.對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的分析與思考———以素描教學(xué)為例[J].大舞臺(tái)，20xx，No.306(11):143-144.

[4]李婧.淺談大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式[J].通俗歌曲，20xx(8):154.

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想看更過(guò)范文可點(diǎn)擊：幼兒園小班老師論文

作者：孫磊磊

摘要：目前,中國(guó)教育提出了“以人為本”、“一切為了孩子”等口號(hào)。但現(xiàn)實(shí)中存在很多過(guò)分偏重認(rèn)知,忽略情感與創(chuàng)造性培養(yǎng)的教育。根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)，我們?cè)诶L畫(huà)教學(xué)中以情境的運(yùn)用為突破口，讓幼兒在不知不覺(jué)中達(dá)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)的融合，使他們的情感和興趣始終處于最佳的狀態(tài)，從而保證繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的高效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班教師論文,小班美術(shù),教學(xué)

(幼兒園小班教師論文)范文：淺議小班美術(shù)中的情境教學(xué)

在實(shí)施教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有新穎性

創(chuàng)設(shè)的情境一定要新穎、多變，其目的是引發(fā)幼兒的新奇感。各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備為教師提供了極大的創(chuàng)造空間，利用它們會(huì)讓情境教學(xué)具有鮮明的形象性、生動(dòng)的情節(jié)性、優(yōu)美的藝術(shù)性等特點(diǎn)。

例如，一段錄像能將幼兒帶入奇妙的植物世界，一幅大型的森林背景能成為幼兒制作的動(dòng)物們棲息的場(chǎng)所，偶爾開(kāi)展的比賽和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)能使幼兒群情激奮，一個(gè)小小的游戲能喚起幼兒無(wú)限的想象。不過(guò)，能引發(fā)幼兒新奇感的情境未必一定要用錄像、投影、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，關(guān)鍵在于教師對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容和小班幼兒發(fā)展的實(shí)際水平的把握。

二、創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要實(shí)用

情境法的目的是讓一個(gè)普通的美術(shù)活動(dòng)變得有趣、有意義，也就是說(shuō)，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與活動(dòng)目標(biāo)相一致。

例如，讓小班幼兒在封閉的圖形內(nèi)涂色，本來(lái)并無(wú)附加的意義，但如果教師說(shuō)這是三八節(jié)送給媽媽的禮物，那么這一活動(dòng)就變得充滿了濃濃的情意，幼兒也會(huì)積極地、投入地去表現(xiàn)。值得注意的是，情境的設(shè)計(jì)要和美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容相吻合，設(shè)計(jì)要合情合理，避免牽強(qiáng)附會(huì)的情境設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)具有啟發(fā)性

教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要明確我們的目的是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)增加幼兒的體驗(yàn)，豐富他們的感受，激發(fā)起他們的想象，提高幼兒活動(dòng)的興趣。

因此，教師不能為了表面的熱鬧而設(shè)置情境，應(yīng)多層次、多角度地理解和發(fā)掘某一情境中蘊(yùn)含的價(jià)值，使之能更好地為幼兒認(rèn)知、技能、情感、創(chuàng)造等多層次的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲情境，激勵(lì)幼兒“會(huì)”畫(huà)

游戲是學(xué)齡前兒童發(fā)展的主要源泉。我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“游戲從心理方面來(lái)說(shuō)是兒童的第二生命……游戲從教育方面來(lái)說(shuō)是幼兒的優(yōu)良老師。”

《綱要》也指出：“游戲是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育最有力的手段，也是幼兒各領(lǐng)域教育的重要途徑。”我們將游戲與小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化組合，借助游戲情境推進(jìn)、鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的方式創(chuàng)造圖式，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

小班繪畫(huà)活動(dòng)《洗澡》共有四個(gè)環(huán)節(jié)，從第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始教師就以游戲“躲貓貓”的方式展開(kāi)，讓幼兒在與游戲場(chǎng)景的互動(dòng)中，對(duì)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

接著開(kāi)展了角色扮演的游戲，幼兒通過(guò)表演小動(dòng)物們洗澡的過(guò)程(淋濕身體——抹肥皂搓泡泡——清水淋浴沖洗干凈)回憶自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)則是幼兒借助老師提供的繪畫(huà)材料大膽表現(xiàn)小動(dòng)物洗澡的情景。

結(jié)束環(huán)節(jié)我們借播放樂(lè)曲《我愛(ài)洗澡》，請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)模擬洗澡，感受洗澡的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)游戲貫穿始終，幼兒在豐富有趣的游戲情境中，自然習(xí)得繪畫(huà)技能。

五、利用情境，讓幼兒分享繪畫(huà)成果

繪畫(huà)是兒童表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒和情感的一個(gè)重要途徑，也是外化兒童情感的最直接和最有效的方式之一。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子除了體會(huì)畫(huà)筆的痕跡給他本身帶來(lái)的新鮮興奮以外，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他可以這樣把心門打開(kāi)。

因此，有人曾說(shuō)：“孩子的繪畫(huà)作品中，即使是一根非常簡(jiǎn)單的線條，也表達(dá)了他們的情緒和情感。”然而小班幼兒的繪畫(huà)水平有限，他們往往只用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)和圖形組合象征性地表達(dá)自己的想法，成人常常難以讀懂他們作品所表達(dá)的內(nèi)涵。

所以在小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)老師應(yīng)采取“退位”的方式，將作品評(píng)價(jià)交由幼兒自己來(lái)完成。利用情境讓幼兒大膽地表達(dá)自己作品的內(nèi)容、分享繪畫(huà)成果。

如小班下學(xué)期繪畫(huà)活動(dòng)《快樂(lè)的郊游》，伴隨《郊游》歡快的音樂(lè)，老師給每個(gè)幼兒分發(fā)大客車教具，請(qǐng)幼兒在旅游車上自由添畫(huà)上自己的好朋友，帶上他(她)一起去郊游?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)展示自己的作品，介紹自己添畫(huà)的朋友是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中表現(xiàn)出了朋友的哪些特征。

通過(guò)在情境中分享，讓孩子們體驗(yàn)到和朋友一起活動(dòng)的快樂(lè)。

小班幼兒注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，創(chuàng)設(shè)讓孩子身臨其境的情境，會(huì)使幼兒倍感親切，能夠起到潛移默化的作用——激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們始終相信給幼兒一個(gè)自主的空間、給幼兒一片自主的天地，他們就會(huì)用神奇的畫(huà)筆還你一個(gè)美麗神奇的故事，這便是繪畫(huà)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!”

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來(lái)源：文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐2023年6期

作者：陳秋華

(摘要)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展歷程中，素描是實(shí)施美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。在學(xué)校的素描教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)策略可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的素描水平，提高素描教學(xué)效果。本文探討了職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值意義和教學(xué)策略，以供參考與借鑒。

(關(guān)鍵詞)關(guān)于美術(shù)素描教學(xué)的論文，職校;美術(shù);素描基礎(chǔ);教學(xué);策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，職業(yè)藝術(shù)教育在發(fā)展的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。美術(shù)素描是繪畫(huà)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，在繪畫(huà)教學(xué)中起著重要的作用，可以提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。為了改變職業(yè)教育發(fā)展中的誤區(qū)，大多數(shù)美術(shù)教育工作者應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇，加強(qiáng)素描教學(xué)策略的重視，幫助學(xué)生掌握素描技能，提高學(xué)生美術(shù)素描能力。

素描美術(shù)教學(xué)論文

素描是一種思維活動(dòng)，它起源于西方社會(huì)，集中了各種繪畫(huà)技術(shù)，在線條、造型、結(jié)構(gòu)、特征等表現(xiàn)出其獨(dú)特的價(jià)值。在職業(yè)學(xué)校發(fā)展素描教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解素描，提高他們的素描能力與專業(yè)技能。因此，職校美術(shù)教育工作者以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)待素描教學(xué)，才能使素描教學(xué)方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，幫助學(xué)生建立審美思維、提高素描水平。

一、職校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要。美術(shù)教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變素描的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。但是，在目前的職校藝術(shù)教育過(guò)程中，一些教師陷入了管理模式無(wú)法自拔，難以改變教育理念，忽視了對(duì)于素描基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維意識(shí)的培養(yǎng)，影響了素描教育發(fā)展。

二、職校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)策略

1.教會(huì)學(xué)生整體觀察理念

在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生由于對(duì)素描了解不多且藝術(shù)積淀不足，無(wú)法把握對(duì)于畫(huà)面的整體觀感。點(diǎn)、線、面是一種重要的繪畫(huà)形式，因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)首先針對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)線面”意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將“整體思想”對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)選擇更加合適的角度，找到合適的構(gòu)圖點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)于定點(diǎn)、構(gòu)圖、明暗等多個(gè)方面的理解，逐步區(qū)分素描的層次發(fā)展。通過(guò)公開(kāi)示范課、視頻解說(shuō)等不同的教學(xué)形式，學(xué)生可以學(xué)到更多的肖像畫(huà)、幾何學(xué)等相關(guān)知識(shí)，深入掌握素描幾何形態(tài)、人體骨骼和肌肉的透視關(guān)系，讓學(xué)生不受制于畫(huà)面的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的“整體意識(shí)”，深化素描觀察能力。

2.傳授豐富的線條繪法

在素描作品中，線條都會(huì)以不同的形式發(fā)生變化。線條的長(zhǎng)度、厚度和深度都會(huì)影響素描作品的質(zhì)感。為了提高學(xué)生的素描技能，教師應(yīng)根據(jù)不同的形式和空間關(guān)系，為學(xué)生塑造不同的素描層次，體現(xiàn)素描的韻味。因此，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的“線條”教學(xué)模塊，幫助學(xué)生更好地利用線條，更好地繪畫(huà)靜物素描。在素描的最初學(xué)習(xí)階段，教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示素描教學(xué)等形式，讓學(xué)生了解線條的繪畫(huà)方式和技巧。在繪畫(huà)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生用直線的形式，找出畫(huà)面之間的關(guān)系，確保線條清晰。在一些細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生掌握好細(xì)小的多條線的繪畫(huà)方法，使繪畫(huà)具有層次感。除了掌握線條的長(zhǎng)度外，還有虛實(shí)、轉(zhuǎn)折等線條繪畫(huà)技巧需要注意，特別注重對(duì)排線方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢記“前實(shí)后虛”“近大遠(yuǎn)小”的線條理念，更好地表達(dá)不同靜物的各種特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面質(zhì)感的表達(dá)

提高學(xué)生的素描技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面質(zhì)感的表達(dá)很重要。因此，教師應(yīng)該以素描形式的空間透視為基礎(chǔ)，組織學(xué)生更詳細(xì)地理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握平行透視、成角透視、傾斜透視等素描技巧。對(duì)于不同的素描對(duì)象，利用不同的繪畫(huà)技巧進(jìn)行展現(xiàn)，注意突出畫(huà)面的紋理和質(zhì)感，使學(xué)生那還在素描基礎(chǔ)的實(shí)踐中，嘗試掌握各種各樣的畫(huà)面表現(xiàn)方法。

在面對(duì)絲綢襯布等繪畫(huà)對(duì)象時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生減輕力度，用細(xì)膩柔和的線條去表現(xiàn)物體，利用適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具修飾畫(huà)面，去表達(dá)繪畫(huà)對(duì)象的質(zhì)感。而對(duì)于沉重的靜物對(duì)象，學(xué)生應(yīng)該使用碳棒等適合此類對(duì)象的繪畫(huà)工具描繪其特點(diǎn)，利用粗狂并且剛硬線條表現(xiàn)特點(diǎn)，利用陰影和邊緣等使對(duì)象具有其應(yīng)有的重量感和體積感。針對(duì)人像、風(fēng)景等繪畫(huà)對(duì)象，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在動(dòng)筆前多思多想，再通過(guò)諸多練習(xí)提高技巧，從不同的繪畫(huà)對(duì)象中尋找繪畫(huà)靈感，為素描學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素描課程是一切藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有認(rèn)同這一發(fā)展思想，人才能夠立足于此?？傊?，素描是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)教學(xué)具有重要影響。素描方法的創(chuàng)作具有獨(dú)特的審美價(jià)值，也有著豐富的文化內(nèi)涵，在藝術(shù)創(chuàng)作中起著重要的作用。因此，從“以人為本”教育的角度出發(fā)，廣大教育工作者應(yīng)提高學(xué)生的素描理論知識(shí)和素描實(shí)踐能力，督促他們做好各種素描技能練習(xí)，形成個(gè)性化、多樣化的繪畫(huà)風(fēng)格，進(jìn)一步提高美術(shù)教育的發(fā)展。

(參考文獻(xiàn))

[1]胡曉春.淺談高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2023.15(12)：40

[2]王衛(wèi)勤.淺談中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2017.14(10)243

[3]李木子.提高中職素描課堂有效教學(xué)的策略研究[J].農(nóng)家參謀，2017(20)：150

[4]黃笑琴，楊琴.對(duì)高職院校素描教學(xué)的研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2014(11)：239-240

根據(jù)關(guān)于美術(shù)素描教學(xué)的論文：http://www.0149161.com/3951.html。分析我們可知，在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展歷程中，素描是實(shí)施美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。

作者：李明

摘要：《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。那么我們的美術(shù)教學(xué)真的是高中課程的組成部分嗎?他真的在提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面起到了積極作用嗎?

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)反思，高中美術(shù);教學(xué)反思;美術(shù)教育

筆者就任教以來(lái)的美術(shù)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)反思，為當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和自身發(fā)展作一個(gè)小結(jié)?！陡咧忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。那么我們的美術(shù)教學(xué)真正是高中課程的組成部分嗎?他真正在提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面起到了積極作用嗎?我們的美術(shù)教育到底是一個(gè)什么情況呢，我匯報(bào)如下。

一、請(qǐng)重視美術(shù)教育

在目前的高考制度下，美術(shù)教育想得到應(yīng)有的重視應(yīng)該還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間要走。我們市舉行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽離上一次已有7年之久，我們目前的美術(shù)課在很多學(xué)校是每周一節(jié)，美術(shù)教師培訓(xùn)除了新教材培訓(xùn)再也沒(méi)有了。從以上的情況可以看到，從上級(jí)教育主管部門到學(xué)校管理層，都完全忽視了美術(shù)教育的發(fā)展，何談美術(shù)教育的重要性。

高中美術(shù)教育教學(xué)論文

是什么導(dǎo)致這樣的現(xiàn)狀呢?是目前的高考制度，是功利教育;在這樣的高考制度下，美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到學(xué)生的重視，學(xué)生在高度緊張的學(xué)習(xí)壓力下，根本無(wú)暇來(lái)顧及一個(gè)不用參加考試的豆芽學(xué)科，通常我們美術(shù)老師最難教育的班級(jí)就是成績(jī)比較優(yōu)秀的班級(jí)，教師在上面唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面完全無(wú)視你的存在，各做各題;在學(xué)生素質(zhì)比較低下的班級(jí)是不是就要好些，也不是，學(xué)生寧愿去見(jiàn)周公也不愿來(lái)進(jìn)行美的欣賞。有老師不禁問(wèn)，學(xué)生不是都很喜歡美術(shù)課程嗎?學(xué)生不是都對(duì)美術(shù)很有興趣嗎?這種喜歡和興趣是不持久的，當(dāng)美術(shù)課程有了難度，有了任務(wù)，喜歡和興趣也就蕩然無(wú)存。

當(dāng)然，我們也看到了希望的曙光，有部分省已經(jīng)把美術(shù)納入了學(xué)業(yè)水平考試，相信在不久的將來(lái)，美術(shù)課程會(huì)得到應(yīng)有的重視，美術(shù)課程會(huì)成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要課程。希望在以后學(xué)校不再片面追求升學(xué)率，把美術(shù)課當(dāng)成可有可無(wú)的課程來(lái)開(kāi)設(shè)。希望之后能重視高中美術(shù)課程，強(qiáng)化素質(zhì)教育的滲透，讓美術(shù)教育的目標(biāo)得到落實(shí)。

不要讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是高分低能，整體素質(zhì)不高，與社會(huì)完全脫鉤的書(shū)呆子。目前社會(huì)上一些“應(yīng)考”能力很強(qiáng)，而實(shí)際工作能力極差的人是怎么產(chǎn)生的呢?是當(dāng)前我國(guó)青少年諸如理想、信念、情趣的缺失，這樣的情況難道與不重視美育教育就無(wú)關(guān)嗎?在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，開(kāi)展審美教育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到規(guī)范言行，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的目是十分的重要的!素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程中，同樣也包括學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部學(xué)科中，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中，各門學(xué)科相互滲透，才能全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

二、讓美術(shù)教學(xué)美起來(lái)

目前的高中美術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容是美術(shù)鑒賞，主要以學(xué)生對(duì)古今名師名畫(huà)的鑒賞為主，這樣的教學(xué)內(nèi)容忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

在高中美術(shù)教學(xué)中，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學(xué)生大部分時(shí)間都被占據(jù)，使得學(xué)生根本沒(méi)有充沛的精力來(lái)真正地了解美術(shù)，更不用說(shuō)實(shí)踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說(shuō)停留在美術(shù)的表面，夸夸其談，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無(wú)法提高。干任何事情都需要親自實(shí)踐，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

高中美術(shù)鑒賞課是對(duì)古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開(kāi)啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有建立在一種長(zhǎng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懷著一種對(duì)藝術(shù)深深的情愫，才能領(lǐng)悟美術(shù)蘊(yùn)含的美的真諦與奧妙。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美才是我們的最終目的。要真正能讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。首先是課程的設(shè)計(jì)，然后是教學(xué)設(shè)施的完善，最后還要學(xué)生的投入。美術(shù)課程不能停留在單一的美術(shù)鑒賞理論方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒賞理論知識(shí)在動(dòng)手過(guò)程中得到實(shí)踐，需要系統(tǒng)的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，也需要美術(shù)教師具有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施也需要完善，最低要求學(xué)校應(yīng)該配備有專門的畫(huà)室，有足夠的畫(huà)具，這在很多學(xué)校目前來(lái)說(shuō)也只是空談。最后是學(xué)生的投入，學(xué)生要在精力上投入，用心來(lái)感受美創(chuàng)造美，另外是經(jīng)濟(jì)上的投入，通常我在課程上遇到的情況是學(xué)生無(wú)鉛筆無(wú)紙，沒(méi)有美術(shù)專門的工具，怎么樣來(lái)創(chuàng)造美呢?

三、讓鑒賞課生動(dòng)起來(lái)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。

如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒(méi)有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，通過(guò)對(duì)高中美術(shù)教育教學(xué)論文：http://www.0149161.com/3945.html。的分析，我們了解到在美術(shù)課堂中，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線，使課堂真正的活躍起來(lái)，才能使美術(shù)課堂充滿無(wú)窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界，真正達(dá)到美術(shù)教育的目的!