導(dǎo)讀：現(xiàn)如今很多小學(xué)霸凌問題常發(fā)，小學(xué)生的素質(zhì)教育問題刻不容緩，今天668論文網(wǎng)站的李老師給大家精選出15篇關(guān)于小學(xué)素質(zhì)教育論文范文大全供大家參考，字符大約在2000字-3000字，有題目和參考文獻(xiàn)供大家參考！

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第1篇

題目：談?wù)勑W(xué)素質(zhì)教育

小學(xué)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生、承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到多方面的發(fā)展;要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的目標(biāo)蘊(yùn)含著深刻的人文傾向，順應(yīng)了當(dāng)代國際教育人文化的潮流。我國很重視教育問題，提出了“科教興國”戰(zhàn)略，并推行九年義務(wù)教育制度，但對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么，該如何進(jìn)行素質(zhì)教育，要達(dá)到的目標(biāo)是什么等問題還存在一定程度的混亂。如何開展小學(xué)素質(zhì)教育，我認(rèn)為應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、教師等幾個(gè)方面入手，采取切實(shí)有效措施。

素質(zhì)教育的概念理解，應(yīng)從兩個(gè)方面考慮。一是它的原始涵義：在教育學(xué)和心理學(xué)里，素質(zhì)一詞通常是指個(gè)體從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如感官、神經(jīng)系統(tǒng)、機(jī)體的結(jié)構(gòu)等，這些遺傳而來的特點(diǎn)也就遺傳因素。二是在素質(zhì)教育中的特定涵義：今天我們在素質(zhì)教育中所使用的素質(zhì)一詞，其實(shí)是融會(huì)了教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容的一個(gè)綜合性概念，它的科學(xué)含義應(yīng)為，素質(zhì)是個(gè)體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而形成起來的順利從事某種活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。不論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，都是人類迄今為止所進(jìn)行的教育活動(dòng)之一。那么，素質(zhì)教育則是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想和教育活動(dòng)。應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的惟一追求而成為片面教育，素質(zhì)教育則因其主張學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生的盡可能多方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展而成為全面發(fā)展的教育。

一、素質(zhì)教育的精髓

素質(zhì)教育我們談了好多年，現(xiàn)在依然是個(gè)時(shí)髦詞匯，那么到底什么樣的教育才算是素質(zhì)教育呢?通過素質(zhì)教育我們要培養(yǎng)什么樣的國民呢?在我們討論小學(xué)素質(zhì)教育問題之前，有必要澄清這兩個(gè)問題。首先讓我們看素質(zhì)教育的對(duì)立面—應(yīng)試教育，通過應(yīng)試教育這面鏡子理解素質(zhì)教育。應(yīng)試教育是在以單純的考試成績來決定一個(gè)人能否有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校就讀教育模式，這種教育以提高學(xué)生成績?yōu)槟康模魂P(guān)心學(xué)生的德、智、美等，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生很會(huì)考試，但其他方面卻很差，高分低能就是對(duì)這一模式下培養(yǎng)的學(xué)生的最好描述。正因?yàn)閼?yīng)試教育抹煞了學(xué)生的活動(dòng)和創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生其他方面的發(fā)展，有著不可忽視的弊端，所以我們提倡素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育就是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體 美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)。”

二、素質(zhì)教育下的老師素質(zhì)

(一)抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對(duì)于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育有著重要的意義。一是加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練和繼續(xù)教育培訓(xùn);;二是加強(qiáng)教學(xué)研究工作。教研工作是提高教師業(yè)務(wù)水平的另一個(gè)重要渠道，只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，才能取眾之長，補(bǔ)己之短。

(二)素質(zhì)教育的教師要具備良好的心理素質(zhì)

面對(duì)競爭和壓力，沒有健康的身體和良好的心理因素是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。因此，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、并做到自信、樂觀向上、寬仁博愛。還要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。修養(yǎng)是教師的載體，境界是教師的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。所以教師在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。

三、素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著完成培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。因此，素質(zhì)教育一方面要面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性;另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學(xué)高峰的層次創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。每個(gè)老師都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

四、小學(xué)素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育離不開應(yīng)試教育，新課改不代表素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不能小打小鬧。素質(zhì)教育作為培養(yǎng)興國人才的教育，其核心目的是為國家培養(yǎng)思想素質(zhì)高、身心健康，適應(yīng)社會(huì)未來需要的建設(shè)人才。而這種人才的培養(yǎng)決定不能脫離社會(huì)、家庭。針對(duì)我國人口眾多的國情，盡量避免讓大機(jī)器搶老百姓的飯碗，保證就業(yè)，平衡貧富差距。限制流動(dòng)人口，給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全、穩(wěn)定的社會(huì)和心理環(huán)境。而且孩子是祖國的花朵，未來的希望，在一定程度上決定著未來。如果我們中國的孩子是強(qiáng)大的，那么我們的未來也是充滿希望的。但如果我們中國的孩子是懦弱的，那么我們的未來就是灰暗、落后的。中華的崛起就很難實(shí)現(xiàn)，受人欺辱凌迫將難以避免。故小學(xué)素質(zhì)教育至關(guān)重要，它肩負(fù)著培育合格孩子的光榮使命。要想讓孩子接受全面教育，就要從孩子的生活入手，把教育融入到孩子的生活中去。我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r建立不同、形式多樣的活動(dòng)點(diǎn)，開展有特色的教育，讓孩子真正感受到生活的豐富多彩。

五、完善和提高小學(xué)素質(zhì)教育的對(duì)策建議

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;是黨的教育方針的核心部分;是提高國民素質(zhì)為根本宗旨;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德美。所以小學(xué)素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校的事，也是社會(huì)、家庭的事。

一切為了孩子，為了孩子的一切，實(shí)施素質(zhì)教育，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能袖手旁觀。兒童教育不僅影響到每個(gè)人的成長，而且也會(huì)影響到祖國的未來，決定了未來祖國建設(shè)者的風(fēng)貌和能力。要想更好地開展素質(zhì)教育，首先應(yīng)從我們教育工作者自身做起，努力提高個(gè)人的自身素質(zhì)。要把小學(xué)素質(zhì)教育提高提升到更高更新的層次，這需要各級(jí)政府、教育部門和學(xué)校、家庭以及全社會(huì)，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成合力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。我們相信，在不久的將來，素質(zhì)教育定會(huì)取得輝煌的成果。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第2篇

題目：全面實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育一直是教育改革的重點(diǎn)，無論是小學(xué)教育，還是大學(xué)教育都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要取決于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)落實(shí)。小學(xué)語文教育的過程中更需要進(jìn)行素質(zhì)教育，這樣才能夠更好的完成教育目標(biāo)。語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育的過程中起著重要的作用。本文主要論述了小學(xué)教育和素質(zhì)教育，并就素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育中的實(shí)施進(jìn)行了探討。

小學(xué)教育在整個(gè)教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，需要相關(guān)的人員做好這方面的工作。在小學(xué)教育中，語文學(xué)科的教學(xué)是極為重要的。在整個(gè)教育的過程中，語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起著重要的作用，這種作用是其他學(xué)科難以替代的。語文素質(zhì)是決定一個(gè)人素質(zhì)品格的重要因素。只有確保小學(xué)語文教育中的素質(zhì)教育，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)符合國家建設(shè)、發(fā)展的人才。

一、小學(xué)語文教育及素質(zhì)教育的重要性

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段。為此，做好小學(xué)教育工作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)語文教育需要教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)過程，并且在教學(xué)的過程中要注意素質(zhì)教育的實(shí)施，在提高學(xué)生文化水平的過程中也要注重學(xué)生素質(zhì)的提升。只有做好了小學(xué)語文教育工作才能夠有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，也才能夠凸顯出小學(xué)語文教育的意義。素質(zhì)教育不僅可以提升人的素質(zhì)品格，也能夠?yàn)閲业姆睒s富強(qiáng)培養(yǎng)出合格的建設(shè)接班人。因此，只有從小學(xué)教育階段抓好素質(zhì)教育工作，才能夠

更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施，也才能夠完成教育的目的。

二、小學(xué)素質(zhì)教育的重要意義

小學(xué)素質(zhì)教育有利于面向全體的學(xué)生，有利于小學(xué)的個(gè)性發(fā)展;有利于小學(xué)生自身發(fā)展的需要;同時(shí)也有利于未來教育的發(fā)展。素質(zhì)教育可以培養(yǎng)一個(gè)人的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力及行動(dòng)能力。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，受教育的人較多、面廣，這樣才有利于面向全體的學(xué)生。素質(zhì)教育是將“人”的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，而人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。國家的發(fā)展需要合格的人才，素質(zhì)教育可以提高人的各種素質(zhì)，并且將人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展緊密的結(jié)合在一起。素質(zhì)教育是側(cè)重于未來的、動(dòng)態(tài)的、更強(qiáng)調(diào)個(gè)性的教育。讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展，以對(duì)人的深刻認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)去探索教育成功之路，從而促使人素質(zhì)的提高與社會(huì)的繁榮，這也是素質(zhì)教育的宗旨。總而言之，小學(xué)素質(zhì)教育是教育事業(yè)中的重點(diǎn)，具有重要的意義，需要相關(guān)的部門做好這方面的工作。

三、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育中的實(shí)施

素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才的過程中起著重要作用，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育都需要進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施。小學(xué)素質(zhì)教育需要以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生態(tài)度和能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文教育的特點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育。在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的過程中需要從以下幾個(gè)方面做起。

1、重視學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要注重的是學(xué)生的文化水平，沒有重視學(xué)生的整體素質(zhì)，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)是不同的。素質(zhì)教育的目標(biāo)則重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展及能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文在教學(xué)的過程中需要圍繞著素質(zhì)教育的總目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作。重視學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng);重視學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、改革語文課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。對(duì)于課文的講解，教師只需要有針對(duì)性的提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生們自己在課文中尋找答案。對(duì)于一些較難的文章，教師可以講學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論。只有通過這樣的方式才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

3、英才施教，重視個(gè)性化的教育

由于個(gè)體的差異性，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中會(huì)受到一定的影響。不同層次的學(xué)生所能夠接收知識(shí)的能力是不同的。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，英才施教。給不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠讓不同層次的學(xué)生接收和掌握更多的知識(shí)。對(duì)于一些有特長的學(xué)生需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行個(gè)性化的教育，在保障素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，注重個(gè)性化教育。

4、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)語文教育需要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于語文課程中的一些理論知識(shí)只有在實(shí)際活動(dòng)中才能夠得到更好的詮釋，學(xué)生也才能夠更好的掌握。教師在教學(xué)的過程中，需要組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和掌握一定的實(shí)踐技能。素質(zhì)教育道德目標(biāo)不僅僅是為了提高學(xué)生的文化水平，更重要的提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語

小學(xué)語文教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)品格的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)，教師在提高學(xué)生文化水平的同時(shí)需要你注意素質(zhì)教育的滲透。不僅要注意學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。只有全面的實(shí)施和落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，才能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，也才能夠培養(yǎng)出合格建設(shè)接班人。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第3篇

題目：小學(xué)音樂教育的素質(zhì)教育探究

摘要：由于應(yīng)試教育的局限性，許多培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的課程都沒有得到足夠的重視，小學(xué)音樂也是如此。而忽略副科的教育方式并不符合我國近幾年推行的素質(zhì)教育方針。因此，我國必須要對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育重視起來，讓每個(gè)小學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。以素質(zhì)教育為背景，重點(diǎn)探究小學(xué)音樂的教育問題，并得出一些小學(xué)音樂素質(zhì)教育的良策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;素質(zhì)教育;探究

素質(zhì)教育是以提高我國的民族綜合素質(zhì)為宗旨的教育理念。是由我國的《教育法》衍生的一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育方針。素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)實(shí)行，目的是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成身體、思想、道德、能力等多方面均衡發(fā)展的人才。音樂能夠陶冶情操，對(duì)人有著潛移默化的影響，在不知不覺中提高人的審美觀念和生活品位。而小學(xué)開設(shè)音樂課也是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀念和興趣愛好。因此，小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略。

一、小學(xué)音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

就目前的情況來看，我國的小學(xué)音樂課并沒有受到家長和教師足夠的重視。因?yàn)閷W(xué)校在考試的時(shí)候是不把音樂學(xué)科算在內(nèi)的，所以，音樂學(xué)科就成了其他主科的“犧牲品”，有的小學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)期都沒有上過音樂課。家長也只是注重學(xué)生主科的學(xué)習(xí)成績，只要語文、數(shù)學(xué)、英語這三大主科的成績好，家長就不再關(guān)心其他學(xué)科的成績，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。學(xué)校和家長在教育時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，這樣學(xué)生在今后不斷的學(xué)習(xí)過程中才能逐漸成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。而現(xiàn)在的小學(xué)音樂課有點(diǎn)像擺設(shè)的花瓶，即使真的上了音樂課，教師在課堂上也不會(huì)教授太多樂理知識(shí)。因此，“形同虛設(shè)”就是現(xiàn)在我國小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀。

二、改善小學(xué)音樂課現(xiàn)狀

上面說到，我國小學(xué)的音樂課就是“形同虛設(shè)”，所以現(xiàn)在學(xué)校必須要打破這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，增加學(xué)生的興趣愛好，從而提升學(xué)生的審美觀念和綜合素質(zhì)。因此改變小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀是我國素質(zhì)教育政策中的重要策略。只有改善我國小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀，才能提高我國素質(zhì)教育的整體水平。改善小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀，離不開學(xué)校、教師和家長的共同努力。為學(xué)生塑造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在音樂的海洋中徜徉。

三、提高小學(xué)音樂的素質(zhì)教育

小學(xué)音樂的素質(zhì)教育離不開學(xué)校、教師和家長的共同努力，因此，提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育的策略應(yīng)分為以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校加強(qiáng)音樂設(shè)施建設(shè)

學(xué)校可以在原有的音樂課的基礎(chǔ)上開設(shè)音樂選修課，提供多種樂器供學(xué)生選擇。讓學(xué)生自行選擇自己喜愛的樂器，這樣會(huì)使學(xué)生保持對(duì)樂器的積極性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。因此學(xué)校就應(yīng)該加大對(duì)音樂設(shè)施的建設(shè)力度，完善學(xué)校的音樂設(shè)備，最好為每位學(xué)生都配備音樂設(shè)備。同時(shí)，小學(xué)的音樂課不需要學(xué)習(xí)太深?yuàn)W的樂理知識(shí)，只要學(xué)習(xí)音樂教材上淺顯易懂的音樂知識(shí)就足夠了。如果將音樂知識(shí)加重，將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生感到反感。

2.教師提高自身的知識(shí)水平

在學(xué)校完善音樂設(shè)施之后，還需要教師的努力。上好一門課跟教師的努力是分不開的。因此，音樂教師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，保持自己音樂知識(shí)的不斷更新和發(fā)展。樹立正確的教學(xué)觀念，把正確的教學(xué)觀念運(yùn)用到音樂教學(xué)中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.家長關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

除了學(xué)校和教師的努力之外，提高小學(xué)音樂素質(zhì)教育的水平還需要家長的共同努力。現(xiàn)在的家長都望子成龍，不斷地給孩子施加壓力，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也得不到休息。這樣的教育方式是非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展的。不斷地讓學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)束縛學(xué)生的思想，會(huì)讓學(xué)生失去活力并缺少創(chuàng)造能力。

總之，對(duì)小學(xué)音樂的改革是對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的重要步驟，學(xué)習(xí)音樂能讓每個(gè)小學(xué)生都在學(xué)習(xí)音樂的過程中形成良好的心態(tài)，并解放學(xué)生的思想。

小學(xué)音樂是一門對(duì)學(xué)生大有裨益的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的健康心態(tài)，養(yǎng)成正確的道德觀念和思想觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在音樂的熏陶之下成長，會(huì)使學(xué)生更加優(yōu)秀，在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

王萌.小學(xué)音樂教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第4篇

題目：素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的思考

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，隨著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，它也展現(xiàn)了一些積極的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。但在整體的小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題，這些問題也確實(shí)限制了小學(xué)英語教學(xué)。因此，要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)英語;教學(xué)思考

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，英語成為中國學(xué)生必修的科目，并且是重要的科目，小學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)普及，每一個(gè)學(xué)生都需要上英語課。素質(zhì)教育是當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)，要以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為教育根本，即創(chuàng)造力、思考能力、社會(huì)公德等一切作為“人”的品質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)，做出了一些有益嘗試，但作為一門外來語種，小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在著一些問題。因此，本文基于人教版的小學(xué)英語教材，以六年級(jí)課程為例，對(duì)素質(zhì)教育之下的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行一個(gè)簡單的思考總結(jié)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的積極轉(zhuǎn)變

1.嘗試多種方式進(jìn)行教學(xué)

隨著教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的書本教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求。因此，在教學(xué)方面老師都會(huì)運(yùn)用各種各樣的方式進(jìn)行知識(shí)傳授來達(dá)到教育的目的。小學(xué)教學(xué)更是如此，傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式往往會(huì)阻斷孩子的思考和想象。因此，在小學(xué)教學(xué)中老師更加注重方法和技巧，英語教學(xué)也是如此，往往會(huì)利用各種各樣的方式達(dá)到教學(xué)目的，如多媒體授課、游戲授課、情境創(chuàng)立等一些具象而生動(dòng)的授課形式。

比如，六年級(jí)的英語上冊課本中第一課是“How can I get there?”這是一個(gè)日常生活中都會(huì)遇到的情況，老師在進(jìn)行這節(jié)課的授課時(shí)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的情境模擬，然后讓學(xué)生自己詢問和表達(dá)，更好地理解這一部分內(nèi)容。另外，老師還可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，直觀地進(jìn)行方位展示，從而更好地讓學(xué)生記住“post office”“hospital”等公共場所的詞匯表達(dá)。

2.注重口語表達(dá)和運(yùn)用

口語表達(dá)是我國英語教學(xué)中的一個(gè)重大阻礙。因此，當(dāng)代的小學(xué)英語教學(xué)開始注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用，擺脫“啞巴英語”的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)六年級(jí)的英語教學(xué)要求已經(jīng)達(dá)到了可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單日常對(duì)話的水平，老師在授課時(shí)也主要以引導(dǎo)和激勵(lì)為主，讓學(xué)生開口表達(dá)。

比如，英語課本中每一節(jié)內(nèi)容課后都會(huì)有“Lets talk”的內(nèi)容，面對(duì)這一部分內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行練習(xí)，組織自由會(huì)話，不一定按照課本的內(nèi)容進(jìn)行，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和運(yùn)用生詞，讓他們在英語課上習(xí)慣表達(dá)、樂于表達(dá)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)以致用受到限制

不管什么學(xué)科，學(xué)以致用是最好的學(xué)習(xí)效果，而作為一門語言，英語更是需要充分發(fā)揮它交流、表達(dá)的功能，這樣才是真正地進(jìn)行了語言學(xué)習(xí)。小學(xué)就進(jìn)行英語教學(xué)就是為了讓學(xué)生盡早地熟悉這門語言，而不是到了中學(xué)時(shí)期害怕英語科目。但是，小學(xué)英語教學(xué)面臨的一個(gè)困境就是學(xué)了英語，但生活中沒法進(jìn)行很好的使用，因?yàn)闆]有那么多外國人可以跟你交流，而家里父母的英語水平各異，他們很多都無法使用英語和孩子進(jìn)行溝通。小學(xué)英語教材都是日常的會(huì)話和表達(dá)，但在實(shí)際生活中缺少英語的用武之地，這就極大地限制了語言學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2.授課時(shí)間和授課內(nèi)容不匹配

小學(xué)英語教材內(nèi)容是比較多的，六年級(jí)的英語課程上下兩冊一共十個(gè)單元，除了十個(gè)單元的內(nèi)容以外，還有很多拓展性的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說每一節(jié)內(nèi)容都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而從學(xué)習(xí)到掌握知識(shí)這個(gè)過程是需要很多時(shí)間的，和數(shù)學(xué)、語文相較之下英語教學(xué)的困境就特別明顯，內(nèi)容多但是授課時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于語文和數(shù)學(xué)這兩門課程，在這樣的情況下要老師達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)是很難的。

3.小學(xué)英語被“特長化”

小學(xué)英語已經(jīng)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門科目，并且小學(xué)英語教學(xué)也得到了更多的重視，但是在大多數(shù)學(xué)校里面，小學(xué)英語在潛意識(shí)里是被當(dāng)成一種啟蒙和特長而進(jìn)行教學(xué)的，這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，小學(xué)英語考試并沒有統(tǒng)一，雖然素質(zhì)教育常常與應(yīng)試教育作比較，但是必須明確一個(gè)誤區(qū)，素質(zhì)教育并不代表完全取消考試，考試作為學(xué)習(xí)成果的一種檢測方式，有不可替代的作用，但小學(xué)英語教學(xué)并沒有像語文、數(shù)學(xué)那樣有一個(gè)統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)。第二，小學(xué)英語教學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)的要求相差較大，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性，這也是因?yàn)樾W(xué)英語在現(xiàn)實(shí)中被大多數(shù)人特長化。

素質(zhì)教育之下的小學(xué)英語教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，在英語教學(xué)上也做出了許多有益的嘗試，并且也有很顯著的效果。但是要在小學(xué)英語教學(xué)上有一個(gè)長足的發(fā)展，必須認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題，這樣才可以真正達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張獻(xiàn)臣.新課程理念下中小學(xué)英語教學(xué)需要處理的幾個(gè)辯證關(guān)系[J].課程·教材·教法，2007(4).

[2]凌娟萍.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].校園英語，2015(26).endprint

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第5篇

題目：素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的思考

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，中小學(xué)素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)英語教學(xué)方面也將會(huì)受到素質(zhì)教育的影響，推動(dòng)我國小學(xué)英語教育教學(xué)更好地發(fā)展，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。重點(diǎn)論述有關(guān)素質(zhì)教育下的小學(xué)英語教學(xué)，并對(duì)未來素質(zhì)教育的發(fā)展提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)英語;教學(xué)思考

當(dāng)前隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，英語已成為全球應(yīng)用范圍最廣的語言，英語這一學(xué)科也將成為中國學(xué)生從小到大的必修課程。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的趨勢與目標(biāo)，堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教育之根本，將創(chuàng)造力、思考力、社會(huì)公德等作為衡量品質(zhì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前小學(xué)英語教育過程中也將會(huì)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，但是英語作為一種外來語種，在實(shí)際教育教學(xué)中依舊存在著不少短板與問題，因此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語發(fā)展情況，論述素質(zhì)教育對(duì)我國小學(xué)英語教育的影響與作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的簡要分析

1.關(guān)于學(xué)以致用方面

無論對(duì)任何學(xué)科而言，學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的地步那么就意味著開設(shè)此課程的目標(biāo)與任務(wù)已經(jīng)完成，英語作為一門外來語言學(xué)科，學(xué)以致用在英語學(xué)習(xí)方面可以說是更為重要與關(guān)鍵的，我國在小學(xué)教育教學(xué)過程中加入英語這一學(xué)科的目的就是為了使廣大學(xué)生盡早地熟悉英語，并為后期英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國小學(xué)英語教學(xué)狀況而言，面臨的最大問題就是廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)了英語在實(shí)際生活過程中無法使用，周邊的人群大多都是以中文作為交流語言，從而使小學(xué)生的英語口語水平長期得不到進(jìn)步與發(fā)展。

2.關(guān)于授課時(shí)間與授課內(nèi)容匹配方面

小學(xué)英語教材內(nèi)容繁雜多樣，教材中需要廣大英語教師講解的部分眾多，除了十幾個(gè)單元學(xué)習(xí)之外還有一些課外實(shí)踐拓展活動(dòng)內(nèi)容需要小學(xué)生及時(shí)完成，從學(xué)習(xí)到熟練掌握相關(guān)內(nèi)容耗時(shí)一般是非常久，與語文與數(shù)學(xué)這兩科教學(xué)相比較，小學(xué)英語教育教學(xué)顯得尤為復(fù)雜，內(nèi)容比語文與數(shù)學(xué)這兩科要多，同時(shí)分配的時(shí)間又少，導(dǎo)致廣大小學(xué)英語教師只能夠在實(shí)際課堂教學(xué)上挑選部分重要的與關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得小學(xué)生不能全面了解并學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識(shí)，進(jìn)而廣大小學(xué)英語教師難以達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

3.關(guān)于小學(xué)英語“被特長化”方面

我國小學(xué)教育教學(xué)中英語教學(xué)受到社會(huì)教育界各方關(guān)注，得到極大的重視，但在大多數(shù)小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，將小學(xué)英語教學(xué)看作是一種特長與啟蒙式教學(xué)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，缺乏相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語考試并沒有做出統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育存在根本性的差異，但是兩者存在著共性，即沒有完全取消考試，考試作為一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式方法，將在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，由于缺乏一定的英語考試標(biāo)準(zhǔn)，使得未來小學(xué)英語教學(xué)逐漸向特長化方向發(fā)展。第二，缺乏其連貫性。小學(xué)英語與中學(xué)英語雖然共同屬于英語這一學(xué)科，但兩者之間依然存在著極大的差異，只有通過小學(xué)英語的特長化教學(xué)，才能更好地保證小學(xué)英語教學(xué)的連貫性。

二、提高小學(xué)英語素質(zhì)教育教學(xué)方法簡要分析

1.采用任務(wù)式教學(xué)模式

任務(wù)式課堂教育教學(xué)模式主要就是指將預(yù)期的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)安排在一個(gè)或者多個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生在使用英語的同時(shí)能夠潛移默化地學(xué)習(xí)英語，從而有效提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力。任務(wù)式課堂教育教學(xué)模式比較重視小學(xué)生通過將英語作為一種交流語言來完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，并不是讓小學(xué)生掌握更多的英語詞匯與語法，這種模式有利于幫助學(xué)生樹立良好的信息，從而形成完備且高效的英語學(xué)習(xí)策略。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

情境教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展中最受歡迎與關(guān)注的教學(xué)方式與方法之一，是有意識(shí)的心理活動(dòng)與無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，從而使廣大小學(xué)生有意識(shí)地或者是無意識(shí)地接受英語知識(shí)灌輸。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳方式就是將日常英語教學(xué)任務(wù)與教學(xué)情境結(jié)合起來，讓小學(xué)生能夠在真實(shí)情境中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，在后期英語教育教學(xué)過程中，廣大英語教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生主動(dòng)參與的語言交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言觀。

3.科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息儲(chǔ)存量較大、變換速度較快、視覺效果好等優(yōu)勢，并且也突破了傳統(tǒng)英語教育教學(xué)的空間與時(shí)間方面的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)將枯燥無味的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的影像資料，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加各類教育教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，素質(zhì)教育之下小學(xué)英語教育教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)英語教育目標(biāo)而進(jìn)行的，在英語教學(xué)方式方面做出部分修改與調(diào)整，并取得好的效果。小學(xué)英語教育教學(xué)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，必須認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)過程中存在的問題，這樣才可以真正達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張獻(xiàn)臣.新課程理念下中小學(xué)英語教學(xué)需要處理的幾個(gè)辯證關(guān)系[J].課程·教材·教法，2007(4).

[2]凌娟萍.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].校園英語，2015(26).

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第6篇

題目：小學(xué)體育游戲與素質(zhì)教育

體育游戲是由一定情節(jié)、動(dòng)作(跑、跳、投、攀爬、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲是少年兒童最喜歡的活動(dòng),它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育是通過多種渠道進(jìn)行的,體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,體育游戲是提高體育教學(xué)的重要途徑。

一、體育游戲在小學(xué)體育中的地位和作用

體育游戲作為一種社會(huì)現(xiàn)象,是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)和演進(jìn)的。它是社會(huì)文明的一大產(chǎn)物,以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。

在小學(xué)體育教學(xué)中,游戲教學(xué)不僅占有很大的比重,在各學(xué)科的教學(xué)中也廣泛滲透了體育游戲。體育游戲之所以能得到廣泛的運(yùn)用,除了具有游戲和體育活動(dòng)的一般特點(diǎn)外,它本身還有自由選擇性、假想性、趣味性、競爭性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。游戲的這些屬性與學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)以及無憂無慮的年齡特征完全契合,學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程強(qiáng)于抑制過程,容易疲勞;認(rèn)知過程帶有具體形象性、隨意性和情緒性等特點(diǎn),他們喜歡參加游戲,樂于在游戲中接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲來完成體育教學(xué)任務(wù)效果明顯優(yōu)于一般的教學(xué)手段,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃、參與游戲的主體意識(shí)強(qiáng),能在愉快的教學(xué)氛圍中完成體育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面,就是注重體育教學(xué),使學(xué)生獲得自主、快樂的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高體育教學(xué)的實(shí)效性。體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了它在體育教學(xué)中具有巨大的潛力,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。因而,體育游戲在體育教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

二、體育游戲能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是開發(fā)人潛能的需要,是體育教學(xué)融入教育改革的需要。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),少年兒童時(shí)期是思維發(fā)展最快最顯著的階段,明顯表現(xiàn)在記憶力強(qiáng)、想象力豐富、大腦思維活動(dòng)活躍,其創(chuàng)造性思維發(fā)展正處于黃金階段,把握此階段思維發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性能力的新一代。

根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)——自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性,其主要意義是發(fā)揮參與者的主體性,按自己的意愿進(jìn)行練習(xí),完善個(gè)體,實(shí)現(xiàn)自我。學(xué)生可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法,在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則,用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法。在體力中比智力,在智力中比技巧,使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,體力差的學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)適合自己體能游戲方法來取得獲勝的機(jī)會(huì),只要自己動(dòng)腦動(dòng)手,都有奪冠的可能。通過體育游戲可以更好地挖掘人的潛能,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、體育游戲可以發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)

體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段的身心鍛煉活動(dòng),經(jīng)常參加體育游戲,對(duì)改善人的身體狀況、發(fā)展身體素質(zhì)、發(fā)展基本活動(dòng)能力和提高對(duì)各種自然環(huán)境的適應(yīng)能力均大有裨益。小學(xué)階段,學(xué)生正是長身體的關(guān)鍵時(shí)期,養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,有利于學(xué)生的生長發(fā)育。體育游戲中有大量適合少年兒童開展的內(nèi)容和形式,對(duì)少兒身心健康的發(fā)展有特殊的作用。

身體素質(zhì)是從事一般體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),在體育游戲中運(yùn)動(dòng)技能技巧的獲得,需要一定的身體素質(zhì)為基礎(chǔ),反過來,將發(fā)展身體素質(zhì)內(nèi)容納入體育游戲教學(xué)中,又促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。如果對(duì)兒童進(jìn)行單調(diào)的身體素質(zhì)訓(xùn)練,兒童會(huì)因枯燥而厭倦,利用體育游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),就會(huì)變枯燥為有趣,寓教于樂,從而取得較好的鍛煉效果。同時(shí)應(yīng)抓住這一時(shí)期的“敏感期”,全面發(fā)展兒童的身體素質(zhì)。

小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:自控能力差,注意的分配能力也差,易沖動(dòng),因成功而狂喜、興奮,因挫折而急燥、煩惱、泄氣,情緒變化大,對(duì)新生事物易發(fā)生興趣,好競爭和比賽。通過體育游戲可以提高學(xué)生注意力,發(fā)展穩(wěn)定的心理,可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),自覺守紀(jì)、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,改變一些不良的心理狀態(tài)。小學(xué)生從小培養(yǎng)健康的心理需要意義深遠(yuǎn),讓他們在體育游戲中盡情娛樂,使心情愉快,克服消極情緒,充分展示自我,培育出開朗、積極向上,有志氣、有信心、有理想、有競爭、有創(chuàng)造意識(shí)的學(xué)生。

綜上所述,小學(xué)階段體育游戲的開展與教學(xué),是提高體育教學(xué)的重要途徑之一。實(shí)施素質(zhì)教育就是把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。體育游戲能綜合學(xué)生各方面素質(zhì),有效地提高體育教學(xué),是實(shí)施體育素質(zhì)教育的重要途徑。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第7篇

題目：小學(xué)階段素質(zhì)教育中問題學(xué)生的管理及有效措施

素質(zhì)教育視野下義務(wù)教育小學(xué)階段要求教師貫徹以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一位學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)都有一些讓人頭痛的問題學(xué)生，這些學(xué)生或因家庭原因，或因?qū)W校原因，或因自身生理等原因產(chǎn)生，對(duì)教師的日常管理與教學(xué)造成了巨大的困擾，加之小學(xué)生本就缺乏分辨能力，但模仿能力極強(qiáng)，好的可能學(xué)不會(huì)，但壞的一學(xué)就會(huì)，極易由一個(gè)問題學(xué)生誘發(fā)更多的問題學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。這不僅影響班級(jí)管理的效率，也對(duì)學(xué)生自身的成長發(fā)育帶來了極其不利的影響。問題學(xué)生一旦處理不好也極易誘發(fā)如激化師生矛盾等其他一系列的問題，使問題學(xué)生的問題更加嚴(yán)重，管理也愈發(fā)棘手。因此，研究問題學(xué)生的管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)階段問題學(xué)生成因

1.家庭成因

父母是孩子的第一任教師，因此家庭教育的重要地位不言而喻。目前大部分問題學(xué)生尤其是小學(xué)生的成因與家庭教育缺失息息相關(guān)。一方面，父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的重要影響，但部分家長自身素質(zhì)較差，孩子有樣學(xué)樣，通過其模仿的天性也沾染了這些壞習(xí)慣。另一方面，由于部分小學(xué)生父母長期外出打工，由其他親屬照顧，或父母離異，導(dǎo)致其從小缺少父母的管教與關(guān)愛，其心理健康、行為習(xí)慣等出現(xiàn)問題時(shí)，得不到及時(shí)有效的解決。正是這些家庭的原因，為學(xué)校制造了一些問題學(xué)生。

2.校園成因

小學(xué)生成長階段另一個(gè)重要的環(huán)境是校園，教師作為學(xué)生日常生活的管理者與學(xué)習(xí)的組織者，其重要影響不言而喻。但一方面，教師對(duì)素質(zhì)教育理念貫徹執(zhí)行不到位，只重視學(xué)習(xí)，不重視德育教育以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅加劇了問題學(xué)生的現(xiàn)狀，也制造了一些有才無德的隱性問題學(xué)生。另一方面，部分教師自身就沒有良好的德育素養(yǎng)，對(duì)所有學(xué)生并沒有貫徹素質(zhì)教育思想下以人為本的思想，采取簡單粗暴的管理模式，造成“沒問題的產(chǎn)生了問題，有問題的問題更嚴(yán)重”的現(xiàn)象，問題學(xué)生的現(xiàn)狀反倒愈演愈烈。

3.生理、心理因素等成因

生理成因是指部分小學(xué)生確實(shí)存在先天或后天的生理缺陷，如多動(dòng)、行動(dòng)遲緩等，部分學(xué)生尤其是一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園由于不適應(yīng)造成如作息習(xí)慣難以調(diào)整等問題，這也是問題學(xué)生的成因之一。心理因素指學(xué)生由于父母的溺愛、父母長期外出缺少關(guān)愛與管教或父母離婚等深層次社會(huì)因素導(dǎo)致的如思想偏激、行為乖張、性格孤僻、自卑、抗挫折能力差等問題。

二、素質(zhì)教育視野下問題學(xué)生管理有效措施

1.依托家長力量，通過家校共育管理問題學(xué)生

素質(zhì)教育視野下，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)問題學(xué)生的有效管理，教師要依托家長的力量，通過家校共育實(shí)現(xiàn)對(duì)問題學(xué)生的有效管理。首先，教師要依托家長會(huì)等形式為家長闡明管理學(xué)生的重要性，為家長介紹優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)與方式方法，以此提高家長的教育水平，為問題學(xué)生的管理提供有力的支持，最終使家長接受教師的管理方式，通過自身良好的行為習(xí)慣影響問題學(xué)生，通過關(guān)懷與關(guān)愛轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育思想。其次，在家長接受教師的管理模式之后，教師與家長要加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)、行為習(xí)慣、心理等方面出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予有效的幫助與引導(dǎo)，以此遏制問題學(xué)生的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題學(xué)生的有效管理。例如班級(jí)里的小明，學(xué)習(xí)成績本來保持在前列，但某一段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)他上課沒精神，經(jīng)常打瞌睡，學(xué)習(xí)成績止不住地往下掉。聯(lián)系了他的父母，父母也一頭霧水，后來父母聯(lián)系了親屬之后才得知，父母外出打工后孩子寄住在爺爺家，爺爺年紀(jì)大了無法管教，孩子經(jīng)常熬夜玩電腦，所以才會(huì)這樣。于是筆者建議父母將孩子寄住到同村的舅舅家，由舅舅代為管理，舅舅家還有一個(gè)同歲的孩子，正好可以激起他們的競爭意識(shí)，一舉多得。平時(shí)筆者也幫助小明補(bǔ)上落下的課程，一段時(shí)間后，小明的成績終于有所回升。

2.升級(jí)教育思想與教育方法

素質(zhì)教育視野下，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)問題學(xué)生的有效管理，教師要升級(jí)教育思想與教育方案，用先進(jìn)的思想引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用科學(xué)的方案使問題學(xué)生的有效管理得到落實(shí)。首先，教師要以身作則，樹立自身良好的道德素養(yǎng)，用良好的形象在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。因此，教師要做到面對(duì)學(xué)生時(shí)不過分苛責(zé)，用和善的態(tài)度耐心地解決問題，以此樹立師生信任，使問題學(xué)生樂于接收管理，實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。其次，教師要貫徹素質(zhì)教育視野下以人為本的教育理念，面對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁，尤其在面對(duì)問題學(xué)生時(shí)要以學(xué)生為中心，用循循善誘的態(tài)度逐步探尋其不良行為產(chǎn)生的原因，選擇適合其自身特點(diǎn)的管理方式，并予以有效的幫助與引導(dǎo)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)情感教育，要關(guān)心學(xué)生的日常生活，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難等，并基于有效的解決方案，用細(xì)致入微的關(guān)懷減少問題學(xué)生的產(chǎn)生。以班級(jí)里小強(qiáng)為例，小強(qiáng)是一個(gè)十分內(nèi)向的學(xué)生，不愛說話，平時(shí)也缺乏與同學(xué)間的交流，被老師叫到回答問題時(shí)多是低頭十分小聲地回答，同學(xué)們都嘲笑他膽小、悶葫蘆，久而久之，小強(qiáng)越來越不自信了，變成了一個(gè)問題學(xué)生。為解決小強(qiáng)的問題，筆者經(jīng)常與小強(qiáng)談話，讓小強(qiáng)幫我發(fā)作業(yè)本，在課上只要發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)坐得端正、回答問題聲音洪亮了等閃光點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)，回答錯(cuò)我也不批評(píng)他，也不允許同學(xué)嘲笑他。在持續(xù)的鼓勵(lì)與關(guān)懷下，小強(qiáng)的自信心得到有效的樹立，課上畏畏縮縮的感覺消失了，久而久之，小強(qiáng)變得越來越自信，越來越喜歡接近老師，課上也更加主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，課下也主動(dòng)參與各類活動(dòng)，人明顯開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。

3.分層管理，樹立問題學(xué)生的自信心

其實(shí)每一位學(xué)生尤其是小學(xué)生都具有十分強(qiáng)烈的求知欲望，但是伴隨著各科學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸深入，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家庭等多方因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，陷入了“不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)——不愿學(xué)”的循環(huán)怪圈。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)教師的填鴨式教學(xué)模式是其主要成因，在這種模式下，教師以自我為中心開展教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等的有效關(guān)注，導(dǎo)致優(yōu)秀生吃不飽、學(xué)困生吃不好的問題，同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的角度也存在這種問題。因此，教師要將以人為本的現(xiàn)代教育理念升級(jí)為分層教育思想，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生以及一般學(xué)生，并為每層次的學(xué)生制定不同的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)與作業(yè)任務(wù)。如數(shù)學(xué)課學(xué)困生只需要會(huì)利用概念做一般習(xí)題即可，只要差生有所進(jìn)步，哪怕是60分進(jìn)步到70分也要有所獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)，分組并不是固定的，會(huì)隨著學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)的進(jìn)步有所調(diào)整，以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)變。

綜上所述，小學(xué)問題學(xué)生的成因十分復(fù)雜，且對(duì)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展影響巨大。因此，教師在工作中要細(xì)致入微地仔細(xì)分析其成因，持續(xù)貫徹素質(zhì)教育視野下以學(xué)生為本的教育思想，采取適合的解決方案，通過升級(jí)教育思想與教育方法，依托家長力量，通過家校共育理念多角度管理問題學(xué)生，通過分層教育理念拓展管理的手段，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)問題學(xué)生的有效管理。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第8篇

題目：素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)要求

目前，全面推行素質(zhì)教育已成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。素質(zhì)教育是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的一種全新教育理論，它的目的是發(fā)展學(xué)生自身的潛能，使全體學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢?

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

l.充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和迫切性

素質(zhì)教育是個(gè)人、時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要，是科教興國和與世界教育接軌的需要，是教育領(lǐng)域觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。我們必須在實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，才能為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。

2.擁有當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師的愿望

美好的愿望是事業(yè)成功的內(nèi)因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有為小學(xué)數(shù)學(xué)教育奮斗終生，當(dāng)一名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的愿望。有了愿望，該教師才會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)、專業(yè)感興趣，才會(huì)努力去挖掘教材、鉆研教法、思索如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.樹立正確的觀念，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

新時(shí)期的教師應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀、教學(xué)觀。教師要實(shí)現(xiàn)由舊的數(shù)學(xué)觀向新的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生是裝知識(shí)的容器”到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“掌握高新技術(shù)的人才是人才”到“自食其力的勞動(dòng)者也是人才”的人才觀的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“只教知識(shí)”到“使學(xué)生諸方面素質(zhì)全面提高與個(gè)性充分發(fā)展”的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。舊的數(shù)學(xué)教育思想是扶優(yōu)棄劣，以分取人，滿堂灌，搞“一刀切”，題海戰(zhàn)術(shù)等，而忽視了因材施教和能力培養(yǎng)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。在新世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育著重于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。

二、知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)過硬

“打鐵先得本身硬”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身就應(yīng)具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

1.淵博的知識(shí)素養(yǎng)

(1)精深的專業(yè)知識(shí)。教師對(duì)所教的專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)、精通，才能有較高的教學(xué)水平。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，具備數(shù)學(xué)觀念，對(duì)本專業(yè)文化知識(shí)應(yīng)有系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)，至少達(dá)到數(shù)學(xué)專科以上水平。教師做學(xué)問，要像金字塔一樣，既博大、又精尖。

(2)寬厚的基礎(chǔ)文化知識(shí)。精通數(shù)學(xué)是必需的，但對(duì)做好教師工作來說是不夠的，教師還必須有廣博的其他學(xué)科的知識(shí)。教師只有知之甚多和會(huì)之甚多，才能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。所以教師必須終身不斷地學(xué)習(xí)，開拓和更新自己的知識(shí)，只有擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，才能預(yù)見未來的需要。

(3)要具備一定的素質(zhì)教育理論素養(yǎng)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有自己的特殊規(guī)律。教師要按照客觀規(guī)律科學(xué)育人，就要具備一定的素質(zhì)教育理論，并把它用于指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)，抵制舊觀念的影響和束縛。

2.較強(qiáng)的教學(xué)能力

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高離不開教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施。教師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以達(dá)到有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是備課藝術(shù)之中的精品，具有創(chuàng)造性，是教師能力的綜合體現(xiàn)。

(2)駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以素質(zhì)教育理論作指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教法的改革和創(chuàng)新，采用一些新的教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生在課堂上做到：心到、眼到、耳到、手到，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，變“老師要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，從而使課堂效果最優(yōu)化。

(3)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段對(duì)教學(xué)效果有著重大影響，它可以把某種現(xiàn)象化小為大，將抽象問題具體化、形象化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大教學(xué)容量，提高課堂效率。所以教師應(yīng)廣泛利用模型、投影、錄像及電腦輔助教學(xué)，要學(xué)會(huì)制作模型、幻燈片，編輯教學(xué)影視片和編制教學(xué)軟件，總結(jié)應(yīng)用電教及其他直觀教具的經(jīng)驗(yàn)，努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

(4)教學(xué)科研能力。實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程，教師作為這一過程的直接參與者，要善于了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，致力于對(duì)實(shí)際問題作深入思考和研究，積極參與教學(xué)改革，勇于實(shí)踐，變“學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為“創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣既能提高自身解決問題的能力和教學(xué)水平，又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大交流。

(5)語言表達(dá)能力。傳道、授業(yè)、解惑是教師的本職工作，要做好這些都離不開語言。所以，語言表達(dá)是教師的基本素質(zhì)之一，是取得教學(xué)成功的重要保證，是增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的條件。作為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實(shí)做到口頭語言、板書語言、體態(tài)語言最優(yōu)化。

(6)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”顯然，它給教育者提出了更高的要求，作為教師，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授人以漁。”只有“把打開知識(shí)寶庫的鑰匙交給學(xué)生”，才能使學(xué)生終身受益。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要注重教法的研究，又要注重學(xué)法的研究和探索，使學(xué)生掌握自學(xué)的“鑰匙”，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的能力。

三、德才兼?zhèn)洌氏却狗?/p>

1.熱愛教育事業(yè)

“學(xué)高為師，身正為范。”教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職。熱愛教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)工作的前提，也是教師正確認(rèn)識(shí)教育的關(guān)鍵。教師工作的動(dòng)力來源于他對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。

2.融洽師生關(guān)系

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，受學(xué)生歡迎是成功教學(xué)的主要因素。因此做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，熱愛、信任、尊重學(xué)生，以身作則，為人師表，將心比心，以心換心，教中有愛，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于上進(jìn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)

教育工作不是單靠教師一個(gè)人的力量就能完成的，而要依靠全體教師及家長、校外教育機(jī)構(gòu)等共同努力來完成。所以，教師要處理好各方面的人際關(guān)系，組織好各路大軍，集體協(xié)作，合作共事，把各方面的力量擰成一股繩，才能使教育取得更大的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成敗，也關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。因此，作為一名新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第9篇

題目：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)探討

摘要：在素質(zhì)教育背景下，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)該根據(jù)其年齡特點(diǎn)、興趣愛好和肢體協(xié)調(diào)程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的策劃實(shí)施。依照學(xué)生的興趣開展體育課的教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住動(dòng)作技能教學(xué)的特點(diǎn)，在興趣中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的身體靈活程度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分提高課堂教學(xué)的有效性。就素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)教育背景;教學(xué)探討

素質(zhì)教育背景下，體育教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和身體素質(zhì)來決定教學(xué)內(nèi)容。采用多元化的教學(xué)方法能夠使不同性格特點(diǎn)的學(xué)生激發(fā)體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生在興趣中成長，在玩中提高體育素質(zhì)能力，進(jìn)而提高體育課的教學(xué)效率。

一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育課堂教學(xué)效率

1.體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其個(gè)性和身體素質(zhì)具有較大的差異，因此教學(xué)策略和教學(xué)要求不能一概而論。有針對(duì)性的分層次教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)制定不同的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情。比如在跑步測試的過程中，根據(jù)身體素質(zhì)將學(xué)生分為3組，對(duì)于每一組的要求也不同，對(duì)身體素質(zhì)較好的將跑步的距離或時(shí)間要求高一些，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的一組要求低一些，按照不同層次進(jìn)行分類教學(xué)和測驗(yàn)，使達(dá)標(biāo)率大大提高，學(xué)生在成功中享受體育課的興趣。

2.滿足需要，激發(fā)興趣

低年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)，所以對(duì)體育課非常喜歡和期待，但

是由于低年級(jí)學(xué)生的興趣較為廣泛，對(duì)于有趣的事物比較熱衷，單一的體育課程提不起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的體育熱情降低。因此，在體育課教學(xué)中融入趣味性元素非常有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，趣味性的小游戲，丟手絹、踢毽子比賽、蒙眼抓人等都能讓低年級(jí)的學(xué)生在歡笑聲中，潛移默化地提高身體素質(zhì)。

3.倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣

爭強(qiáng)好勝心是學(xué)生提高能力的一種方法手段，因此通過有競爭力的鍛煉方式，能夠突破學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說，在體育課堂上，讓學(xué)生分為4個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行50米的短跑比賽，聽到哨聲的那一刻學(xué)生既緊張又激動(dòng)，爭先恐后地向前奔跑，誰都不愿意成為最后一名。抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，提高了學(xué)生的比賽熱情和競爭意識(shí)，也達(dá)到了鍛煉身體的目的。

二、采用不同的教學(xué)手段提高教學(xué)效率

1.情景教學(xué)法，提高教學(xué)效率

在時(shí)代的發(fā)展中，采用不同的創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方法，符合現(xiàn)代學(xué)生的興趣和認(rèn)知，通過融入新媒體教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用情景教學(xué)法，能讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的意義。

現(xiàn)如今的新媒體技術(shù)越來越高端，可以利用手機(jī)或平板電腦、投影儀展開運(yùn)動(dòng)館室內(nèi)教學(xué)，通過動(dòng)畫視頻，展現(xiàn)動(dòng)畫中的運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生參與情景模擬的興趣。比如說，在《熊出沒》這部動(dòng)畫中，光頭強(qiáng)和熊大熊二展開羽毛球的對(duì)決，可以據(jù)此將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行羽毛球的趣味練習(xí)，這樣的多媒體情景教學(xué)法，能夠讓每位學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生的鍛煉欲望。

2.游戲教學(xué)法，提高學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法也可以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，拿籃球舉例，將學(xué)生分為4組，然后各組開始進(jìn)行傳球小游戲，不能讓球落地，不能踢球，只能用手進(jìn)行傳球，分開一段距離站，輪流進(jìn)行傳球，看哪個(gè)組傳到的人數(shù)最多，并且沒有落地，就給哪個(gè)組小紅花進(jìn)行表彰。這樣的趣味游戲教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且將學(xué)生的競爭意識(shí)和認(rèn)真熱情都激發(fā)出來了，讓學(xué)生在玩耍中、歡笑中進(jìn)行力量練習(xí)、肢體協(xié)調(diào)練習(xí)、平衡練習(xí)和精準(zhǔn)度練習(xí)等，有效地提高了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

3.競爭意識(shí)教學(xué)法，提高學(xué)生積極性

在小學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理適度教學(xué)。小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)大多爭強(qiáng)好勝，那么可以運(yùn)用競爭比賽的教學(xué)模式，達(dá)到鍛煉體質(zhì)的目的。通過分組短跑成績排名的方式刺激學(xué)生的競技心理，會(huì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，也能通過運(yùn)動(dòng)達(dá)到體育競技精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育比賽中提高自身能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高自身的免疫力，為今后的生活和學(xué)習(xí)提供好的身體素質(zhì)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要依照學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇適度的教學(xué)內(nèi)容，遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，充分發(fā)揮學(xué)生和教師在體育課上的互動(dòng)性，尊重學(xué)生的課堂主體性，把學(xué)生作為體育課程的中心，體育教師則擔(dān)任協(xié)助角色，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，提高體育課的生動(dòng)性和趣味性。讓學(xué)生在興趣中成長，提高小學(xué)體育的教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文娟.淺談小學(xué)快樂體育教學(xué)的幾種方法[J].學(xué)周刊，2017(8).

[2]張延坤.試論小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和策略[J].學(xué)周刊，2017(3).

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第10篇

題目：小學(xué)作文教學(xué)改革與素質(zhì)教育

摘要：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文作文教學(xué)改革越來越顯示出它的重要性，作文教學(xué)是一個(gè)特殊的語文體驗(yàn)過程，是一種心靈的交流、精神的對(duì)話。作文教學(xué)的每篇文章都來自于生活，作文的外延和生活的外延相等。“語言不僅僅是工具，更是人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，就必須將所學(xué)的語言有效地介入學(xué)生的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)。人的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)依托于人的生活，語言介入生命活動(dòng)和心靈活動(dòng)的唯一途徑就是介入他的生活。”為此，教師理應(yīng)重視作文教學(xué)與生活的溝通，讓作文教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解生活的內(nèi)容，并能從生活中受到啟發(fā)，更好地揭示其全新的意義。引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，具備生活的能力，是小學(xué)作文教學(xué)最根本的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué);現(xiàn)狀;原因;寫作方法

一、小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

語文教師時(shí)常會(huì)有這樣的感嘆，語文難教，作文更難教，作文難就難在寫作效果不理想上。原因何在呢?經(jīng)過認(rèn)真分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，既有教師自身的原因，也有否定不了的社會(huì)原因。因此，這就要求我們必須加快作文教學(xué)改革的步伐，并在作文教學(xué)中徹底貫徹素質(zhì)教育方針。

二、淺談小學(xué)作文教學(xué)

1.寫作需要知識(shí)的積累

新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：六年制小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇(含課文)，課外閱讀量不少于145萬字。為什么新課標(biāo)會(huì)提出這些內(nèi)容呢?我想：這主要是從學(xué)生的知識(shí)積累考慮的。“讀書破萬卷，下筆如有神”也是這個(gè)道理。如果學(xué)生頭腦里是一片空白，那么教師怎么能讓學(xué)生寫出內(nèi)容真實(shí)感人的文章來呢?學(xué)生一提起筆來就頭疼，這其中的一個(gè)原因也是學(xué)生受到寫作素材積累的限制。因此，我在這方面主要讓學(xué)生做好兩件事：(1)注意課堂對(duì)知識(shí)的積累，課外的閱讀，向?qū)W生推薦閱讀書目。(2)堅(jiān)持每天寫日記。日記要寫身邊的人和事，積累寫作素材。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和大自然的奧秘，認(rèn)真思考，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，最后還要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)的寫作方法

有了知識(shí)的積累，為學(xué)生的寫作打下了良好的基礎(chǔ)，但還需要教給學(xué)生科學(xué)的寫作方法。給予方法要比傳授知識(shí)更重要。小學(xué)階段學(xué)生接觸的文章主要是記敘文(寫人、記事、寫景、狀物)，這些文章一般具有以下幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)、景、物，這些要素都是在一定的時(shí)間和空間里發(fā)生發(fā)展的，其實(shí)寫人的記敘文中常常離不開寫事，敘事也離不開寫人，事在人為，情景交融，見物思人，這些往往是交融在一起的，不能截然分開，只是學(xué)生在寫不同要求的記敘文時(shí)有所側(cè)重罷了。

一篇文章定下寫作的類型以后，就要考慮審題、立意、選材和結(jié)構(gòu)的問題。審題就是要對(duì)命題作文的題目仔細(xì)地閱讀、思考、分析，從而確定選材范圍、主體思想、寫作方法等，為正式寫文章做好充分的準(zhǔn)備。題審得清楚，文章才能寫得重點(diǎn)突出，層次分明。深入領(lǐng)會(huì)題意是寫好作文的關(guān)鍵一步。

所謂立意，就是確立主題，也就是在動(dòng)筆之前先要明確寫作的意圖， “凡文以意為主，氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)。”由此看來，確立主題是第一要緊之事，沒有主題，寫作材料再多，也只是一盤散沙。

選擇材料的依據(jù)是文章的主題，凡是與主題關(guān)系密切的，要詳細(xì)寫出來;與主題關(guān)系一般的，可以略寫;而與主題無關(guān)的材料，則一點(diǎn)也不能寫，即使非常生動(dòng)的材料，也要忍痛割愛，毫不吝惜。

文章結(jié)構(gòu)包括題目和正文，開頭與結(jié)尾，層次與段落，過度與照應(yīng)等內(nèi)容。文章的材料要靠結(jié)構(gòu)的合理安排、組織起來，才能使主題得以清晰表現(xiàn)，小作者的思想感情才能得以自然流露，完美升華，使讀者深受感染，愛不釋卷。

把這些方法傳授給學(xué)生，也就是教給了學(xué)生作文的骨架。

3.要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。

寫作本身就是一種復(fù)雜的、艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。有了豐富的材料，科學(xué)的寫作方法，再加上刻苦訓(xùn)練才能獲得寫作的最后成功。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)高年級(jí)階段的習(xí)作類型：“要能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”其中記實(shí)作文，就是要寫學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)樯畈攀菍W(xué)生創(chuàng)作的源泉。比如，生活在青海的小學(xué)生，你讓他寫上海的現(xiàn)代與繁榮盛況，即使是根據(jù)電視上報(bào)道的片段寫出的文章，也不會(huì)太感人，因?yàn)樗麄儧]有這方面的真實(shí)的情感體驗(yàn)和生活閱歷。因此，在訓(xùn)練學(xué)生作文時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)。

總之，小學(xué)作文教學(xué)改革應(yīng)繼續(xù)豐富學(xué)生的課外生活，積累寫作素材，使學(xué)生在聯(lián)系自己生活實(shí)際的基礎(chǔ)上有話可說，有事可寫，合理想象，自由表達(dá)，尊重學(xué)生的意愿，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，以達(dá)到作文教學(xué)改革的目的，切實(shí)推進(jìn)語文素質(zhì)教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

王尚文.語文教育學(xué)導(dǎo)論[M].湖北教育出版社，1994.

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第11篇

題目：在小學(xué)語文教育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育在教育改革進(jìn)程中逐漸深入，教師在語文教學(xué)中也要從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和基本素質(zhì)。從語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵出發(fā)，提出小學(xué)語文教育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的措施，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;實(shí)施措施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸成為教育中的主旋律，不僅是要讓學(xué)生在課本中掌握基本的知識(shí)，還要從知識(shí)中增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提升自身的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂基本知識(shí)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自主探究的能力。教師要在課堂中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

素質(zhì)教育主要標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的全面的深化改革，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)主要包括三個(gè)部分，即科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，如何在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教師需要思考的問題。

一、語文素養(yǎng)概述

素質(zhì)教育主要是針對(duì)應(yīng)試教育提出的，應(yīng)試教育主要是讓學(xué)生在掌握考試必考的基礎(chǔ)上在考試中獲得較好的成績，但是卻忽略了學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)培養(yǎng)，這僅僅是為了迎接考試，并沒有和人的發(fā)展相結(jié)合。只是教師和學(xué)校片面地追求升學(xué)率和優(yōu)秀率的一種教育。在語文中進(jìn)行素質(zhì)教育是包含許多方面的，按照課程的目標(biāo)可以從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)特的人文性。在教學(xué)中教師必須注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而不能片面地只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面。教育中要將整體學(xué)生的基本素養(yǎng)考慮到，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要在教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自身能力。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的措施

1.合理發(fā)揮師生關(guān)系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師為主體”的想法，要將學(xué)生作為教學(xué)中真正的主人。語文這門學(xué)科本身存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生自身去進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。語文素養(yǎng)需要學(xué)生自身在對(duì)文章的理解中獲得提升。在語文學(xué)習(xí)中因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的自身情況不同，因此教師應(yīng)該開展個(gè)性化教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到語文課堂中。例如在學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，從寓言故事中受到教育。在開始講課前，教師可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，可以向?qū)W生出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片。教師可以讓學(xué)生自己結(jié)合注釋讀文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事講出來。教師可以向?qū)W生提問：”楚人有鬻盾與矛者”從這句話學(xué)生了解到了什么?講授的過程中要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中提高創(chuàng)新能力。

2.在教學(xué)中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在語文教學(xué)中教師的職責(zé)不只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這也是新時(shí)代賦予我們教師的神圣職責(zé)。教師要注重凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生樹立高尚的道德情操，形成良好的品德修養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”教師需要注意到要從文章中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生的精神世界豐富起來。例如在學(xué)習(xí)《刺猬漢斯》這一課時(shí)，童話中描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)非常重要的做人的道理：做人要言而有信。要讓學(xué)生在童話故事中體會(huì)文章表達(dá)的豐富情感和深?yuàn)W的道理。

3.要將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，只是將學(xué)生局限在教室和課堂里，忽視了課外知識(shí)這個(gè)廣闊的天地。在語文學(xué)習(xí)的過程中離不開現(xiàn)實(shí)生活的元素，教師要進(jìn)行課堂改革，要讓學(xué)生樹立廣闊的語文觀。教師在課堂中高效地講授完課內(nèi)知識(shí)，可以留一部分時(shí)間讓學(xué)生在課外語文學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。教師可以定期開展一些課外的語文知識(shí)活動(dòng)、讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中獲得新知，并將每一個(gè)獲得的道理向同學(xué)們介紹。學(xué)生之間可以互相介紹好看的書籍，一起討論新的體會(huì)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展素質(zhì)教育，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)不同的學(xué)生開展不同的個(gè)性化教育。教師要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在課外知識(shí)中獲得新的體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中才會(huì)逐漸提升素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第12篇

題目：素質(zhì)教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的思考

在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。通過探究、思考的過程深入理解信息技術(shù)知識(shí)，掌握信息技術(shù)操作，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的興趣和信息技術(shù)水平，利用信息技術(shù)的豐富素材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真觀看教學(xué)課件，深入探索教材內(nèi)容，使他們感受到信息技術(shù)學(xué)科的魅力，主動(dòng)投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要給他們足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行操作練習(xí)。通過深入的學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生的信息技術(shù)能力得到了提高，他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了主體作用，根據(jù)教材內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下深入探究，高效掌握信息技術(shù)知識(shí)，推動(dòng)了教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生很早就接觸到了電腦，他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)理解得比較深刻，操作能力較強(qiáng)。還有一些學(xué)生較少接觸電腦，他們掌握的信息技術(shù)知識(shí)較少，操作能力較差。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行分組，把學(xué)生按照強(qiáng)弱組合的方式進(jìn)行分組，讓他們在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作過程中，教師要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用目標(biāo)來指導(dǎo)小組成員。有了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)能力強(qiáng)的小組成員會(huì)主動(dòng)幫助其他小組成員，使每個(gè)學(xué)生都能掌握信息技術(shù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)信息技術(shù)操作，實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中可以起到引出新課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心選擇素材來設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，通過有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)投入到信息技術(shù)知識(shí)的探索中。在掌握教材中理論知識(shí)后，積極進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，通過深入學(xué)習(xí)和探究提升他們的信息技術(shù)綜合能力。例如，在教學(xué)“制作主題小報(bào)”時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以給學(xué)生展示制作精美的電子小報(bào)，讓學(xué)生在認(rèn)真觀看過程中了解電子小報(bào)的結(jié)構(gòu)。通過導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)如何設(shè)計(jì)電子小報(bào)產(chǎn)生了興趣，他們主動(dòng)分析教材內(nèi)容，根據(jù)教師給出的小報(bào)主題進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出小報(bào)的版頭，精心選擇小報(bào)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容搭配上優(yōu)美的圖片。學(xué)生通過積極的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，應(yīng)用word編輯功能的能力得到了提高。

四、結(jié)合生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

信息技術(shù)在生活中起著重要的作用，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開信息技術(shù)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在生活中的作用，可以結(jié)合生活素材開展教學(xué)，把信息技術(shù)教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生結(jié)合生活問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的探索，并在操作過程中深化這些知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“收發(fā)電子郵件”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)給自己的好朋友發(fā)電子郵件的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并按照教材中的步驟進(jìn)行操作。他們學(xué)會(huì)申請免費(fèi)的電子郵件，掌握登錄電子郵件的操作方法，知道如何編寫、發(fā)送、回復(fù)電子郵件，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。結(jié)合生活學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓他們想要學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)探索和思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

五、設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生都已經(jīng)掌握了基本的操作技術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中，他們認(rèn)為自己不用看書也都會(huì)，影響他們的學(xué)習(xí)積極性，敷衍了事。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把比賽與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握了信息技術(shù)知識(shí)和操作方法后，積極參與到比賽中。在激烈的比賽氛圍中，學(xué)生在好勝心的刺激下認(rèn)真練習(xí)，操作能力得到提高，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)軟件，掌握操作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。通過比賽活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的深入進(jìn)行。

六、與其他學(xué)科相融合，增加教學(xué)趣味性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師開展教學(xué)時(shí)要把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融合，增加教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到信息技術(shù)知識(shí)和操作學(xué)習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的操作能力。例如，在教學(xué)“輸入文字”時(shí)，教師可以把信息技術(shù)與語文結(jié)合起來，讓學(xué)生輸入自己喜歡的課文、古詩、詩歌等，增加輸入時(shí)的樂趣，提高他們的積極性。通過輸入練習(xí)，學(xué)生熟練掌握了“智能ABC輸入法”，有效提高了輸入速度和正確率。在教學(xué)中，把信息技術(shù)與美術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生利用“畫圖”軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使他們認(rèn)真研究軟件中的各種工具，了解它們的操作方法和功能，結(jié)合創(chuàng)新思維畫出各種不同的圖畫。把信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，增加了教學(xué)的趣味性，學(xué)生更愿意主動(dòng)探索信息技術(shù)知識(shí)，不斷提高操作能力和學(xué)習(xí)效率。

七、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高操作能力

學(xué)生掌握了信息技術(shù)知識(shí)和操作后，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)信息技術(shù)作品，提高他們的操作能力，讓他們在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)了“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)論壇”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集信息技術(shù)發(fā)展和信息技術(shù)在各行各業(yè)做出貢獻(xiàn)的資料，了解更多的信息。學(xué)生還可以利用WPS軟件設(shè)計(jì)手抄報(bào)，引用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的作品。教師可以讓學(xué)生給文章設(shè)計(jì)版面，讓他們在實(shí)際操作過程中發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，運(yùn)用信息技術(shù)表達(dá)版面的美，提高操作能力。通過豐富的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻體會(huì)到了信息技術(shù)的作用，在課堂學(xué)習(xí)中充分探究信息技術(shù)知識(shí)，在操作過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)各種軟件的操作方法，發(fā)展他們的信息技術(shù)綜合能力，能利用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)課件，讓學(xué)生在觀看、思考中理解信息技術(shù)知識(shí)，在實(shí)際操作中掌握操作方法和操作技巧，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，使他們通過提問促進(jìn)思維的深入發(fā)展，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效進(jìn)行。

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第13篇

題目：小學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的積極作用

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注，體育教學(xué)為培養(yǎng)全面型發(fā)展人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是其他學(xué)科不能代替的。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的，在實(shí)踐中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)教育;積極作用

一、在素質(zhì)教育中小學(xué)體育教學(xué)的作用

1.體育教育不僅提高了學(xué)生身體質(zhì)量，還開發(fā)了學(xué)生的腦力活動(dòng)

素質(zhì)教育是以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為前提，以提高基本素質(zhì)為目的，而展開的教學(xué)活動(dòng)。體育課上的體育活動(dòng)項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生得到了肢體上的活動(dòng)，還提高了動(dòng)腦能力，在運(yùn)動(dòng)中獲得了智慧。在體育課上，并不僅僅是身體在活動(dòng)，它還提高了學(xué)生思考問題的能力，怎樣在體育活動(dòng)中表現(xiàn)得更好，怎樣和團(tuán)隊(duì)配合得更默契，而這些問題的思考無形之中就使學(xué)生在不知不覺中愛上了思考，提高了學(xué)生動(dòng)腦思考能力。

2.體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)

在體育課上，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇于挑戰(zhàn)新的體育項(xiàng)目，在各種活動(dòng)中爭先恐后地完成體育作業(yè)，加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，也能積極向上，不怕困難。

3.加深了學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)

體育課堂上的好多活動(dòng)都是要學(xué)生共同參與共同完成的，為了完成活動(dòng)目標(biāo)，在這一過程中，學(xué)生之間互相配合，團(tuán)體協(xié)作，達(dá)成了默契，加深了學(xué)生之間的交往，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體合作的重要性，讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。體育教育讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體，讓學(xué)生終身受益。學(xué)生身體好了，才能更好地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，將來才能更好地工作生活，體育教育就是對(duì)身體的教育和培養(yǎng)。在歷史上很多有名的大將軍、大人物都很注重身體的鍛煉，并且能夠持之以恒，才能在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下有所作為，成為名垂千古的歷史名人。

4.體育教育能改變學(xué)生的性格，放松心情

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生走出教室，從腦力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹w活動(dòng)學(xué)習(xí)。體育課上學(xué)生能很好地放松自己，緩解腦力學(xué)習(xí)帶來的疲勞，相對(duì)來說，體育課堂更加活潑有趣，讓一些不喜歡體育的學(xué)生在周圍學(xué)生的影響下慢慢喜歡上了體育，也增加了一些膽子小的學(xué)生和同學(xué)之間接觸的機(jī)會(huì)，在性格上慢慢變得勇敢，改變了學(xué)生的性格。

二、體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

1.體育教育以學(xué)生素質(zhì)提高為前提，改變以前以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

在以前的體育教育中，學(xué)生的成績是放在第一位的，其他方面的教學(xué)很容易被忽略掉，素質(zhì)教育注重的是德、智、體的全面發(fā)展，注重學(xué)生對(duì)體育課的愛好和學(xué)生特長的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。

2.在學(xué)生中灌輸體育教學(xué)的重要性

以往的教學(xué)觀念不僅對(duì)教師有一定的影響，也在一定程度上形成了學(xué)生不愛體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生身體抵抗力差，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)頭疼腦熱去看醫(yī)生，不但耽誤了正常的上課學(xué)習(xí)，還讓家長朋友們擔(dān)心不已，這種身體現(xiàn)狀引起了社會(huì)的高度重視。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國興。”所以，學(xué)生的身體要從小學(xué)階段就抓起，并高度重視，只有讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，擁有一個(gè)健康的體魄，才能培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

3.校內(nèi)校外體育教學(xué)相結(jié)合

僅是在學(xué)校里的體育教學(xué)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教學(xué)的目的，所以，離開學(xué)校后在家里家長也應(yīng)重視孩子的身體鍛煉。學(xué)校通過召開家長會(huì)和宣傳有關(guān)體育鍛煉好處的宣傳頁，讓家長在校外也鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。學(xué)生學(xué)習(xí)之余，如果有條件的話，可以給學(xué)生報(bào)一個(gè)有關(guān)體育方面的補(bǔ)習(xí)班，不但讓學(xué)生對(duì)體育課的興趣得到進(jìn)一步發(fā)展，而且對(duì)一些不愿進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生起到促進(jìn)作用。

4.體育鍛煉是一個(gè)長期的過程

想要有一個(gè)好的身體，不是一朝一夕就能鍛煉出來的，它需要學(xué)生在實(shí)際生活中持之以恒，堅(jiān)持不懈才能獲得效果，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的行為是不可取的。都說一口吃不成大胖子，體育鍛煉也是一樣的，在學(xué)生的體能學(xué)習(xí)中，需要教師和家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作，勁往一處使，才能讓學(xué)生擁有一個(gè)人人羨慕的好身體。

在當(dāng)下的體育教學(xué)中，素質(zhì)教育已得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。在體育素質(zhì)教學(xué)中，教師越來越重視學(xué)生身體質(zhì)量的教學(xué)，采取了更全面的教學(xué)措施，學(xué)生也從中得到了實(shí)惠，認(rèn)識(shí)到了擁有一個(gè)好身體的重要性。在體育素質(zhì)教育的影響下，不僅讓學(xué)生愛上了體育鍛煉，也讓家長越來越注重體育鍛煉，在校內(nèi)教師指導(dǎo)鍛煉，在校外有家長的鼓勵(lì)督促，這樣就為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第14篇

題目：素質(zhì)教育下如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂

摘要：精彩語文課堂的構(gòu)建不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育下，要摒棄簡單的“灌輸式”教學(xué)模式，要在認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念的同時(shí)，確保語文課程目標(biāo)最大化的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。因此，為了構(gòu)建高效、精彩的語文課堂，提高課堂效率，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而確保課程目標(biāo)最大化地實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小組學(xué)習(xí);直觀教學(xué)

語文作為一門集人文性和工具性為一體的綜合學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健全發(fā)展也有著密切聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要構(gòu)建精彩的課堂來展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂，如何促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲活動(dòng)的組織

游戲教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的主要方式之一，也是能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法之一。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞絹肀Ｗo(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高效的課堂中掌握知識(shí)，保護(hù)長久的學(xué)習(xí)興趣，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在六年級(jí)我們組織學(xué)生進(jìn)行“詞語接龍”游戲，由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量，組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，而且對(duì)活躍課堂氣氛、提高課堂效率也有著密切的聯(lián)系。

又如，在低年級(jí)識(shí)字的過程中，我們可以通過“卡片對(duì)應(yīng)”的游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，具體地說就是將相關(guān)的漢字制作成卡片以及與之對(duì)應(yīng)的圖片，然后，將其打亂順序，接著，讓學(xué)生開始進(jìn)行卡片對(duì)應(yīng)游戲，也就是說，讓學(xué)生將漢字與對(duì)應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)起來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且也能促使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中尋找快樂。

二、表演情境的創(chuàng)設(shè)

表演情境是指讓學(xué)生表演文本中的情境，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生理解文本的中心思想和提高課堂效率也有著密切的聯(lián)系。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在積極地參與表演中掌握基本的語文知識(shí)，確保語文課堂更加精彩。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在形象化的情境中更好地理解文本的中心思想，提高課堂效率，而且與高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了情境表演，進(jìn)而滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在提高課堂效率的同時(shí)，也保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂的主體。

三、小組學(xué)習(xí)的開展

小組學(xué)習(xí)模式是指讓學(xué)生以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，而且與構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將“我們現(xiàn)在的春節(jié)與老北京的春節(jié)”進(jìn)行對(duì)比討論，讓學(xué)生真切地領(lǐng)悟到民族文化的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而在提高課堂效率的同時(shí)，也確保語文課程魅力獲得良好展現(xiàn)。

四、直觀教學(xué)的實(shí)施

直觀教學(xué)法是指將枯燥、抽象的語文課堂直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)語文學(xué)科魅力的展示以及高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。而多媒體的應(yīng)用則是直觀教學(xué)法中的有效手段之一，我們要充分發(fā)揮其集視頻、文本、動(dòng)畫等為一體的特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為精彩課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了給枯燥的課堂注入生機(jī)，更為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了《賣火柴的小女孩》的視頻故事，讓學(xué)生跟著視頻了解故事的大概內(nèi)容以及故事所表達(dá)的中心思想，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂也有著非常大的幫助，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)識(shí)到“興趣”培養(yǎng)的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在確保課堂效率得到大幅度提高的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好基礎(chǔ)工作，同時(shí)也確保語文課程能夠精彩地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)健兢.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].小學(xué)語文教學(xué)，2012(26).

小學(xué)素質(zhì)教育論文范文 第15篇

題目：素質(zhì)教育背景下如何做好小學(xué)班主任管理工作

摘要：班主任在學(xué)生的成長生活中充當(dāng)著管理者和引導(dǎo)者的角色，可以幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生在小學(xué)階段具有強(qiáng)烈的好奇心，容易對(duì)學(xué)習(xí)以外的事物產(chǎn)生興趣，注意力不集中，甚至經(jīng)常犯錯(cuò)誤等等。小學(xué)班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的向師性和可塑性開展教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)管理;班主任工作

當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，要求培養(yǎng)有思想、有道德，有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的一言一行，都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和工作態(tài)度。因此小學(xué)時(shí)期的班主任應(yīng)該對(duì)工作保持積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)生多實(shí)施賞識(shí)教育，豐富學(xué)生的思想。

一、班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)

班主任不僅是教育者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生生活的管理者，小學(xué)班主任在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)過程中擔(dān)負(fù)著重要使命。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性和模仿性，因此小學(xué)班主任應(yīng)該注意自己的一言一行，要通過自己的言行舉止為學(xué)生帶來健康有益的影響。同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該具有正常的道德觀念和為人處世標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生傳遞積極健康的社會(huì)價(jià)值觀。

二、班主任如何管理學(xué)生

1.學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要少批評(píng)多表揚(yáng)

小學(xué)階段的學(xué)生天真無邪，但是不可避免會(huì)犯錯(cuò)誤。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處世的標(biāo)準(zhǔn)，因此當(dāng)小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，可以進(jìn)行必要且適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是如果批評(píng)過多則會(huì)產(chǎn)生反作用。小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)，討厭批評(píng)，因此小學(xué)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，通過利用積極因素克服消極因素的教育方法，讓學(xué)生能明辨是非，善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)班主任更加親近信任。

2.親近學(xué)生，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自我

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心非常干凈單純，誰用心愛孩子，誰就會(huì)得到孩子的愛和尊重。因此小學(xué)班主任只要用心與孩子溝通，和他們進(jìn)行親密交流，就能夠得到學(xué)生的尊重和愛。小學(xué)時(shí)期的班主任應(yīng)該多多舉辦班級(jí)活動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，了解所在班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生家長的文化層次，同時(shí)班主任要努力提升自我的道德品質(zhì)和文化水平，多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代化班級(jí)管理理念，做學(xué)生的良師益友。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念中，要求教育者培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自主管理意識(shí)和參與班級(jí)管理的重要性。因此小學(xué)班主任要注意培養(yǎng)一支合格優(yōu)秀的班干部小隊(duì)伍，選擇的小班干部要在班級(jí)里有很強(qiáng)的號(hào)召力和溝通能力。班主任在日常工作中要注意經(jīng)常表揚(yáng)班級(jí)干部，宣傳先進(jìn)小班干部的先進(jìn)事跡，樹立班級(jí)小班干部的威信，此外還要時(shí)常對(duì)班級(jí)小干部的工作進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)小班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和組織紀(jì)律。

4.激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)

具有競爭意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，但是小學(xué)時(shí)期的班主任應(yīng)該注意，這里所說的競爭是指良性、友好、互助的競爭，而不是相互敵對(duì)的競爭。培養(yǎng)班干部的集體競爭意識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，班主任要經(jīng)常進(jìn)行定期評(píng)價(jià)工作，通過小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己的不足和缺點(diǎn)，通過教師和家長多方面的幫助，努力解決自己的問題，積極舉辦校級(jí)或班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

5.發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力

當(dāng)前全面發(fā)展是素質(zhì)教育理念的核心，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度給學(xué)生帶來的束縛性和對(duì)教育教學(xué)工作的約束，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)班主任要充分發(fā)揮自己的作用，了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，定期舉辦小學(xué)生繪畫比賽、手工比賽、折紙比賽等等，讓學(xué)生在活潑友好的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，小學(xué)班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要注意全體學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生和先進(jìn)生采取不同的策略。

6.做好班主任總結(jié)工作

總結(jié)是班主任進(jìn)行工作反思的有效途徑，班主任要按月按季度進(jìn)行自我反思，明確教學(xué)和班級(jí)管理工作中存在的漏洞和問題，通過總結(jié)認(rèn)識(shí)自身的不足，同時(shí)教師要積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方式，掌握當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和管理理念，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷從工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和健康的生活習(xí)慣。

總之，小學(xué)時(shí)期班主任想要做好班級(jí)管理工作，一定要有熱愛工作和熱愛學(xué)生的態(tài)度，要及時(shí)與家長和學(xué)生做好溝通，盡量少批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行贊美和表揚(yáng)。班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要細(xì)心認(rèn)真仔細(xì)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)和思想水平，與學(xué)生既做師生又做朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚繼芳.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].甘肅教育，2017(6)：26.

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