導(dǎo)讀：這一篇完整優(yōu)秀的有關(guān)心理健康教育論文范文有2000字符左右，主要講述的題目是關(guān)于“如何上好心理健康教育課”的。要上好心理健康教育課，必須做好三個環(huán)節(jié)：充分做好課前的準(zhǔn)備;認(rèn)真抓好課堂教學(xué)過程;注意學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。

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作者：謝攀峰

摘要：心理健康教育課是學(xué)校心理健康教育的重要途徑，要上好心理健康教育課，必須做好三個環(huán)節(jié)：充分做好課前的準(zhǔn)備;認(rèn)真抓好課堂教學(xué)過程;注意學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。圍繞這三大目標(biāo)采取了各種有效的措施，多渠道、多形式地滿足學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：心理健康教育　心理健康教育課　教師　學(xué)生

心理健康教育立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是心理健康教育工作者的一項重要研究課題。要上好心理健康教育課，必須做好以下三個環(huán)節(jié)：一是充分做好課前的準(zhǔn)備;二是認(rèn)真抓好課堂教學(xué)過程;三是注意學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。

(心理健康教育論文)范文：如何上好心理健康教育課

一、充分做好課前的準(zhǔn)備

1.課堂內(nèi)容的選擇。

心理健康教育課具有很強的操作性和實用性，必須真正做到以學(xué)生的需要為出發(fā)點，才能實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，即幫助學(xué)生解決自身的心理問題，使他們能擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

心理健康教育教師必須要有強烈的責(zé)任感，將學(xué)生的內(nèi)心需要放在首位，善用自己的自主權(quán)，遵循實用性原則去選擇內(nèi)容，使教學(xué)與活動內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)、生活緊密相連，真正對他們起到指導(dǎo)作用。

因此，在選擇課堂內(nèi)容時，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手尋找切入點，對每堂課要做到心中有數(shù)，適量安排每節(jié)課的內(nèi)容，問題要單一，這才有利于在課堂上做到深入地分析和挖掘。

2.課程形式的安排。

心理健康教育課的形式是豐富的，它不是心理知識的傳授課，不以學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論為目的，而是讓學(xué)生在課堂上獲得心理體驗、新的認(rèn)識，以改善自我、發(fā)展自我為目的。因此，在心理健康教育課上，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到最鮮明的體現(xiàn)。

學(xué)生不是被動地聽從思想政治教育，而是作為課堂的主體主動參與課堂教學(xué)，在民主、自由的氣氛中進(jìn)行互助和自助。所以，活動是心理健康課的主要形式。教師設(shè)計的活動形式要多樣化。要根據(jù)內(nèi)容的特點選擇最適當(dāng)?shù)幕顒臃绞健?/p>

3.課堂結(jié)構(gòu)的安排。

心理健康教育的課堂教學(xué)中以活動為主，但教師心理知識的指導(dǎo)也不可缺少，因此，課堂中不可忽視教師必要的知識傳授和學(xué)生活動的緊密結(jié)合。

以學(xué)生的活動為主導(dǎo)，學(xué)生在活動中體驗、感知和領(lǐng)悟;以教師的指導(dǎo)為關(guān)鍵，成為畫龍點睛之筆。學(xué)生的活動在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，活潑有意義，每段活動都要體現(xiàn)教師設(shè)定的主題，有利于教師引導(dǎo)課堂進(jìn)程，引發(fā)學(xué)生的思索，使他們在教師的指導(dǎo)下得到更深的感悟。

4.課堂活動的輔導(dǎo)。

課堂上要開展某些活動，需要在課前給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生的活動更符合教學(xué)要求和目的。

二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)過程

1.通過設(shè)定活動情境提出問題，使學(xué)生在自由討論中了解自己在沖突面前習(xí)慣性的認(rèn)識和行為方式。

(1)學(xué)生要明確每節(jié)課所要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的興趣，并反思在這一問題上自己的認(rèn)識和行為方式。

(2)教師要以和藹、親切的態(tài)度、適當(dāng)?shù)恼Z言和表情或是精巧的活動計劃，營造和諧、融洽、民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生暢所欲言，了解學(xué)生的看法，注意接納各種意見，不輕易做好壞評價。

教師要通過語言和非言語信息來鼓勵學(xué)生，了解多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)傾向，將學(xué)生的行為反應(yīng)進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出結(jié)論，為下一步教學(xué)活動做準(zhǔn)備，也使學(xué)生對知識點有深刻的理解。

2.分析、解決問題，深入學(xué)生的認(rèn)識系統(tǒng)，提高學(xué)生認(rèn)識水平，改變學(xué)生的觀念和行為。

此階段是心理健康教育課的重要環(huán)節(jié)。既要有學(xué)生對精心設(shè)計的活動的積極參與，又要有教師適時地以心理知識作引導(dǎo)、總結(jié)。

(1)教師要有一定心理知識的講授，但要防止把心理知識的講授變成政治說教，起不到心理健康教育的效果。

(2)活動是心理健康教育的主要載體，任何活動都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此不能只為活動而活動，要依據(jù)心理學(xué)的原理精心設(shè)計活動，使學(xué)生在課堂活動中獲得豐富、深刻、充分的心理體驗。

(3)教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛。提示學(xué)生要自覺遵守紀(jì)律，活動不能隨心所欲，要活而不亂;學(xué)生尊重他人，重視他人的觀點。教師要加強組織課堂的能力，能收能放，掌控全局。

三、注意學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用、反饋過程

1.學(xué)生要自省自己的認(rèn)識是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，是否進(jìn)一步明確了自身的發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)。

2.教師要合理安排學(xué)生的自省、自我教育、自我?guī)椭然顒??；顒蛹瓤煞旁谡n堂上又可留在課后完成。形式也是多樣化的。通過各種作業(yè)，讓學(xué)生有意識地運用所學(xué)知識解決自身問題，將所獲得的知識轉(zhuǎn)化為改善人際關(guān)系的能力。

總之，心理健康教育課的最終目的是提高學(xué)生的心理健康水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，它必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點，以學(xué)生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生的自助能力。

心理健康教育教師不僅是擁有寬容、理解的心胸和高超課堂教學(xué)藝術(shù)的一名教師，更是探索心理健康教育教學(xué)模式的研究人員。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德 編著 《發(fā)展心理學(xué)》.人民教育出版社，1995年，9月版。

[2]劉學(xué)蘭 何先友 編著 《中小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》.廣東高等教育出版社，2004年6月，第一版。

[3]鄭雪 王玲 編著 《中小學(xué)心理教育課程設(shè)計》.暨南大學(xué)出版社，1997年，8月版。

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