導(dǎo)讀：這篇完整的小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文有2000字符，題目主要論文的內(nèi)容是關(guān)注“注重德育滲透，洋溢教育本質(zhì)”的。既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者：劉建奎

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被賦予了更多的教育功能。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂上做好知識傳授工作，還要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　教學(xué)　德育滲透

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，要從一年級起貫穿在各年級的教學(xué)中去。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須真正地重視德育滲透。結(jié)合具體環(huán)境和自身特點(diǎn)，從各方面去滲透德育教育，讓學(xué)生從單純地掌握公式，計(jì)算邏輯思維訓(xùn)練的文化素質(zhì)培養(yǎng)，到整合提煉，讓數(shù)學(xué)課堂成為育人的重要陣地。

(小學(xué)數(shù)學(xué)論文)范文：注重德育滲透，洋溢教育本質(zhì)

一、利用教材，充分挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。如在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人，

他精確給出不足近似值3.1415926和過剩近似值3.1415927，還得到兩個(gè)近似分?jǐn)?shù)值，密率和約率　。他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年。并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，通過完成一道道習(xí)題，使學(xué)生在求知過程中得到德育教育。比如設(shè)計(jì)這樣一個(gè)習(xí)題：小明從每月的零用錢中儲存1元捐給希望工程，一年下來，小明共捐款多少元?如果小明每月捐款5元，一年下來，小明又捐款多少元呢?

抓住此例，可以鼓勵(lì)學(xué)生說：“如果我們都去學(xué)小明，會產(chǎn)生什么樣的效果呢?”……捉住此時(shí)機(jī)，又可以教育他們從小就應(yīng)養(yǎng)成有“愛心”的美德，要有“奉獻(xiàn)”和“艱苦奮斗”的精神。在教學(xué)過程中，還要善于抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，才能有效進(jìn)行德育滲透。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí)，就可以抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。當(dāng)教學(xué)中學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。

從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，讓學(xué)生知道“光陰易逝，時(shí)光難追”，告誡他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，教育他們從小就要愛惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為有知識、懂科學(xué)的人，長大了報(bào)效祖國。

三、素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，并積極貫徹德育教育，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的養(yǎng)成。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生求知精神和探索精神的培育和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，老師可以增設(shè)一些有趣的具有一定難度的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究討論的方式來進(jìn)行鉆研，這個(gè)過程中有助于充分鍛煉他們的求索精神，開啟他們的創(chuàng)造力。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于數(shù)學(xué)而言，這一學(xué)科本身就強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性，不能出現(xiàn)任何的馬虎。在這方面，老師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，通過分享小故事等方式來向其說明認(rèn)真的重要性，以此來更好地促使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要善于觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析，從而來更好地提升他們的邏輯思維，激發(fā)創(chuàng)造力。只有如此，學(xué)生的德育水平才能夠得到有效的提升。

四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透，既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，更要符合學(xué)生的心理，符合學(xué)生的生活實(shí)際，否則會收到事倍功半的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，還應(yīng)與課外學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，抓住一切有用的資源進(jìn)行思想教育。

例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可以說是一舉兩得。

教材中，還有許多像“你知道嗎?”這樣的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識，又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，就有一段小知識是這樣的：“小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。

小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。”這個(gè)小知識既能讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立奮發(fā)向上的自信心。

參考文獻(xiàn)

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