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作者：蔣全平

摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)是也是一種文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該注意數(shù)學(xué)文化在課堂上的滲透，這樣不僅有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在為學(xué)生分析數(shù)學(xué)文化時，還要促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶，從而有利于獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

如今,小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的仍是提高升學(xué)率。任課教師也把教學(xué)的主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從而在考試中取得較好的成績。很多教師在課上忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，注重在有限的時間內(nèi)給學(xué)生灌輸更多的知識，做更多的練習(xí)題。

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因此，加強小學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化的滲透應(yīng)該成為小學(xué)教學(xué)課堂的重要內(nèi)容之一。我們對數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該為學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成提供有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維模式,為學(xué)生解決問題提供方法。

一、 利用數(shù)學(xué)史料，滲透數(shù)學(xué)文化

中國有著5000年的光輝歷史和古老文明，其中孕育著絢爛多彩的數(shù)學(xué)文化，悠久的數(shù)學(xué)歷史也是中國數(shù)學(xué)文化的重要載體。這些要求教師要擁有豐富的文化底蘊，要對歷史、數(shù)學(xué)以及教材相關(guān)內(nèi)容有較深的理解。

教師任課教師不僅要教好基本的數(shù)學(xué)知識點，還要注重將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂中來。為數(shù)學(xué)課堂營造優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)《24時計時法》這一節(jié)時，我會先向?qū)W生介紹一下在我國古代人們都是怎樣計時的，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，這樣做可以讓同學(xué)們了解到我們雖然現(xiàn)在可以方便地利用鐘表看時間做出時間安排，但在這之前古人做出了長久的探索。

古人最初計時是利用桿子在地面上的影子的長度來計算時間，到后來慢慢出現(xiàn)了曰晷和滴漏等計算時間的工具。要讓學(xué)生深刻意識到古代人民的智慧與創(chuàng)新，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的燦爛文化，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化強大的教學(xué)功能。學(xué)生們了解了課外知識后還可以拓寬眼界，增強數(shù)學(xué)知識儲備。

二、 開展數(shù)學(xué)活動，滲透數(shù)學(xué)文化

通過多彩豐富的數(shù)學(xué)活動不僅可以滲透數(shù)學(xué)文化，還有利于拓寬學(xué)生的見識，發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的優(yōu)秀才能激發(fā)潛力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點，從而吸引學(xué)生的注意力。

活動本身的形式與內(nèi)容要豐富多樣，有趣味性。在數(shù)學(xué)文化的滲透過程中，可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單處理，當(dāng)遇到新問題時可以利用自己掌握的知識和自身的能力去有效地處理解決,從而提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。開展數(shù)學(xué)活動可以包括：游戲競賽、動手操作、實踐應(yīng)用、講述故事和智力活動等等。

例如：在游戲競賽中，教師可以舉辦教學(xué)文化知識競答的比賽，這樣不僅會促進(jìn)學(xué)生在課后自己主動搜索知識，了解我國數(shù)學(xué)的燦爛文化，還可以利用比賽讓學(xué)生講述有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事,從而讓學(xué)生得到鍛煉。

我會讓學(xué)生自己找題目自己設(shè)計，在小組中互相出題回答，學(xué)生之間出的題目更加切合自身情況，答對的同學(xué)加分，答錯的學(xué)生扣分，輸了的小組還要表演節(jié)目，讓學(xué)生們在游戲中就掌握了知識。學(xué)生們非常喜歡這種游戲，都提倡要在教學(xué)中開展。教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)課本的具體內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的具體情況來設(shè)置相應(yīng)的比賽項目和比賽內(nèi)容。

游戲競賽可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)思維方式能力，體會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，滲透數(shù)學(xué)文化

教師可以為學(xué)生設(shè)置探索發(fā)現(xiàn)和閱讀思考等閱讀材料知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握知識進(jìn)行鞏固。任課教師在課后作業(yè)的布置過程中，應(yīng)該充分利用課后練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行研究，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外作業(yè)更好地結(jié)合在一起。

教師需要通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)來對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行不斷強化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握記憶數(shù)學(xué)文化。在練習(xí)過程中教師要準(zhǔn)確選擇數(shù)學(xué)文化，并對學(xué)生進(jìn)行介紹，從而有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效地運用。

例如：教師可以讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)小報，將數(shù)學(xué)文化融入到學(xué)習(xí)中去，從而拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。在學(xué)習(xí)了長、寬、高的相關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作手工，通過這樣的實踐活動，我會讓每個學(xué)生都制作一份數(shù)學(xué)報紙，根據(jù)自己的理解要在報紙上都向大家介紹哪些數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以一邊運用一邊思考，找出在解題時所運用的數(shù)學(xué)文化，提高自身能力與素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教師進(jìn)行教學(xué)時要善于對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行合理地滲透，讓學(xué)生更好地認(rèn)識并且掌握運用這種數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生更為合理高效地解決問題，將復(fù)雜問題簡單化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并在這一過程中喜歡上數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]車文勝.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”與數(shù)學(xué)校園文化的建設(shè)[J].讀與寫,2023,(27):141-142.

[2]歐陽熙琴,陳嬡萍.茶文化視野下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的探索及實踐[J].福建茶葉,2017,(12):414.

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